北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革開(kāi)放式延伸及路徑選擇①

黃翔　王曉平　林煒鵬（廣西玉林師范學(xué)院　廣西玉林　537000）

北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革開(kāi)放式延伸及路徑選擇①

黃翔王曉平林煒鵬
（廣西玉林師范學(xué)院廣西玉林537000）

摘要：隨著我國(guó)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化建設(shè)進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn)，可以說(shuō)北部灣地區(qū)已經(jīng)成為我國(guó)與東南亞各國(guó)交往的重要前言陣地，整個(gè)北部灣區(qū)域也承擔(dān)了該區(qū)域人才的培養(yǎng)與輸出工作。隨著我國(guó)北部灣區(qū)域發(fā)展不斷加速升級(jí)，對(duì)人才教學(xué)也提出了新的要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施開(kāi)放式延伸，選擇適合該區(qū)域的體育教學(xué)方法極為重要。該文擬從北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革的背景及要求入手，結(jié)合開(kāi)放式延伸的具體內(nèi)容對(duì)體育教學(xué)改革進(jìn)行實(shí)質(zhì)性探索，從而為有效開(kāi)展體育教學(xué)及人才培養(yǎng)選擇合適的路徑。

關(guān)鍵詞：北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革開(kāi)放式延伸路徑選擇

《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的頒布實(shí)施對(duì)北部灣區(qū)域來(lái)說(shuō)，提供了極具綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的建設(shè)方針和思路。隨著區(qū)域?qū)ν忾_(kāi)放程度進(jìn)一步擴(kuò)大，區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)都發(fā)生了巨大變化，而只有加快革新進(jìn)程，才能使其適應(yīng)不斷擴(kuò)大的對(duì)外開(kāi)放形式。對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其是體育教學(xué)，對(duì)人才培養(yǎng)起著重要作用，無(wú)論是學(xué)生的身體素質(zhì)、健康習(xí)慣，以及心理素養(yǎng)等，都受到體育教學(xué)的影響。因此，在中國(guó)與東南亞地區(qū)交往程度不斷提升基礎(chǔ)上，教學(xué)也要結(jié)合形勢(shì)及需求，做出重大變革。要在引入開(kāi)放式延伸理論基礎(chǔ)上，革新傳統(tǒng)教學(xué)思路，選擇優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法與途徑。

1　北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革實(shí)施開(kāi)放式延伸的背景分析

自2010年，國(guó)家正式將北部灣區(qū)域建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略之后，北部灣迎來(lái)了快速發(fā)展的黃金期。區(qū)域內(nèi)各行各業(yè)都在這一戰(zhàn)略影響下，不斷優(yōu)化體系，革新內(nèi)容，以適應(yīng)高速發(fā)展、高度開(kāi)放的發(fā)展形勢(shì)。這可以說(shuō)是時(shí)代特點(diǎn)的必然要求。而體育教學(xué)改革之所以要實(shí)施開(kāi)放式延伸，是一系列原因下的客觀(guān)要求，具體表現(xiàn)如下。

1.1教學(xué)改革服務(wù)區(qū)域發(fā)展的客觀(guān)要求

推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵和前提就是有完善的人才體系，這是基礎(chǔ)。為推動(dòng)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效開(kāi)展，廣西各高校推動(dòng)開(kāi)展了“高校服務(wù)北部灣”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)改革，適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面必需在開(kāi)展課程改革的同時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善體育教學(xué)課程體系；另一方面還要重視人才建設(shè)，完善教學(xué)隊(duì)伍，提升科研水平。之所以要進(jìn)行體育教學(xué)改革，正是服務(wù)快速發(fā)展區(qū)域建設(shè)的客觀(guān)需要［1］。

1.2人才需求升級(jí)的客觀(guān)要求

以往我們?cè)诤饬咳瞬艜r(shí)，往往將其掌握的理論水平當(dāng)做考核的重要依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的有效考量。隨著發(fā)展速度進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)教學(xué)方式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求，當(dāng)前社會(huì)要求畢業(yè)生必須具有以更加開(kāi)放包容的心態(tài)，更加全面完善的思考方式，更好的環(huán)境適應(yīng)能力，而這一些都是傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)所無(wú)法達(dá)到的，因此只有通過(guò)開(kāi)展教育改革，融入開(kāi)放式延伸內(nèi)涵，才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

