淺析初中物理實驗教學(xué)

田景民

摘 要：初中物理是一門十分重要的課程，物理實驗在中考中占有一定的分值。鑒于物理實驗教學(xué)中還存在著一定的問題，對這些問題進行探討并提出一些意見。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；建議

物理是一門實踐性比較強的學(xué)科，對學(xué)生的理解能力和動手能力有著較高的要求。在教學(xué)實踐中，教師對物理實驗安排的好壞直接影響到學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。文章對物理實驗教學(xué)提出一些建議。

一、教師應(yīng)當(dāng)做好物理知識的課外延伸

物理是一項實踐性比較強的學(xué)科，初中物理同學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在生活中印證課堂上教師所講的物理知識，比如，教師在講解浮力這一章之前，可以讓學(xué)生對這一章內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并提議學(xué)生制作小紙船，將小船放入水中，一點一點地加入小石子，觀察小紙船所能承載的小石子的數(shù)量。讓學(xué)生大致地總結(jié)出浮力和體積的關(guān)系。此時，教師還可以為學(xué)生講曹沖稱象的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生折一些紙飛機，通過飛機的飛行延伸出空氣的浮力知識。在教師的有意引導(dǎo)下，學(xué)生在玩樂中就學(xué)習(xí)到了相關(guān)的物理知識，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門功課的信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在運動中融入物理教學(xué)

初中生大都喜歡上物理課，由于物理課力學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象，物理教師可以將學(xué)生帶到操場上讓學(xué)生真切地體驗到物理學(xué)中力的作用是相互的以及重力等有關(guān)知識。比如，教師可以讓學(xué)生拍打籃球，由此感覺到自己手上受到的籃球的力。讓學(xué)生在空曠的操場上打羽毛球，問學(xué)生：“為什么無論羽毛球飛多高最終還是會落到地面上？”等等。物理教師應(yīng)當(dāng)利用一切方法讓學(xué)生在體驗生活的同時感受到其中所蘊藏的物理知識，讓他們感受到物理和我們同在。當(dāng)學(xué)生自己覺得學(xué)習(xí)物理可以學(xué)以致用的時候，他們的學(xué)習(xí)熱情才會真正地被調(diào)動起來。

三、提高物理實驗的硬件配備，改進實驗理念

初中物理實驗的實踐性對物理實驗的硬件有一定的要求，比如，測定大氣壓力的托里拆利實驗等。整齊干凈、硬件設(shè)施齊全的物理實驗室可以增強學(xué)生的實驗動力和信心。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地考慮到物理教學(xué)的需要，投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費來購買物理實驗器械。教師在保證學(xué)生人身安全的情況下可以選擇一些物理實驗，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法去構(gòu)思實驗方法并加以實施。將物理實驗教學(xué)中的主角還給學(xué)生。當(dāng)前學(xué)生的理論能力比較強，動手能力比較欠缺，物理教師可以通過物理實驗來改善學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望和能力。教師還應(yīng)當(dāng)制訂一些探究性的物理實驗，這種實驗沒有統(tǒng)一的實驗步驟。教師可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)定實驗步驟和實驗器材，教師則提供給學(xué)生一切所需要的材料，讓學(xué)生自主地進行整個實驗，當(dāng)學(xué)生遇到問題或者學(xué)生的實驗方向偏離實驗?zāi)康奶h的時候，教師則需要在一旁加以指點和提示。

四、完善實驗技能評估體系

由于中考中物理實驗所占的分值不是很大，一些學(xué)校出于自身教育經(jīng)費的考慮對物理實驗重視程度不夠。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地改善物理實驗狀況，引進實驗人才、購買實驗設(shè)備。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善物理實驗的技能考核，在期中、期末物理考核中增加實驗所占的分值，對于可以通過實驗來考核的物理知識盡量用實驗來考核。讓學(xué)生和教師從思想上對物理實驗重視起來。

五、采取多層次的實驗教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個性特點及學(xué)習(xí)狀況對學(xué)生進行分層次教學(xué)，對于動手能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對其進行耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生多動手操作，在實踐中慢慢提高實驗技能。對于動手能力強的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)他們思考實驗步驟為什么這樣設(shè)定，顛倒一下相鄰的兩個實驗步驟是否可行等。教師分層次進行教學(xué)可以讓不同程度學(xué)生的物理實驗技能均得到提高。避免了一些實驗和學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生在聽不懂教師講課內(nèi)容的情況下產(chǎn)生自暴自棄的念頭。此外，筆者在初中物理實驗的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)：初中物理同學(xué)生的現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。只要教師在生活中多多留意，將物理實驗教學(xué)與生活實際密切的聯(lián)系起來，就一定會取得滿意的教學(xué)成果。

初中物理實驗開展的好壞直接影響到初中生的實驗技能以及探索精神的培養(yǎng)。因為初中生普遍反映物理課程難學(xué)，所以物理教師通過學(xué)生實驗來改變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度顯得尤為重要。通過物理創(chuàng)新型實驗的開展，初中生探究問題的能力和動手能力都會得到極大的提高，順應(yīng)了當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的潮流。

總之，文章對初中物理的實驗教學(xué)進行了分析，指出了當(dāng)前物理實驗中存在的一些問題，并提出了一系列的解決方法。當(dāng)然，這些方法也是建立在前人的教學(xué)經(jīng)驗之上的。由于作者水平所限，文中紕漏之處在所難免，希望廣大教育界同行積極地批評指正。

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編輯 魯翠紅