安徽省普通高校體育院系籃球專項學生裁判能力及培養現狀調查研究

王義炫

摘要：裁判員是籃球比賽的執法者，裁判員水平的高低直接影響到運動隊比賽的成敗，技、戰術水平的發揮及比賽的精彩程度。隨著籃球運動在高校開展及普及，對籃球裁判員的臨場執裁能力提出了更高要求。文章通過對安徽省普通高校體育院系籃球專項學生進行問卷調查，發現籃球專項學生在籃球裁判理論知識的掌握上還有待提高，在籃球比賽中的執裁能力不足，缺乏經驗等。因此，應該對體育院系的學生進行有針對性的培養，使學生在掌握籃球技戰術的同時，也能熟練地掌握籃球裁判的理論與實踐知識。

關鍵詞：體育專業 籃球專選 裁判能力 培養

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）10—0112—03

近年來，隨著籃球運動在高校的普及與發展，對學生籃球裁判的執裁能力要求也越來越高。籃球裁判員是籃球比賽的執法者，裁判員通過對規則的學習和實踐，在比賽中正確運用規則，使比賽更加精彩激烈。籃球裁判能力是指在比賽中擔任臨場裁判所表現出來的實際能力。臨場裁判員的執裁水平高低影響著參賽隊技、戰術的發揮和比賽的精彩程度。隨著籃球運動的日趨普及，各種比賽日益頻繁，社會對籃球裁判員的數量和質量提出了更高的要求。籃球裁判執裁能力是體育院系學生應具備的專業能力，體育院系學生是籃球裁判隊伍的后備力量。因此，探討如何培養和提高籃球專選學生的裁判能力，對學生畢業后組織教學和比賽的能力有著深遠的影響。

1 研究目的和意義

籃球裁判執裁能力是體育院系學生應具備的專業能力，作為體育院系籃球專項學生是籃球裁判隊伍的后備力量。如今體育院系籃球專項大多數學生很難完成籃球比賽的臨場執法任務，主要體現在把握全場尺度不統一、判法不準確、裁判法不熟練、心理因素差。原因是在學校時對規則理解不透、臨場機會少、經驗欠缺。再者學生對籃球裁判的學習缺乏興趣；教師對學生的裁判基本功練習要求不嚴。本文擬通過文獻資料法、邏輯推理法、問卷調查法、專項教師訪談法等方法，了解目前安徽省普通高校體育院系籃球專項學生裁判能力的現狀，探討提高其裁判能力的方法。旨在對體育教育專業籃球專選學生如何提高自身籃球裁判能力提供參考，為以后學習、工作更好地施展自己籃球裁判能力提供幫助。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

安徽省普通高校體育院系2013級、2014級籃球專選班學生。

2.2 研究方法

2.2.1 專家訪談法

對安徽省普通高校從事籃球教學及研究5年以上的教師，就本研究所要涉及的分析內容進行專家訪談。

2.2.2 文獻資料法

廣泛查閱與籃球裁判能力有關書籍、中國學術期刊網，篩選有關體育院系籃球專選學生裁判能力方面研究成果，為本課題研究、撰寫提供理論支撐。

2.2.3 問卷調查法

對安徽省普通高校體育教育專業籃球專項學生就籃球裁判能力、籃球裁判知識等問題進行發放，共發放問卷400份：其中回收392份，回收率為98%，經檢查，有效問卷388份，有效回收率99%。

2.2.4 數理統計法

利用Excel應用軟件對所調查數據進行整理、統計，并對統計結果進行分析。

3 研究結果與分析

3.1 籃球專項學生對籃球裁判學習的認識及興趣分析

表1顯示，學生對于籃球裁判技能的學習興趣很濃厚的占29.9%，濃厚的占42.3%，不喜歡的僅占6.2%，27.8%的學生認為籃球裁判技能很重要，62.9%的學生認為重要，9.3%的學生認為一般，89.7%的學生認為應該增加裁判教學學時，12.5%的學生認為可以保持現狀，只有8.3%的學生認為應減少教學學時。以上數據說明，學生熱愛自己選擇的專業，對籃球裁判表現出強烈的學習興趣，目的明確。

3.2 籃球專項學生學習籃球裁判的動機分析

如表2顯示，91.8%的學生認為掌握好籃球裁判技能可以提高課程成績，83.5%的學生認為可以增強綜合能力，93.8%的學生認為可以提升工作競爭力，85.6%的學生認為可以增加社會認可度。由此可以看出學生的學習動機和興趣受一定客觀因素的影響，由于體育院系的學生畢業后大多數都從事和體育相關的工作，學好籃球裁判的技能會對以后的就業和工作有很大的幫助，從而促使學生加強對籃球裁判技能的學習。

如表3顯示，只有21.6%的學生認為教師在專選課上重視裁判教學，64.9%的學生認為一般，說明專業課老師以及學院對籃球專項學生的籃球裁判能力的培養的重視不夠，不能給專選學生的籃球裁判學習創造了良好的客觀條件。

