論述小學語文的生活化教學

劉新潮

【摘要】語文來源于生活，在新課程改革的今天，教師要善于帶領學生從生活中去學習語文，同時將語文的詩意帶到生活中去提升學生生活的品位，本文具體論述了小學語文的生活化教學，有利于提高學生的語文素養和課堂效率，幫助學生提高語文的學習成績。

【關鍵詞】小學語文；生活化教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、在書籍報紙中學習語文

高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”學生通過看書，可以學到很多書本以外的知識，開闊自己的視野，培養自己正確的人生觀和價值觀，由于書里面的內容包羅萬象，因此教師在讓學生讀書時，應該教會學生去有選擇的讀書，并且教師讓學生在讀書的時候要養成記筆記的好習慣，將書中精彩的部分或者一些比較優美的段落摘抄下來。這樣學生既學會了相應的知識，又開闊了自己的視野，并且學生在潛移默化中養成了愛讀書、會讀書的好習慣。著名的學者劉向說過：“書猶藥也，善讀可以醫愚。”這句話說明了讀書的重要性。

二、在網絡廣播影視中學語文

網絡技術的不斷應用，信息技術的發展，讓學生提高了學習的效率，因特網給學生以巨大的信息量沖擊，因此教師可以借助廣播電臺，提高學生的語文學習效率。書本和廣播一樣，都可以引發學生的巨大想象，例如有些廣播電臺的語言組織非常優美，就像現代詩文風格一樣，因此教師可以讓學生對電臺中一些比較經典或者精彩的話語進行摘抄背誦，反復鍛煉自己的文字功底，通過這些聽、看、寫反復鍛煉學生的聽說能力和語言凝練能力，這些東西對于學生提高語文水平來說無疑是場聽覺和心靈的盛宴。例如在學習毛澤東的《沁園春·雪》的時候，教師可以把相關的背景資料搬進課堂，通過一些詩歌朗誦家的朗讀，讓學生體會整首詩的意蘊和感情，同時在朗讀之后可以讓學生進行相應的模仿創作相似的歌曲，教師可以對學生的創作進行相應的點評，在課后讓學生去搜集相關描寫北國雪的相關資料，并且將一些優美的文字抄寫下來，在課堂進行相應的展示。

三、在平時與人的交流中學習語文

語文是一門和生活實際聯系得很緊密的實踐性學科，一個好的寫者善于將生活中的點滴融入自己的作品中去。例如從平時生活中買菜、逛街中的所見所聞、家里環境的變化，這些都是可以用語言文字記錄下來，并且里面融入自己的情感特征，同時語文的敘述可以來自于自身，也可以第三者。我們可以讓學生傾聽一些閱歷較為豐富的第三者，傾聽他們關于一些奇聞逸事的看法，這些豐富生動的事例可以極大地豐富學生的語文素養，讓學生肚子里有貨，不至于巧婦難為無米之炊，寫不出相應的素材。

四、在謎語對聯歇后語中學語文

中國的文化源遠流長，中國古代文化中有很多流傳下來的俗語和諺語，在這些古老的文字中有很多豐富的素材可以挖掘。例如成語和俗語，通常這些詞語中分為字面意思和深層意思。字面意思是指文字本身所包含的實際意思，但是深層意思則是指該詞語有相應的隱射的含義，同時這些詞語本身的高度凝練是中華文化精髓。在一些詞語中通常分為實際的物體和字，人們通過這些詞語的組成可以看出整個詞語另一層的意思，這樣的詞語能夠勾起人豐富的想象能力。同時具有高度的概括性，通過讓學生猜詞語或者成語的意思可以提高學生的想象力，鍛煉學生的聯想能力和思維邏輯能力。例如在古代語文中兩袖清風是指為官者的清廉而不是指人非常涼爽，古代漢語中紅豆一般是指相思，所以才會出現現代紅豆這個品牌。總之教師要教會學生去抓住生活中的細節，讓學生進行相應的文學加工，通過文學的描述方式在學生的筆下具體展現出來，讓學生真正去從實際出發提高學生自我的文學修養和氣質。

五、引導學生在社會生活中實踐語文

語文學習應該讓學生將對文學的熱情投入生活中去，文學最終的目的仍是回歸生活。因此教師只有根據新課程改革的目的教會學生在生活中去應用文學，體會文學，并且在生活中提高自身的文學。

（一）生活中需要語文知識來進行點綴

學習知識自然是為了應用。在課堂上關于語文修辭手法還有環境描寫的手段教師都講過，因此教師可以為學生提出相應的題目。例如為校園的垃圾站或者圖書館寫一些標語或者宣傳稿，并且利用全班進行征文比賽，看看誰的文字最有創意。通過這樣的一些活動可以讓學生看到語文在生活中的應用，從而提高語文在自身學習中的地位，讓學生能夠擠出更多的時間去學習語文，不斷磨煉自身的語文素養，提高自己的語文成績。

（二）探索社會生活中的神秘地帶

在語文教學的過程中，我們要充分調動學生的好奇心。我們可以引導學生去關注時事熱點，還有一些神秘的事件，一些未知的事物。通過這樣的引導，我們可以充分讓學生發揮自主學習的積極性，例如新疆的神秘公路、百慕大三角的神秘船只消失事件。通過這樣，激發學生學習語文的興趣，并且鼓勵學生通過合理的文獻寫出科技小論文或者一篇小的調查報告。

六、結語

語文來自于實踐，教師要注意引導學生在生活中去發現學習語文的訣竅。教師在課堂中所做的就是教會學生如何去體味生活，將生活為語文寫作服務，同時語文學習要體現以人為本的思想。隨著新課程改革的不斷推進，語文教學注定要返璞歸真，回歸生活。本文從以上幾個方面著重論述了小學語文的生活化教學，有利于提高學生的語文素養，讓學生的語文學習成績得到提高。

參考文獻

[1]劉娜.小學語文生活化教學初探[J].讀寫算（教研版），2013（23）.

[2]曹姬淺.談小學語文生活化教學的有效策略[J].大觀周刊，2013（6）.

（編輯：龍賢東）