析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》品杜甫之悲歡離合

郭濤　王平

[按]本節(jié)課是一節(jié)早自習(xí)和一節(jié)預(yù)習(xí)課后的展示課，學(xué)生需要展示的問題基本進(jìn)行了預(yù)設(shè)和點(diǎn)撥。

一、導(dǎo)入

師：讓我們穿越時(shí)光的隧道回到唐朝，回到唐朝的安史之亂。公元759年，在戰(zhàn)火中顛沛流離的杜甫來(lái)到了四川成都，他求親訪友在浣花溪邊蓋起了一座小茅屋，總算有了棲身之地。可是沒有想到兩年后的一場(chǎng)風(fēng)雨不期而至，茅屋被破，大雨傾盆，詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)歌。詩(shī)歌寫的是自己的茅屋，表現(xiàn)的卻是濃濃的憂國(guó)憂民之情。今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受他那博大的胸懷。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請(qǐng)看大屏幕。

（屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1.積累文言字詞，優(yōu)美句子。

2.有感情的誦讀課文，體會(huì)杜甫詩(shī)歌的意境、情懷。

3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代文化的情感，提高文化品位和審美能力。

師：讓我們大聲齊讀。

（學(xué)生齊讀）

三、展示上節(jié)預(yù)習(xí)課的預(yù)習(xí)成果

師：請(qǐng)同學(xué)們把我們?cè)陬A(yù)習(xí)課上的預(yù)習(xí)成果“沉淀”在黑板上。

師：大屏幕出示在上節(jié)預(yù)習(xí)課上的部分預(yù)習(xí)要求：①會(huì)寫重點(diǎn)字詞的音、義；②背誦、默寫喜歡的優(yōu)美句子；③拓展與文本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后到黑板“沉淀”預(yù)習(xí)成果，寫完后按語(yǔ)文學(xué)習(xí)“一幫一”小組模式互相交流、互相訂正）

師：巡回指導(dǎo)訂正，在黑板上設(shè)置“放大鏡”訂正學(xué)生的寫錯(cuò)之處。

師：剛才我看到大部分同學(xué)寫得不錯(cuò)，同學(xué)們請(qǐng)看“罥”“庇”“廈”，應(yīng)該怎么讀？

生：應(yīng)該讀“juàn”“b씓shà”。

師：不錯(cuò)，會(huì)讀就要寫對(duì)。同學(xué)們看這個(gè)字“裂”是什么意思？

生：裂開。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄堰@個(gè)意思放到句子里通順嗎？

生：應(yīng)該是“使……裂開”的意思，使動(dòng)用法。

師：非常好，有些字的意思不能想當(dāng)然，要多思考一下。

四、分享對(duì)課文的理解、把握、拓展

師：同學(xué)們，下面分享一下我們?cè)陬A(yù)習(xí)課上對(duì)課文的理解、把握和拓展。

（附：在預(yù)習(xí)課上的11個(gè)導(dǎo)學(xué)問題）

1.作者簡(jiǎn)介；寫作背景簡(jiǎn)介。

2.“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這句話寫得好嗎？試評(píng)析句子。

3.“歸來(lái)倚杖自嘆息”，詩(shī)人嘆息的原因有哪些呢？

4.“南村群童欺我老無(wú)力——?dú)w來(lái)倚仗自嘆息”一句能讀出作者什么情感？

5.“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕”寫出了當(dāng)時(shí)什么具體情況？“長(zhǎng)夜”何意？

6.可以自行賞析文中自己喜歡的任何句子……

7.飽含深情地背誦你喜歡的優(yōu)美句子，體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

8.從“安得廣廈千萬(wàn)間——”一句，你能讀出杜甫的什么情懷？

9.杜甫生活在唐朝開元盛世至安史之亂的衰敗時(shí)期，舉例比較他的前期作品和后期詩(shī)作的不同風(fēng)格。

例如：《絕句》《江南春絕句》《望岳》《春夜喜雨》《春望》《登樓》《聞官兵收河南河北》《蜀相》《三吏三別》等。

10.比較得出杜甫創(chuàng)作主線和詩(shī)風(fēng)特點(diǎn)。

11.杜甫，我想對(duì)你說……

生1：我先給大家介紹一下本首詩(shī)的作者杜甫。杜甫，字子美，號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“大李杜”，他被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，著有《杜工部集》。寫作背景是：公元761年秋天，一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，流寓成都的詩(shī)人又一次遭受厄運(yùn)。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩(shī)人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來(lái)的萬(wàn)方多難，再一次把他從隱居生活中敲醒，讓他面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他憂思，于是寫下了這首詩(shī)。

