矢志不渝鑄師魂

矯潔

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助，師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師要塑造學生的靈魂，必須先凈化自己的靈魂，使自己具有良好的品質和高尚的道德真正起到表率作用。教師的人生觀、世界觀都會潛移默化的影響著學生、感染著學生。

作為一個工作多年的教育工作者，樹立健康向上的品質，培養積極進取的學風，培養德才兼備的人才，一直是我工作的原動力。“用愛心來澆灌，用責任來培育，用智慧來助長”是我的治學理念。我任教的歷屆學生中常常會出現這種情況：即有些學生喜歡上歷史課，但不喜歡動腦記憶，更不擅長討論解決問題。以致成績不理想，繼而開始討厭歷史課。針對這種情況，我多次和他們談心，舉一些名人事例，如愛因斯坦、毛澤東等，用名人事例來激勵、啟迪他們，讓他們重新獲得學習的信心和動力。由于我心中裝著學生，愛著學習，所以學生都喜歡親近我，喜歡和我說說心里話，經常和我探討學習中遇到的困難。最終喜歡我所教的歷史學科。

一、愛心就是力量

教育就是愛的事業。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生，我們面對的是一個個單純的幼小的生命，他們可愛，亦充滿稚嫩、生澀。愛心就是他們生活里的陽光。缺少陽光的幼苗不會茁壯成長。教師是人類靈魂的工程師，人生舞臺上這樣重要的角色讓我絲毫不敢懈怠。對待學生，我不僅從學業上完成“傳道、授業、解惑”的任務，而且從生活上關心他們的健康，從思想上關心他們的成長，幫助他們樹立正確的是非觀、人生觀。真誠相待，熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。學生徐潤田，很聰明，但是天天無精打采，心不在焉，于是我多次找他談話，用愛心溫暖他，感化他，用恥辱心來激勵他，使他終于放下思想包袱，愉快的學習……教師的工作是辛苦的，是繁瑣的，但看到他們的成長，付出再多汗水也值得。愛心是陽光，無形卻照亮學生心靈的每一個角落，愛心是雨露，微弱卻滋潤學生干渴的心田。一次次愛心的付出，換來了學生的信任。換來學生學習的動力，讓他們在愛的春風中，健康快樂的成長。

二、愛心是成功的階梯

“不了解學生，教師就像黑夜里走路”，教育就缺乏主動性，和針對性。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。”有了愛心，就不忍心輕易放棄挖掘每一個學生身上的潛能，就能夠通過耐心細致的反復的思想工作把一些怪學生、差學生轉變過來，促其健康發展和順利成材。“愛生”是一個閃光的教育理念，愛還得講究方法，講究水平，講究藝術。像醫生一樣，僅有治好病人的善良的用心是遠遠不夠的，還要有救死扶傷的技藝！只有用愛心去澆灌恒心和信心，才能使其信心之樹長青，成功之花絢麗多彩，才能使恒心更加持久。

愛的教育離不開嚴格與寬容，離不開耐心與說理，離不開期望與賞識。所有的學生都需要老師的關愛。教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，真摯的，它蘊含在為學生所做的一切事情中，使學生無論在任何時候都感受到這種愛的真誠。這是一個人走向成功的必要條件，愛心融洽了師生關系，關愛是成功的階梯。

三、責任鋪就學生成長之路

現在的青少年往往受到家庭過多呵護，對自己，對他人，對集體缺少責任心。沒有責任心的同學學習、生活不會有明確的目標，也必然缺少前進的動力。為此，我在教學中常常以古今中外的名人為例，如孔子、林則徐、黃繼光、邱少云、焦裕祿、馬克思……讓學生自己分析這些名人身上有哪些優秀品質值得我們學習，學生在分析這些名人的過程中領悟到，謙虛好學，不屈不撓，大公無私，為國為民的崇高愛國主義精神。這才是令人崇敬，敬仰的好品質，從而培養了學生優秀的品質，使這些崇高品質如陽光般照進學生心靈，塑造學生完美的人格，讓學生能夠健康快樂的成長。

另外，在講近代史時，我引導學生領悟中國近代遭到西方列強的欺凌的原因――落后就要挨打！讓學生真切地體會到民族自尊心，激起學生強烈的愛國熱情，讓他們感受到肩上的重任――只有刻苦學習，將來成為合格的接班人，才能為祖國做出更大的貢獻，才能讓我們的祖國更強大，才能立于世界不敗之林。

作為一名歷史教師，教書是我的基本職責。歷史這門課涉及到地理、政治、經濟、文學等方面知識，涉及面廣，因此歷史是一門培養人的靈魂和精神的人文學科，它激勵人們去追求至真、至善、至美。歌德說：“我們從歷史那里得到最好的東西是它所激發的激情。”歷史就好像枯萎了的沙漠玫瑰，看似已經過去了，消失了，但它真真實實地存在過，并影響著我們的現在和未來。它的復活需要我們歷史老師用情澆灌。上課時激情洋溢、生機勃勃，通過自己的表情、神態、動作及形象化的語言，用深厚而真摯的情感感染學生，與學生的心靈產生共鳴，使他們的內心世界受到強烈的震撼，讓大家都享受到一頓精神大餐。而要達到這種以情激情、以情生情、以情動情的境界，并由再現思維能發展到創造思維能力，從而激起學生強烈學習興趣的境界，需要我們歷史教師不斷錘煉自己的語言。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師語言修養在極大程度上決策著學生在課上的腦力效率。”優美的語言再加上真摯的情感，才能“潤物細無聲”地熏陶每一個學生，達到師生情感的交融，引起學生共鳴，學習效果不言而喻。

總之，對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，師愛猶如夏日里的徐徐清風，冬日里的屢屢陽光，沙漠中的悠悠清泉，給學生以溫馨 和希望。愛是世界上最真摯的感情和最有生命力的東西，它能創造出一切人間奇跡。蕩起愛心這支槳，以春風化雨，以夏雨怡人，催開天下桃李。

真愛無痕，回顧走過的十四個春秋，有苦有樂，有笑有淚，有花有果。業未盡，情未了，路正長，戰猶酣，我將永立三尺講臺，用愛去澆鑄莘莘學子。