淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

陳暉

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校;計(jì)算機(jī);教學(xué);對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0089—01

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，程度不一。大部分中職學(xué)校都面臨招生困難問題，所招學(xué)生學(xué)習(xí)程度大不相同，學(xué)生普遍基礎(chǔ)很差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性和積極性不高。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)施和設(shè)備更新緩慢，配置較低，無法滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境的需要。目前，計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展非常迅速，許多學(xué)校設(shè)備更新緩慢，配置較低，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的選擇不能適應(yīng)社會(huì)的需求，造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。目前社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的要求是：既掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的理論知識(shí)，又要具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作技能，而大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還不能達(dá)到這樣的要求。

4.教學(xué)模式落后，忽視學(xué)生主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)過程都是老師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受這個(gè)過程， 這種“填鴨式”教學(xué)，只注重教的過程，而忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)的結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被壓制、被削弱，直接影響到了教學(xué)效果，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.教師知識(shí)落后，能力不足。有許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師學(xué)歷本不是計(jì)算機(jī)專業(yè)，是從其它學(xué)科經(jīng)過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)而來，沒有接受過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，專業(yè)水平不高，技能不強(qiáng)，不能勝任快速發(fā)展中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師職務(wù)。

二、促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

1.因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，對(duì)同一探究任務(wù)存在著不同的理解與需求，教師在教學(xué)中可對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層探究，確定不同層次的學(xué)生任務(wù)。例如：教師可以為那些低水平的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不易失敗的情境，把適合的問題和機(jī)會(huì)留給他們，同時(shí)給哪些水平較高的學(xué)生，提供具有挑戰(zhàn)性的問題和活動(dòng)，從而激起他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的更大興趣。當(dāng)代美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家盧姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為： “只要在恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

2.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)和設(shè)備更新

近年來，中職校的辦學(xué)條件雖然得到了很大改善，但一些中職學(xué)校仍面臨基礎(chǔ)能力不足與不斷擴(kuò)大招生規(guī)模之間的矛盾，嚴(yán)重制約著學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。缺資金、缺師資、缺設(shè)備的職業(yè)學(xué)校要提高辦學(xué)質(zhì)量，無疑要面臨“巧婦難為無米之炊”的困惑，因此中職學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施，建成相配套的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，滿足教學(xué)需求。

3.根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行課程設(shè)置

中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)要把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位群設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)模塊，逐步使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會(huì)的要求相適應(yīng)。中職學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但仍面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。對(duì)本專業(yè)相應(yīng)的崗位群進(jìn)行跟蹤性的社會(huì)調(diào)查，掌握社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求及其變化，合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有的放矢，從而使教育發(fā)揮它最大的效能。

4.采用直觀教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各種軟件，大多以圖標(biāo)方式顯視，以鼠標(biāo)和鍵盤操作為主，其操作直觀、便捷，而應(yīng)用與操作這些軟件在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，我們可以利用投影儀進(jìn)行直觀性教學(xué)，可以編制多媒體教學(xué)課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容，變得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。 “興趣是最好的老師”，通過合理應(yīng)用直觀性教學(xué)方法，使我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)事半功倍，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

5.多方面培訓(xùn)教師，提高教師教學(xué)能力

每年對(duì)計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行定期或不定期的計(jì)算機(jī)專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教師能力的提高有很大幫助。另外，教師需要及時(shí)檢查自己的不足，加以完善。計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，計(jì)算機(jī)教師自身的素質(zhì)必須得到提升，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己、完善自己，才能做一個(gè)稱職的計(jì)算專職教師。

（本文為2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《中職機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中項(xiàng)目教學(xué)模式的實(shí)踐研究》階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GS[2014]GHB1464）

編輯：蔡揚(yáng)宗