初中化學“導學案”使用策略的研究報告

王樂

一、研究的背景

1.新課程要求

義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，要給學生提供未來發展所需的最基礎的化學知識技能；要激發學生學習化學的好奇心；引導學生體驗科學探究的過程，使學生從化學的角度初步認識物質世界，提高學生運用化學知識和科學方法分析、解決簡單問題的能力，為學生的發展奠定必要的基礎。

2.本校實際

目前化學課堂教學中“教學生學”的實踐尚不足，“學案導學”的有效性仍有待提高，教師對于學案的使用方法單一。2013年—2014年度我校九年級九班學生45人，其中40名學生只是簡單地完成學案內容，不能在課堂上通過老師的引導實現積極探究性學習，

整體課堂效果不佳，無法實現課堂的有效性學習，同時教師使用學案缺乏多樣性，對學生沒有吸引力，無法實現學案的高效使用。

二、課題介定

為了比較全面、準確地了解“導學案”在課堂的應用情況，研究人對全校初三學生進行了廣泛深入的調查，調查的內容為學生對導學案的應用情況評價，根據對學生調查問卷的分析結合理論，初步找到我校“導學案”引入教學存在的問題及解決策略。

三、研究的目標和主要內容

1.研究目標

（1）科研目標：通過課堂“導學案”的使用策略研究，找到“導學案”提高課堂效率有效性的方法，培養學生自主學習的能力，為學生的終身學習打下基礎。

（2）實踐目標：通過教學導學案，可以讓學生合作學習、探究學習、自主學習，調動學生積極參與到化學的學習中來，讓學生在學習過程中體驗成功，增強學習動力，提高學習能力。……