生2：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這一句運(yùn)用了擬人的手法，寫出了秋風(fēng)的號(hào)叫與迅猛。

生3：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”這句話點(diǎn)明了時(shí)令，渲染了悲涼的氣氛，同時(shí)也透露出作者的愁苦之情。

生4：通過他們兩人的分析，我感覺加深了對(duì)這句話的理解，我想把這句話分享給大家，“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”（學(xué)生字正腔圓，感情比較飽滿）

生5：我認(rèn)為“歸來(lái)倚仗自嘆息”的原因有三個(gè)：①為自己嘆，茅屋被吹破了，自己以后的生活該怎么辦？②是為周圍的人嘆，在他身邊還有像他一樣的窮苦人。③我認(rèn)為他嘆息的是戰(zhàn)亂給人們帶來(lái)的痛苦和悲傷。

生6：“南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚仗自嘆息”這句話表現(xiàn)了詩(shī)人的無(wú)可奈何，更表現(xiàn)了他的衰老和疲憊。

生7：“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕”這句詩(shī)寫出了雨勢(shì)之大和屋漏之嚴(yán)重，由此我想到了劉禹錫的《陋室銘》，我想即使杜甫的居所如此簡(jiǎn)陋，但也可以稱得上“陋室不陋”，因?yàn)槎鸥﹄m個(gè)人生活貧苦，但他有關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和祈盼國(guó)泰民安的高尚情操。再有，“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中“長(zhǎng)夜”二字一語(yǔ)雙關(guān)，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法，既指那個(gè)漫漫的當(dāng)天夜晚，也指八年的“安史之亂”。

生8：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，杜甫孤苦地瑟縮在自己的陋室，望著窗外的風(fēng)吹雨打，卻從心中迸發(fā)出這么豪氣萬(wàn)丈的想法，表現(xiàn)出他對(duì)人民的無(wú)限關(guān)愛。

師：好，同學(xué)們，分享到這里，我感覺同學(xué)們對(duì)文本的挖掘是有深度的。我要說的是對(duì)文本的誦讀水平還需要加強(qiáng)。語(yǔ)言文字不是蒼白的，而是富有生命力的，有情味，有感情的。那么這種感情從何而來(lái)？我想應(yīng)該從我們每個(gè)人的心里而來(lái)，應(yīng)該讓我們的情感和語(yǔ)言文字成為一體從心中流淌而來(lái)。我也想把我的背誦分享給大家，以期拋磚引玉，好不好？

師：飽含情感、字正腔圓、緩急有致的背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

（學(xué)生鼓掌）

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。在這里我提三個(gè)誦讀提示，看大屏幕（同時(shí)屏幕出示）：①字正腔圓。②緩急有致。③飽含情感，這也是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的。讓我們繼續(xù)努力，好嗎？

生：好。

師：分享繼續(xù)。

生9：詩(shī)人杜甫面對(duì)凄涼的景況，發(fā)出了天下寒士的呼喊“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。（學(xué)生的誦讀吐字清晰，更富有情感）

生10：在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)中，我非常喜歡杜甫的這幾句話，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，這幾句話體現(xiàn)了杜甫的博大胸懷和舍己為人的崇高精神。下面我分享給大家“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”（情感飽滿，有肢體語(yǔ)言）

生11：在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩(shī)中，最能表現(xiàn)杜甫舍己為人、濟(jì)世情懷的是“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（學(xué)生的誦讀情感更加豐富）

生12、13：通過以上同學(xué)的分析，我們有所感悟，我們想把這首詩(shī)分享給大家。（飽含深情，肢體語(yǔ)言配合、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、緩急有致）

生14：我們?cè)?jīng)學(xué)過蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，曾經(jīng)說過“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，我想杜甫的一生也是充滿了悲歡離合，酸甜苦辣。

師：對(duì)，杜甫的一生也是充滿了悲歡離合，酸甜苦辣的。下面就讓我們一起來(lái)探究杜甫的其他作品，我建議大家把杜甫的詩(shī)作分為前期和后期分別來(lái)探究。

