翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

段天兵

摘 要：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，起源于國外的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸引入國內(nèi)教學(xué)中。以化學(xué)教學(xué)為例，具體分析了翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，旨在為高中化學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；教學(xué)準(zhǔn)備

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，翻轉(zhuǎn)課堂是利用視頻來實(shí)施教學(xué)活動的。這種教學(xué)方式能充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動，在構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式是非常重要的，本文作者分四部分來分析翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)教學(xué)中的

應(yīng)用。

一、課下——教學(xué)準(zhǔn)備階段

翻轉(zhuǎn)課堂是一個系統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在開展教學(xué)活動之前首先要制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，包括教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生練習(xí)和評估等。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，尤其要重視制作教學(xué)視頻、準(zhǔn)備教學(xué)資源這兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

1.制作教學(xué)視頻

由于學(xué)生注意力集中時間有限，因此教師可將教學(xué)視頻設(shè)置為幾部分，每段視頻的播放時間以5～7分鐘為宜。以人教版“硫酸、硝酸和氨”第一課時為例，教師可制作三部分教學(xué)視頻，第一部分為驗(yàn)證稀硫酸性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，包括Zn和稀硫酸的反應(yīng)；NaOH和稀硫酸的反應(yīng)；Fe2O3和稀硫酸的反應(yīng)；BaCl2和稀硫酸的反應(yīng)以及在稀硫酸中加入石蕊的實(shí)驗(yàn)；第二部分為測試硫酸吸水性的實(shí)驗(yàn)，具體為蔗糖碳化的實(shí)驗(yàn)；第三部分為測試硫酸強(qiáng)氧化性的實(shí)驗(yàn)，具體為銅和濃硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。需要特別注意的是，教師不可濫用網(wǎng)上的教學(xué)視頻，每個教師都有其自己的教學(xué)流程和教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)成的教學(xué)視頻不一定與其相一致，因此，要求教師根據(jù)自身情況自己制作教學(xué)視頻。

2.準(zhǔn)備教學(xué)資源

在課前教學(xué)資源準(zhǔn)備的過程中，教師應(yīng)養(yǎng)成構(gòu)建學(xué)習(xí)資源包的習(xí)慣。資源包通常為壓縮文件，內(nèi)容主要為課件，可以是PPT，也可以是網(wǎng)頁的形式。需要強(qiáng)調(diào)的是，課件中一定要包含導(dǎo)航，這樣，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)航，依照具體提示，自行調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。課堂導(dǎo)航應(yīng)該包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)列表、教學(xué)視頻、課堂練習(xí)、問題反饋和習(xí)題挑戰(zhàn)等，有了導(dǎo)航，學(xué)生可以根據(jù)具體需求直接通過鏈接進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，既省時又省力。

二、課下——課前學(xué)習(xí)階段

1.自主學(xué)習(xí)

據(jù)調(diào)查，一半以上的學(xué)生都不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面起著重要的作用。因此，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)資源包，依據(jù)資源包中學(xué)習(xí)課件的導(dǎo)航，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。其中的教學(xué)視頻還可以幫助學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加系統(tǒng)，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生討論

溝通合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的另外一個技能。教師要為學(xué)生建立起溝通、交流的橋梁，方便學(xué)生討論，如建立班級QQ群或是討論組，學(xué)生可借助群語音和群視頻功能實(shí)現(xiàn)自由討論，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的交流溝通能力。另外，在這個過程中，教師要起到維持正常秩序的作用，保證學(xué)生討論的有序進(jìn)行。

三、課上——課堂活動

1.獨(dú)立探究

課堂活動是整個教學(xué)活動的主要內(nèi)容，在課堂活動中，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力。一個學(xué)生，首先有獨(dú)立的思維，才能去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建起自己的知識學(xué)習(xí)體系。因此在課堂上，教師要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行獨(dú)立探究。如，在運(yùn)用三個關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻的時候，教師可讓學(xué)生一邊觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一邊思考其化學(xué)原理，針對相應(yīng)的問題進(jìn)行獨(dú)立判斷，自己得出一個結(jié)論。

2.小組協(xié)作

在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行成果分享，具體事宜由小組長來組織。學(xué)生可在這個過程中提出自己獨(dú)立思考時的疑問，供所有小組成員討論，努力去解決所有問題，最后將所有組員的成果整合起來，得到一個最佳結(jié)論，在課堂上展示出來。

四、課上——評價反饋階段

評價反饋分為過程性評價、總結(jié)性評價。過程性評價是指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，包括對學(xué)生個體和小組的評價；總結(jié)性評價是指教師對課堂內(nèi)容的總結(jié)，以及教師對整個教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價，以便在以后的教學(xué)中不斷地進(jìn)行課堂改善，提高課堂的有效性，提高教學(xué)效率。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中要不斷地加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，加強(qiáng)對教學(xué)活動的探究。其中，教學(xué)活動主要包括教師教學(xué)準(zhǔn)備階段、學(xué)生課前學(xué)習(xí)階段、課堂活動階段和課上評價反饋階段這四個部分，教師要充分重視起每一部分內(nèi)容，使整體教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

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編輯 薛直艷