淺談傳統文化與班級管理

王朝霞

摘 要：班級是學生學習生活的中心，“它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。”班級也是歷練學生心靈的大熔爐，為使他們的心靈得到凈化和充實，營造和諧、積極向上的班集體，教師將傳統文化請進班級，通過學習傳統文化來提升班級管理，營造班級文化。

關鍵詞：傳統文化；班級管理

一、班級管理中運用傳統文化的必要性

在我國傳統文化中，強調“天、地、君、親、師”的價值觀，所以，教師享有崇高的聲望。《學記》云：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”但隨著時代的變遷，人們不再信奉“師道尊嚴”之說，校園內師生沖突明顯，有些學生甚至對老師直呼其名，亂起綽號。有些學生容不得老師的批評，當面頂撞老師甚至采取報復手段。學生缺乏尊師重教意識，沒有感恩之心，丟棄了傳統美德。加上西方文化與中華民族傳統文化的激烈碰撞，許多學生片面強調所謂的“人人平等”，社會也講教師的“服務”意識，久而久之，學生尊師觀念淡漠，容易形成以我為中心、目空一切、不能接受批評等不良品德。所以在班級管理中，要重視傳統文化的作用，巧妙地利用傳統文化培養學生良好的思想品德。“親其師，信其道”。可見，尊師敬學敬業是一脈相承的。“重教”才能尊師。多數專家認為傳統文化進課堂，意義不僅在于加強青少年道德教育，在母語修養、文化傳承、人格教育、倫理道德、創造性等方面的積極影響也是廣泛的。

二、班級管理中離不開傳統文化的啟迪

智、信、忠、孝、禮、義、廉、恥是幾千年中華民族的傳統美德，是中華傳統文化的根，是我們民族的靈魂。只有大力弘揚中華傳統文化，才能使中華民族更加生機勃勃、更加和諧。古為今用是繼承和發揚我國傳統文化的基本原則。傳統的思想博大精深、源遠流長，對于現代班級管理而言，重要的是弘揚其現代意義，活用其管理智慧，創新班級管理。

1.仁愛修德行，克制促和諧

傳統文化中的“仁愛”思想和群體意識，有利于培養學生寬容之心和集體主義精神， “己欲立而立人，己欲達而達人” （《論語·雍也》）“己所不欲，勿施于人”。（《論語·顏淵》），都提出了要尊重他人。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。在班里，首先要調整與學生之間的隔閡，讓學生知道老師不是“管”學生的，而是在幫助他們，是學生的幫手，而不是相互對立的兩個面。走進學生是和學生拉近距離的做好做法，經常跟他們聊天談心，關注每個學生的家庭情況和性格特征及學習優劣，當他們做的不好的時候要有耐心，給學生提出一些建議抓住一些教育的時機對學生進行疏導。魏書生曾說過這么一句話：“如果你將學生看成天使，你就生活在天堂；如果你將學生看成魔鬼，你就生活在地獄。”這就是說教師要以欣賞的角度來對待每一個學生，人無完人，每個人都有缺點和優點，雖然老師都喜歡品學兼優的學生，但在人格上予以尊重和愛敬，一視同仁卻是應當的。孔子“有教無類”的教誨就是一個最好的啟示。

利用“仁愛”思想我常常教育學生在班級，在同學之間，對自己要謙卑，對他人要尊重，互相關心，形成團結友愛的和諧班級。在學校，學生尊敬教師，教師關愛學生；教師支持領導，領導尊重教師；學校理解家長，家長敬重學校，真正做到以人為本，形成和諧的師生關系、同事關系、同學關系、上下級關系、家校關系，使校內校外各種關系和諧融洽，形成和諧校園。在家庭，學生要孝敬父母長輩；家長愛護尊重小輩，寬容愛仁，生活真情，情感親情，共建和諧美滿的

家庭。在充滿愛心的氛圍中，教師誨人不倦，學生勤奮向上，全體師生都能體會到一種成就感和幸福感。

2.“道法自然”，管理不會一蹴而就

引導學生對《三字經》、《弟子規》、《道德經》等國學經典里的名段佳句入手，讓他們由背誦到對誦、接誦，再到改寫、配畫，并舉行詩文集錦展覽、圣人故事知多少比賽、詩詞背誦擂臺賽，激勵學生的誦讀熱情；幫助他們探究與之相關的更為豐富的文學知識，并以經典詩文為題材，選取其中的精彩篇章，排練以說唱為主要形式文藝節目。通過誦讀，體現教育的人文內涵，通過潛移默化的影響，讓學生形成自我教育的習慣。學生對于國學經典中的名段佳句熟讀成誦后，寫詩賦詞就成了一種愛好：有學生在《清平樂·憶春》中寫道：春寒料峭，旋律聲聲敲。醉里新曲總縈繞，撥動心弦悄悄，細雨紛飛半空，和風吹進闈中，最愛春光明媚，新枝綠葉蔥蘢。還有這樣一首《憶江南·無眠》寫到：竹林晚，心跡字闌珊，一盞殘燈映華年，也道夢落無人看，此夜不成眠。在濃厚的傳統文化的熏陶中，學生的提高是顯而易見的。

3.“知人善任”，知人知彼方能百戰不殆

作為班級管理者，首先必須能夠“知人”，即能發現人的長處，只有這樣，才能讓最合適的人在最合適的崗位上最大限度地發揮才能。比如：任命做事果斷、有主見、善于團結同學的學生做班長；任命作風正派、思想敏銳的學生當團支書；任命習慣優良、做事認真的學生當科代表等等。作為班級管理者，更要知人“善用”。班主任應對每一位學生的優劣長短心中有數，在工作安排上用其所長、補其所短，要盡可能地尋找出每一位學生的能力、興趣與工作任務的最佳結合點，使學生的每一分聰明才智都有充分的用武之地。班主任還要做到用人民主、用人不疑。班干部要民主選舉、民主工作、民主監督。最后，還要著眼于群體，互補相濟，形成班集體建設的合力。在我的班里共劃分為八個“合作幸福”小組，每組六人，根據特長，分別擔任學習、衛生、紀律、文藝、體育、生活組長，達到人人有事做，事事有人做。

古為今用是繼承和發揚我國傳統文化的基本原則。傳統的思想博大精深、源遠流長，對于現代班級管理而言，重要的是弘揚其現代意義，活用其管理智慧，創新班級管理。習近平總書記在十八大報告中提出了“弘揚中華優秀文化，建設民族精神家園” 要求，那就讓我們所有的班主任老師一起來弘揚中華優秀文化，建設班主任的精神家園！

參考文獻：

[1]牟鐘鑒：《儒學價值的新探索》，齊魯書社，2001.

[2]苗潤田：《解構與傳承孔子、儒學及其現代價值研究》，齊魯書社，2002.