淺談有效信息在中學歷史教學中的運用

鐘文娟??

[摘 要]歷史學科是一門綜合性的學科，它涉及的知識面廣，內容豐富，時間空間跨度大。如何將歷史教科書中的有效信息提取出來并完美運用是所有中學歷史教育工作者面臨的嚴峻問題。文章結合作者多年的教學經驗，探討如何發掘和運用歷史資料中的有效信息。

[關鍵詞]中學歷史 有效教學 教科書 有效信息

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）280108

近年來，隨著新課改的不斷深入，歷史資料運用的有效性越來越受到廣大中學歷史教師關注。歷史資料的有效信息很多，但對于如何運用有效信息還有待考量。除了教材文字資料，教師可根據教學目標和教學內容的需要補充相關課外歷史資料，并根據歷史知識與歷史資料的實際情況以及學生對歷史的認知感悟，引導學生自主分析歷史資料，理解歷史資料所蘊含的信息，運用歷史資料的有效信息，解決教學的實際問題，從而使歷史教學獲得更大效益。

歷史資料是再現歷史的基本素材和依據。在初中歷史教學中，如何合理地運用課堂中的歷史教材資料，發掘其中的有效信息并應用于課堂之中，仍然是目前中學歷史教師需要不斷探索的問題。筆者結合多年的教學經驗，探討了發掘和運用歷史資料中的有效信息的問題。

一是正確認識歷史資料的價值。歷史資料的認識是與價值判斷聯系在一起的，不能單純地對表面的材料進行判斷，而是要通過表象看本質。例如一首古詩不能單純翻譯詩句描述的文字含義；一座古代的建筑，不能只看該建筑的風格和構成材料；一件古代服飾，不能只評價其剪裁、用料和顏色等等。若是所有和歷史相關聯的時代背景和歷史信息價值被人們棄之不顧，這種舍本逐末的歷史教學必然失去了真正的課堂教學價值。比如在講《清明上河圖》時，教師應向學生講述發生在中國12世紀的故事，描述當時的城市面貌和當地社會各階層人民的生活狀況，從而激發學生自主探索的興趣，讓學生將所學內容掌握于心。

二是展示歷史資料信息，發掘歷史資料的價值。歷史教學內容承載并反映了歷史發展的動態。例如司馬遷所著《史記》當中記載陳勝在大澤鄉起義時發出“王侯將相寧有種乎”的質疑聲。陳勝為什么會發出這樣的吶喊？通過閱讀這段歷史，我們發現在秦二世統治期間，朝廷征調貧苦百姓戍守漁陽，當時被征百姓因遭遇大雨誤期而將受到斬首。慘遭壓迫的百姓不甘心自己的命運任由暴政擺布，因此發起了一次大規模的農民起義，對命運表示不滿和反抗，展現出不畏強權的革命精神。另外，《清明上河圖》中所描繪的駱駝運輸隊伍或馱或載、絡繹不絕地出入城樓之下，可見北宋馱運的盛況和駱駝在當時交通運輸所占的重要地位。圖中的內容便是為學生自主探索提供了有效信息。

三是根據歷史資料記載以及歷史留下的重要片段描繪歷史圖景。歷史包括時代制度的沿革、文明的傳承、政治與經濟的發展脈絡。教師有時也可以借教學內容對比當代生活，進而傳達一些社會價值觀。例如，可以引導學生觀察《清明上河圖》中從民間坊市到繁榮街市，經營場所的人流、裝潢的變化。城市的流動人口激活了當地貿易的發展，而貿易的發展又牽涉到來往的旅人和交通運載工具，不同的交通運載工具所到達的貿易范圍不盡相同。虹橋的高大結構可以讓我們了解到當時的橋梁建筑技術的成熟，這些畫所表現的千姿百態都能一一體現當時宋代汴京的經濟文化，使學生學會判斷歷史資料的價值并能從不同的歷史資料中提取有效信息，提高學生學習歷史的能力，進而感受歷史。

四是歸類整理歷史資料信息。歷史是一個包羅萬象的信息世界，教師對歷史資料所蘊含的有效信息的發掘、傳遞和闡釋影響著學生對這些信息的接收、感受和理解。學生在信息的歸類整理過程中，能根據教學的目標、內容對信息內容的有效性進行判斷并加以整理、理解運用極為重要。例如，《清明上河圖》生動地記錄著當時北宋都城的城市面貌和各階層人民的生活狀況，這不僅僅是一件繪畫藝術珍品，它對北宋大都市的商業、手工業、民俗、建筑、交通工具等的翔實記載也為研究當時的歷史提供了依據，具有重要歷史文獻價值。教師可以圍繞課堂教學目標將畫中復雜多樣的信息進行有效整理。這樣所有的復雜信息都一目了然，從而實現歷史課堂教學內容的有效性。

總之，歷史教師除了對課本內容熟記于心外，更應該重視課外內容的準備，對歷史資料進行有效分析整理。只有這樣，才能在歷史課堂教學中恰到好處地運用歷史資料中的有效信息，提升歷史教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孔麗芳.中學歷史有效教學的基本策略[J].中學教學參考，2011（3）.

[2]張濤.試論歷史圖片在中學歷史教學中的重要性[J].課程教育研究，2015（17）.

[3]楊新.歷史地圖在中學歷史教學中的應用探討[J].中國校外教育，2014（S3）.

（責任編輯 龐丹丹）