1.3體育教學(xué)改革的必然要求

隨著我國(guó)體育教學(xué)理念不斷成熟，結(jié)合《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的全面推廣實(shí)施，體育教學(xué)改革已經(jīng)深入到內(nèi)涵的具體豐富和提升。當(dāng)前更重視綜合素養(yǎng)的人才觀(guān)使我們必須關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，而體育課堂就成為培養(yǎng)這一能力的必然要求。隨著開(kāi)放、包容、合作逐漸成為社會(huì)共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成開(kāi)放合作思維已經(jīng)成為必然要求。在全新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以往單一的、片面關(guān)注學(xué)生理論技能學(xué)習(xí)的體育教學(xué)思路必須改革，通過(guò)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，結(jié)合一定量的理論技能學(xué)習(xí)，從而在全新體育教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)下，完成體育教學(xué)改革活動(dòng)的有效開(kāi)展。

2　北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革實(shí)施開(kāi)放式延伸的特點(diǎn)分析

北部灣區(qū)域作為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的重要戰(zhàn)略地帶，其不僅承擔(dān)西部開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，同時(shí)也是我國(guó)與東南亞國(guó)家實(shí)施對(duì)外合作的前沿陣地。作為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)地和先行區(qū)，全面實(shí)施區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，就需要重視人才培養(yǎng)和輸入，通過(guò)把握核心要素，為區(qū)域發(fā)展注入重要?jiǎng)恿Α?/p>

實(shí)施體育教學(xué)改革開(kāi)放式延伸，一方面是社會(huì)需求的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而另一方面則是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。通過(guò)實(shí)施開(kāi)放式延伸體育教學(xué)，不但能確保學(xué)生身體素養(yǎng)得到有效提升，同時(shí)也讓學(xué)生的開(kāi)放包容等人文素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。實(shí)施體育教學(xué)改革開(kāi)放式延伸，有著截然區(qū)別與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的特點(diǎn)［2］。

首先，這一教學(xué)思路與傳統(tǒng)體育教學(xué)完全不一致。整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和變革思維。在開(kāi)放式延伸體育教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，全面素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的全新理念則是其最大特點(diǎn)。相對(duì)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主性進(jìn)一步提升，更有機(jī)會(huì)去探索適合自身學(xué)習(xí)和接受的內(nèi)容。

其次，教師的教學(xué)觀(guān)念也更加全面、開(kāi)放。以往體育教學(xué)課堂推進(jìn)過(guò)程中，多數(shù)教師往往對(duì)課堂把控的過(guò)于死板，學(xué)生不僅沒(méi)有自主性和獨(dú)立空間，同時(shí)教師的精力和重點(diǎn)無(wú)法更多投入到教學(xué)活動(dòng)上來(lái)，可以說(shuō)“出力但不出成績(jī)”，很大程度上，也是對(duì)教師的束縛。而開(kāi)放式延伸體育教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，教師更多發(fā)揮的是引導(dǎo)作用和輔助作用，通過(guò)選取和制定合理完善的教學(xué)計(jì)劃，充分引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，教學(xué)過(guò)程也更加開(kāi)放、靈活，教學(xué)形式也更加多元、多樣。以往體育教學(xué)活動(dòng)往往是按照自然班在固定的操場(chǎng)上開(kāi)展，整個(gè)過(guò)程、時(shí)間安排等都極為固化，很難有較大突破，甚至一直都未能進(jìn)行有效革新，隨著時(shí)代變化，要求提升，該弊端進(jìn)一步暴露。因此，在開(kāi)放式延伸體育教學(xué)活動(dòng)中，要在充分結(jié)合學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，大膽革新，有效突破。開(kāi)展多樣化體育教學(xué)活動(dòng)，從多個(gè)環(huán)節(jié)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3 北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革實(shí)施開(kāi)放式延伸的相關(guān)路徑分析

為配合北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快人才隊(duì)伍建設(shè)，體育教學(xué)必須在充分結(jié)合學(xué)生興趣、社會(huì)要求等一系列要素，變革傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)符合北部灣區(qū)域高度開(kāi)放、快速發(fā)展的全面人才。體育教學(xué)改革實(shí)施開(kāi)放式延伸，其主要措施，具體而言，主要有以下幾方面。