3.4 體育院系籃球專選班籃球裁判能力現狀分析

如表4顯示，在籃球專選班中只有11.3%的學生有除籃課本之外的籃球裁判書籍，89.7%的學生對籃球規則及裁判知識的了解不深，85.6%的學生認為自己在臨場執裁的過程中反映過慢，86.6%的學生認為自己臨場執裁理論聯系實際不足，83.5%的學生對比賽全場執裁尺度把握不準，74.2%的學生在執裁的過程中易出現錯判、漏判現象，81.4%的學生在臨場吹罰比賽時與搭檔配合不默契，71.1%的學生認為自己在臨場吹罰比賽時自信心不足。通過調查發現：在校的籃球專選班學生中，不能很好地執裁比賽的主要原因是學習不主動，對技裁判知識和規則不熟悉，臨場中表現出經驗不足、反應過慢、自信心不足、與搭檔配合不默契臨、場尺度把握不一、理論與實踐不能很好結合等問題。

3.5 籃球專項學生對籃球裁判基本功掌握情況的分析

裁判員的基本功有三個方面：手勢、哨音和移動，它不僅反映出裁判員的工作態度和水平，還表現出裁判的氣質和權威。因此，要當好一名裁判，必須掌握好裁判的基本功。哨音是臨場裁判員判罰“命令”的信號，要求哨音洪亮、果斷、及時、準確。endprint

手勢是籃球臨場裁判員的門面，也是裁判員特有的語言表達形式。一名優秀的裁判員手勢應清楚、果斷、美觀大方，同時還要體現良好的節奏。準確的移動是裁判員控制比賽，看清場上隊員是否違例和犯規的前提，只有及時、準確的選擇移動的最佳位置，才能最準確清楚的做出正確的判罰。如表5顯示，只有21.6%的學生能準確及時的鳴哨，25.8%的學生非常熟悉基本手勢，24.7%的學生能正確的移動跑位，23.7%的學生對宣判程序非常熟悉，可見籃球專選學生裁判臨場制裁的基本功非常薄弱。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 專項學生籃球裁判能力的現狀

從安徽省體育院校的籃球專選學生的籃球裁判的實際情況來看：受各種條件所限，學生在學校里往往沒有進行充分的臨場鍛煉，學生籃球裁判基本功不全面和心理不穩定。往往表現為：在臨場裁判時概念不清，不清楚什么情況該判罰，該吹哨；對規則理解不深；職責分工不清楚；在場上不懂得如何跑動：跑動少、速度慢、站著多、不到位；經常出現錯判、漏判甚至于反叛現象。還有很多同學臨場反應能力差、視野不寬闊、尺度把握不準、情緒不穩定、與搭檔配合不默契。或者由于心理因素影響，缺乏自信心，整場比賽不敢鳴哨宣判，又或是喧賓奪主越區搶哨。甚至有的裁判理論成績優秀的學生，沒有臨場執裁的能力。造成比賽缺乏公正合理性，容易造成運動員傷害事故的發生，影響比賽的順利進行，以至影響了一些同學參與籃球運動的積極性。

4.1.2 影響學生籃球裁判能力不足的因素

通過調查結果可以看出，導致籃球專選班學生裁判能力不足的因素是：在籃球專選課中裁判課時過少，基本在2-4課時；學校對學生籃球裁判能力的培養重視程度不夠，缺少專業培訓，學生自己學習的意識又不強；有的學生學習籃球裁判的興趣還不夠和動機還不明確，學生對裁判知識了解不深，基本功不扎實；臨場實踐機會少，缺少參加正式比賽的臨場實踐；學生學習裁判知識的渠道比較單一，大多數學生都只是在課堂學習的裁判法，不能作到對新規則的及時了解和學習。

4.1.3 學生籃球裁判員臨場執裁的良好心理素質和身體素質

在吹罰比賽時要保持良好的情緒和適宜的興奮性緊張度，要善于自我心理調節，情緒不能隨場上的變化而起伏。同時，注意力要高度集中，且有較好的分配能力，視野必須廣闊，跑動要積極。

4.1.4 學生籃球裁判的綜合能力培養

學生裁判能力的培養是一項綜合活動：必須從學生興趣、心理素質、專業知識技能，道德修養和個人綜合素質等方面綜合培養，才能適應新時期體育教育專業學生培養目標，為社會培養出更多的優秀籃球裁判員。

4.2 建議

（1）在教學中，教師要合理安排裁判課時在籃球專選課時中的比例。在利用多媒體教學的同時要增加學生臨場實踐機會，在臨場執裁中，專業課老師應臨場指導，要求學生裁判員注意跑動的路線、判罰的位置，力爭判罰及時、準確，減少錯判和漏判，學會控制球場局面，全場判罰尺度要統一。多組織籃球比賽，增加學生的臨場實踐機會。

（2）加強與社會聯系，利用課余時間安排學生參加社會上各種籃球比賽的裁判工作，這樣可以提高學生的心理素質和臨場應變能力。學校領導要給予足夠的重視，安排有豐富臨場經驗的專職教師負責這方面的工作。

（3）開設學生籃球裁判員培訓班和專題講座，組織學生系統地學習籃球競賽規則和修改后的新規則。在講授規則和裁判法的同時，邀請一些參加過重大比賽、有豐富臨場經驗的國家級裁判或優秀裁判員結合自己的親身實踐，為學生現身說法作一系列的專題講座。

（4）成立一個籃球裁判俱樂部，這樣可以使學生在課余的時間里有機會學習和鍛煉，技術水平高的學生帶動水平低的學生一同學習、實踐。

（5）加強學生籃球裁判員的基本功訓練：如裁判手勢練習、哨聲練習、步法移動練習，在教師的指導，從裁判基礎學起。只有不斷學習基本功并不斷在實踐中運用，才能在臨場中做到臨危不亂、判罰自如。endprint