淺談體育教育專業體育游戲課程的開發與教學①

施曉紅（江蘇省南通師范高等專科學校　江蘇南通　226600）

淺談體育教育專業體育游戲課程的開發與教學①

施曉紅
（江蘇省南通師范高等專科學校江蘇南通226600）

摘 要:隨著知識經濟的到來和體育健康事業的快速發展，社會對人才提出了更高的要求。體育院校的教學要適應時代發展的需求，在重視體育專業學生的綜合素質和專業技能的同時，也要凸顯自身的專業特色和獨特的優勢。體育游戲是體育教育專業的必修課程，在社會各個領域有著重要作用，逐漸引起人們的廣泛關注，如何開發出更好的體育游戲課程，探索有效的教學方法成為各個院校重點關注的問題。該文首先明確了體育游戲課程的教學目標，以教學目標為基礎，設計體育游戲課程設置的基本路線，并通過研究分析，開發出科學有效的游戲課程教學方案，以供參考。

關鍵詞:體育教育專業體育游戲課程設計教學

隨著經濟的快速發展，人們生活水平不斷提高的同時，身體健康程度不斷下降，健康教育工作作為培養人們健康運動意識、提高健康水平的重要手段，引起了教育部門的重視。教師作為體育教學的主要執行者，對其專業的教學技能提出了更高的要求，各高校更是樹立了較高的師資培養目標。體育游戲是以體育理論、運動生理為基礎，田徑、體操、球類等為素材的一門課程，是體院教育專業的必修課程之一。體育游戲作為體育教學中的重要組成部門，是在規則約束下，將體育與娛樂結合在一起的活動。它可以為教學和訓練服務，能活躍氣氛、緩解疲勞、加強團結。因此，作為體育教學與訓練的專業人員，必須熟練掌握相關的體育游戲基本理論，從而進行有效的體育游戲教學。

1　明確體育游戲課程的目標

體育游戲課程是每個體育院校必定開設的專業技能課程，通過本門課程的學習，使學生熟練地掌握體育游戲創編的理論知識、基本方法、主要步驟，并有效地開展游戲教學，在教學過程中，通過自身示范或組織學生示范，更好地講解體育課程上的基本理論。通過學習實踐和長期的反復訓練，使學生掌握組織體育游戲教學的基本方法，并在后期的實踐中總結經驗，進而獨立地創編出符合教學實際需求、受學生喜愛的體育游戲。學生通過教師的專業講解和課堂體育游戲的親身實踐參與，語言表達能力和體育游戲教學能力得到提升，并培養了分析和解決問題的能力。理論學習和實踐訓練有效結合，能使學生的性格更加開朗、心態更加積極，從而樹立健康快樂的體育觀念，并在體育游戲的過程中促進同學之間的相互了解，增進感情，培養實踐、創新意識。

2　體育游戲課程的設計路線

依據職業的能力要求、結合實際情況，采用多元化的情景教學模式，并依據學生的自主性和師生的互動性，將體育游戲課程的教學內容分為理論知識、教學示范、師生互動和展示4個模塊。

2.1理論知識模塊

教師首先要通過對體育游戲的內涵、特點、作用等基本理論知識的講解，讓學生對體育游戲有一個基本的認識。然后，介紹體育游戲的教學原則，教學方法及教學管理，并分別介紹不同年齡階段、不同教學方式的特點，不同情況下需要注意的重要事項，為日后組織體育游戲提供指導[1]。掌握基本理論知識并能順利組織體育游戲教學后，學生要大膽嘗試自主編創體育游戲，在此之前要介紹體育游戲的創編原則、方法、步驟及注意事項。

2.2教學示范模塊

教學示范主要分為兩種形式:一種是以教師的實際教學為示范，教師在精心準備后，采用直觀的方法，配合清晰簡練的講解、有趣的動作，吸引學生興趣并積極參與到游戲中[2]。游戲結束后，做出公平合理的評定，認可好的成績的同時指出不足，使學生在游戲中受到教育。另一種是以視頻資料教學示范，利用現代的網絡、多媒體設備，在教學中播放相關視頻，使教學內容更加形象、直觀，同時提高學生的積極性。比如，在課堂上播放“小網捕魚”的教學視頻，觀看后進行分組討論，比較視頻中教學方式和教師的教學方式有何不同，并分析兩者各自的優缺點，最終經過討論取長補短的總結出一個更好的教學方式，引導學生參與課堂活動，積極發言，從而培養學習的主動性，提高學習效率。

2.3師生互動模塊

要提高學生的游戲創編能力，必須依靠學生的集體合作，結合游戲創編的實踐教學。教師通過實際的體育游戲教學，讓學生在游戲中了解到游戲創編實踐過程，在教學中著重強調游戲素材、設計游戲動作、制定游戲規則等事項[3]。比如，師生共同討論體育游戲教學的各個年齡段的特點，將學生分成幾組，分別創編出適合小學、初中、高中各年級的體育游戲，并推選出小組負責人將改組創編出的游戲通過實踐教學表現出來，對于教學效果，由組織者自評、同學點評、教師總結。這種創編為主要目的的教學，能有效地培養學生的創新思維能力，并將學校的理論知識和方法技能運用在實踐活動中，使其得到鞏固發展。