生15、16、17：杜甫前期的詩(shī)作氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)調(diào)激昂，這是因?yàn)槟晟俚亩鸥φ谧x書壯游，衣食無(wú)憂，與社會(huì)底層的廣大民眾接觸的機(jī)會(huì)很少；這時(shí)期的社會(huì)背景是開元盛世，是中國(guó)封建社會(huì)中罕見的繁盛時(shí)代，這時(shí)期的主要作品有《望岳》，體現(xiàn)了作者的雄心壯志；下面把《望岳》和大家一起分享。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，是杜甫的豪邁，體現(xiàn)了杜甫不怕困難，勇登高峰，俯視一切的雄心壯志。

生18、19、20：前期的杜甫是快樂的。我們和大家分享一下表現(xiàn)杜甫愉悅心情的古詩(shī)句。《絕句》，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。這首詩(shī)中描寫了黃鸝、白鷺、等多個(gè)事物，描繪了大自然的優(yōu)美與和諧，同時(shí)也借大自然的妙筆描寫自己的當(dāng)時(shí)的愉悅心情。

生21、22、23：由此我們也拓展到了《春夜喜雨》，《春夜喜雨》也抒發(fā)了作者的愉悅心情。在這首詩(shī)中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這一句寫出了春雨的發(fā)生，又含蓄的傳達(dá)出作者急切盼望春雨降臨的心情。

生24、25：杜甫后期也寫下了許多名詩(shī)。《登樓》就是其中一首。表現(xiàn)出作者在國(guó)家多難時(shí)而產(chǎn)生的萬(wàn)般無(wú)奈之情。

作者因?yàn)閲?guó)家多難寫出了《登樓》，以后又有了一些喜訊傳來(lái)，所以杜甫又創(chuàng)作了《聞官軍收河南河北》。

生26、27：本詩(shī)中“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛之情。“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”寫出了作者愉快的心情。

生28、29：我們來(lái)給大家說一下杜甫中年時(shí)期的生活經(jīng)歷。杜甫45～48歲時(shí)為了躲避安史之亂，被叛匪捕獲押到長(zhǎng)安。在押到長(zhǎng)安的時(shí)候，他看到了混亂的長(zhǎng)安，由此他寫下了膾炙人口的《春望》。在此期間杜甫記錄了自己的所見所聞以及人民的沉重災(zāi)難，這就是我們所了解到的“三吏三別”。

生30：在《春望》這首詩(shī)中“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”不僅寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)的連綿和家書的難的，也寫出了詩(shī)人對(duì)親人的思念。

生31、32：安史之亂給廣大的勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的災(zāi)難，但在此之間杜甫仍寫下了不朽的詩(shī)篇。《石壕吏》就是其中一篇，下面我們把《石壕吏》分享給大家。

生33：綜上所述，我們可以得到一個(gè)結(jié)論，也就是說，杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作始終貫穿著一條憂國(guó)憂民的主線，由此可見，杜甫的偉大。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，因此，他的詩(shī)被后人稱為“詩(shī)史”，而他被后人稱為“詩(shī)圣”。

生34：了解了杜甫的生前經(jīng)歷，我們有感而發(fā)，創(chuàng)作了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：聞滄桑一生，感憂傷詩(shī)史；下聯(lián)：品千古名作，嘆憂國(guó)憂民；橫批是：心懷天下。

生35：下面是一個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，將最偉大的詩(shī)人獎(jiǎng)杯頒發(fā)給”詩(shī)圣”杜甫，頒發(fā)理由是杜甫是人民疾苦真正的體現(xiàn)者，沒有一位詩(shī)人比杜甫更熱愛自己的祖國(guó)，更能發(fā)出歷史的最強(qiáng)音。

生36：不在乎官職的卑小，不在乎房屋的狹促，杜甫在他最困難的時(shí)候，仍然沒有忘記自己是一位詩(shī)人的職責(zé)，他的詩(shī)不但是自己心中的反應(yīng)，也是時(shí)代的寫照。

生37：他在和平之時(shí)快馬先行，顯示了詩(shī)人的浪漫，在戰(zhàn)亂之際不忘憂國(guó)，顯示了君子的風(fēng)范。

生38：他的偉大不僅體現(xiàn)在詩(shī)風(fēng)的沉郁頓挫，也體現(xiàn)在人格的偉大魅力，在盛唐詩(shī)人的璀璨星空中杜甫無(wú)疑是最閃亮的一顆。

師：好，這位同學(xué)總結(jié)得非常好。杜甫的詩(shī)風(fēng)總特點(diǎn)就是：沉郁頓挫。意思是：意境雄渾，感情深沉，內(nèi)容深廣，語(yǔ)調(diào)多變。請(qǐng)同學(xué)們記錄在筆記上。好，分享繼續(xù)。