3.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，全面做好教學(xué)準(zhǔn)備

體育教學(xué)是一門(mén)融合了理論、實(shí)踐技能、心理素養(yǎng)等全面多元的教學(xué)課程，而實(shí)施開(kāi)放式體育延伸教學(xué)，一方面要充分變革傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)活動(dòng)；另一方面還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生從相關(guān)社會(huì)資源中有效借鑒，積極創(chuàng)新，通過(guò)充分教學(xué)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)到課堂外的開(kāi)放式延伸。開(kāi)放式延伸體育教學(xué)也要求我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既要重視開(kāi)展理論技能課堂教學(xué)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生從參與社會(huì)體育過(guò)程中，獲得知識(shí)見(jiàn)解。而學(xué)生參與體育社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程也是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐發(fā)展緊密融合的客觀(guān)要求［3］。

3.2豐富教學(xué)形式，完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開(kāi)放式體育課堂教學(xué)體系

開(kāi)展體育教學(xué)改革，實(shí)施開(kāi)放式延伸，就需要對(duì)體育教學(xué)形式進(jìn)行豐富、革新，變革以往單一的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，打破以往單一的班級(jí)授課模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣等為基礎(chǔ)，自主編排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教學(xué)體系，通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)改革，最終構(gòu)建開(kāi)放式體育課堂教學(xué)體系。實(shí)施該教學(xué)改革的主要內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)的是在全面開(kāi)放體育教學(xué)模式指引下，教學(xué)活動(dòng)逐漸從以往的傳統(tǒng)教學(xué)思路，變革為全新的教學(xué)思路和模式，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也從以往單一的技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為終身體育、健身體育及互助合作精神培養(yǎng)等多元化內(nèi)容。

3.3融入學(xué)生興趣，結(jié)合人才培養(yǎng)要求，提升教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性

為確保整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想效果，在實(shí)施開(kāi)放式延伸體育教學(xué)改革過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)組織方法，結(jié)合豐富體育設(shè)施，在充分融入學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。開(kāi)放式延伸教學(xué)是新時(shí)期體育教學(xué)的全新表現(xiàn)，其不僅是對(duì)教學(xué)模式的極大創(chuàng)新，更是巨大的教學(xué)進(jìn)步，無(wú)論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)，都有著極大推動(dòng)力。在實(shí)施開(kāi)放式延伸體育教學(xué)改革過(guò)程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知能力，同時(shí)也要將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生培養(yǎng)緊密融合。

4　結(jié)語(yǔ)

隨著北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)一步加快，對(duì)外開(kāi)放程度更高，改革要求也進(jìn)一步提升。在這一時(shí)代背景下，想要做好區(qū)域建設(shè)，就必須完善人才隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，為北部灣發(fā)展提供充足動(dòng)力。通過(guò)體育教學(xué)改革實(shí)施開(kāi)放式延伸教學(xué)，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極全面參與社會(huì)，融入自身興趣，提升教學(xué)內(nèi)涵，從而將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升、體育學(xué)習(xí)興趣、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全方位提升。而通過(guò)將體育教學(xué)課堂范圍延伸擴(kuò)大、教學(xué)內(nèi)容延伸擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革目的，進(jìn)而服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］何建軍.開(kāi)放式體育教學(xué)改革研究［J］.文體用品與科技，2013 （20）：35-39.

［2］羅炳彥.廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的人力資源支撐研究［J］.西江月，2013（28）：88-91.

［3］孫海勇，丁花陽(yáng).淺析高校開(kāi)放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建［J］.當(dāng)代體育科技，2013（36）：37-39.

王曉平（1977—），女，漢，廣西玉林人，研究生，教授，研究方向：生物化學(xué)與運(yùn)動(dòng)。

林煒鵬（1964—），男，漢，廣西玉林人，大學(xué)本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）08（b）-0110-02

課題來(lái)源：①《北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下體育師范生教育教學(xué)技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》（2012年度廣西教師教育項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2012JS062）；《以社會(huì)需求為導(dǎo)向的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》（2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：14YJJG14）。

作者簡(jiǎn)介：黃翔（1965—），男，漢，廣西玉林人，研究生，副教授，研究方向：體育教學(xué)。