2.4展示模塊

要提高學生的游戲教學能力，教師必須提前規劃、有目的性地設置體育教學課程，以便在課堂上開展專業訓練，提高課堂效率。比如，在教師的講解和教學實踐示范后，由教師設定游戲的教學規則和要求，再由學生獨立組織游戲教學實踐活動。活動結束后由其他同學和教師點評，使學生認識到此次活動中的閃光點和存在的不足之處，同時對其他同學起到學習、警示的作用，使得游戲教學更加符合實際，接近生活。

3　體育游戲課程的具體教學方法

3.1范例教學法

以典型的游戲作為范例進行游戲教學，這時要求教師具備極高的專業技能，能熟練地應用各種教學手法，如問題法、情景法、案例法等，以豐富多變的教學方法來調動學生參與的積極性，使學生主動觀察、活躍思維，進而使學生養成主動學習的良好習慣[4]，同時提高學生的觀察分析能力和處事能力，為后期的體育游戲教學奠定堅實基礎。比如，教師教學中故意設定錯誤，如游戲方法不合適、組織步驟錯亂、沒有按照規則進行、示范動作錯誤等，引導學生去發現并糾正錯誤，這種方法能鞏固學生對理論知識的記憶，避免在后期犯同樣的錯誤。

3.2音樂教學法

音樂教學法是在課堂上充分利用音樂吸引學生注意力，積極參與到活動中來。具體做法可以是:教師在教學過程中有意的搭配適合的音樂，以調節游戲的氛圍和節奏，促進學生的個性化發展，有利于培養學生良好的心理素質和專業技能。在音樂的熏陶下，有些學生充分發揮自己的創造性思維，在游戲中以有故事背景或特殊意義的歌曲作為背景音樂，有的學生甚至穿著應景的服飾及頭飾進行演示，進一步突顯游戲的趣味性，使情景更加生動形象。

3.3評估教學法

綜合評價學生學習游戲的情況是教師教學的重要內容。為了使學生學會評價方法，教師在教學中的每一步驟，都鼓勵學生積極對其進行評價，教師對學生做出的評價給與回復，逐漸讓學生學會如何做評價，了解評價的目的、評價的形式等，充分發揮學生的主觀能動性，積極的去評價自身、同學甚至教師的游戲教學及學習情況，在這個過程中了解自身的優缺點，客觀地對他人的表現進行評價，鼓勵他人進步的同時學習他們的優點，從而掌握游戲的評價方法。

3.4作業教學法

將課堂內容以作業的形式分配給學生，讓他們利用課余時間去完成，使學生在課下持續學習，為保證學生在課下沒有監督的情況下認真地完成任務，可將平時的完成作業的情況量化，作為期末考試中平時成績的考核依據，例如，總成績是100%，可將平時成績占到20%比例，其他的80%則取決于考試的實際成績，兩者綜合構成最終成績，能有效提高學生對平時課程的重視，避免一味的臨時抱佛腳[5]。

3.5點撥教學法

點撥教學法即在教師的指導下，學生通過分析，自行研究出一套全新的游戲方法。教師考察游戲的知識結構、風格，比如在類似的兩種游戲中，讓學生去發現游戲之間的結構差異。這種教學方法在培養學生自主、合作的學習方法的基礎上，還能獲得理想的教學效果。

4　結語

綜上所述，體育游戲課程的開展是提高學生專業教學技能的重要手段。在教育專業的體育游戲教學中，教師在加強教學理論知識的同時，還應總結豐富的教學經驗，研究分析出豐富的、適合教學的新方法，以提高教學的藝術水平，寓教于樂，提高學生參與課程的積極主動性，培養學生體育游戲的教學能力，提高體育教育專業學生的綜合素質和專業技能，為社會培養出大批的高質量中小學體育教師。

參考文獻

[1]譚燕秋，李強，陳哲.對南京體院體育教育專業體育游戲課程設置的研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2010（1）:118-120.

[2]胡鳳蘭.高校體育教育專業體育游戲課程設計[J].科教文匯（上旬刊），2012（1）:157-159.

[3]董欣.黑龍江省高校體育教育專業課程設置的研究[D].北京:北京體育大學，2010.

[4]陳波.高校體育游戲課程教學初探[J].六盤水師范高等專科學校學報，2011（3）:61-63.

[5]侍崇艷.體育教育專業實習生體育游戲教學問題及對策研究[J].文體用品與科技，2014（8）:63-64.

作者簡介:施曉紅（1980，10—），女，漢，江蘇南通人，本科，講師，研究方向:體育教育訓練學。

課題來源:①南通市教育科學十二五規劃課題階段性成果（編號TY2）。

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0111-02