生39：下面有請(qǐng)偉大的詩(shī)人杜甫上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)

（一名男生扮杜甫領(lǐng)獎(jiǎng)，一名男生給他頒發(fā)獎(jiǎng)杯）

生40：了解了杜甫我們頗有感觸，杜甫有幾分狂氣，杜甫年輕時(shí)生活在盛唐，常與李白、岑參等狂人來(lái)往，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的飄然高舉，不凡的氣度中充滿的是盛唐的狂氣。杜甫有幾分憂患，杜甫中年后唐朝處于敗落的狀態(tài)，杜甫這位曾經(jīng)經(jīng)歷唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的狂人，既具有面對(duì)現(xiàn)實(shí)的熱情，又具有推己入世的勇氣，他把忠心報(bào)國(guó)作為自己的原則，不論是鞠躬盡瘁，死而后已，“國(guó)破山河在，城春草木深”，還是“白頭搔更短，渾欲不勝簪”都是他憂國(guó)憂民的體現(xiàn)。

生41、42：憂國(guó)憂民是杜甫詩(shī)中的靈魂所在，他的詩(shī)作中多數(shù)都透露出自己對(duì)山河破碎的感嘆和愁苦，面對(duì)日益衰敗的唐朝，面對(duì)支離破碎的大唐國(guó)土，他含淚提筆寫下了“國(guó)破山河在，城春草木深”的壯麗詩(shī)篇。昨日祖國(guó)繁榮，而今日卻已破亡，面對(duì)依舊的山河，試想，是否人人都會(huì)像杜甫一樣流著感時(shí)淚，懷著恨別心呢？杜甫就是這樣一位愛國(guó)的詩(shī)人，他因國(guó)破而憂，因國(guó)盛而樂。

在《聞官軍收河南河北中》他“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”，他快樂，因收復(fù)河南河北而快樂，他的快樂不僅僅是屬于自己的，更是屬于祖國(guó)的。他的這種快樂只有真心愛國(guó)的人才配擁有。生活亦是如此，不需要榮華富貴，杜甫快樂的根源在于祖國(guó)的繁盛。

生43、44：跨過歷史的重重塵埃，感受你文字的瑰麗華美，感受你亙古不變的訴說，一個(gè)個(gè)字鏗鏘有力，一個(gè)個(gè)音符擲地有聲。你雙手捧起的是時(shí)代的血淚，這就是你——杜甫！（學(xué)生富有情感，配上肢體語(yǔ)言，極有感染力，全體學(xué)生熱烈鼓掌）

生45、46：杜甫是不幸的，但他又是幸運(yùn)的。他仕途失意，生活困頓，淪落到“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”的窘境，也曾有過“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕”的悲催，正是這種悲催，讓他體會(huì)到人生的疾苦，更添了一份“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的狂氣。草堂三五里，沉郁頓挫別老心便是他，他還有“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹”憂國(guó)憂民，不顧“南村群童欺我老無(wú)力”的身心俱疲，推己及人的還有“大庇天下寒士俱歡顏”的博愛。

生47：通過學(xué)習(xí)杜甫的詩(shī)，在我看來(lái)杜甫是莊嚴(yán)的。他有“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的勢(shì)不可當(dāng)，猶如大江大河，萬(wàn)古長(zhǎng)流。無(wú)不注定他成為我眼中最光芒的一道色彩。

生48、49：一根拐杖、一間草堂、一個(gè)垂暮老人，沒有顯赫的背景，只有一雙看到生活現(xiàn)實(shí)的慧眼和一顆普及天下的忠心。歷史如行云般流過，興衰交替上演，是歷史成就了你，也鑄就了你。杜甫一代詩(shī)圣，忠心耿耿，他雖然“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕”，卻依然聆聽疾苦，筆底波瀾，吟誦“大庇天下寒士俱歡顏”的千古絕唱。他不是在淡化苦難，而是與命運(yùn)抗?fàn)帲壬A了自己，也點(diǎn)綴了歷史。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)杜甫的生活經(jīng)歷、詩(shī)作特點(diǎn)、憂國(guó)憂民的博大情懷有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課中，我們也看到了同學(xué)們的人生觀、價(jià)值觀得到了很大的提升。

但時(shí)間有限，精彩無(wú)限，同學(xué)們?cè)谡n下把我們本節(jié)課的分享內(nèi)容“沉淀”、記錄到我們的《采蜜集》上，下課！

（責(zé)任編輯：李雪虹）