拓展訓(xùn)練模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析①

劉偉（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系　江蘇南通　226010）

拓展訓(xùn)練模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用分析①

劉偉
（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院航海系江蘇南通226010）

拓展訓(xùn)練作為現(xiàn)代化教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的特殊性，受到了高校體育教學(xué)的大規(guī)模引用。不僅在很大程度上打破了我國高校體育專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉性，還有效擴(kuò)充了我國高校體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)條件，不僅如此，就宏觀層面而言，拓展訓(xùn)練的發(fā)展，還促使我國高校體育改革實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展。該文簡要概述了拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)及其在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，并在此基礎(chǔ)上，提出了高校在體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練模式的建議。

拓展訓(xùn)練模式 高校體育教學(xué) 應(yīng)用分析

拓展訓(xùn)練作為一種新穎且效率較高的教學(xué)方式，為我國高校體育專業(yè)教學(xué)帶來了新的可能。高校體育專業(yè)教學(xué)過程中，合理應(yīng)用拓展訓(xùn)練模式，可以有效破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性與枯燥感，將拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過親身體驗(yàn)以及實(shí)踐，不僅可以提高自身的體質(zhì)健康水平，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的溝通交流能力、拼搏精神以及合作意識等，對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　拓展訓(xùn)練所具備的特點(diǎn)

1.1體驗(yàn)性

拓展訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過參與、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，可以體驗(yàn)拓展訓(xùn)練的樂趣所在，在實(shí)踐過程中，通過不懈努力，克服困難，完成訓(xùn)練任務(wù)，不僅有利于豐富學(xué)生的體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐知識，還能給學(xué)生帶來成功的自豪感以及喜悅感，因此，拓展訓(xùn)練具有良好的體驗(yàn)性。

1.2極限挑戰(zhàn)性

對于當(dāng)代大學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的極限挑戰(zhàn)性。例如，野外生存。拓展訓(xùn)練過程中，將大學(xué)生送至一個(gè)人跡罕至的原始森林中，為每個(gè)學(xué)生配備少量的生存物品后，要求其在原始森林中獨(dú)立生活一周。毫無疑問，訓(xùn)練初期，學(xué)生會產(chǎn)生一定的興奮、激動等心理情緒，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生便會開始產(chǎn)生寂寞、孤獨(dú)、恐懼等等負(fù)性心理，此時(shí)他們需要承擔(dān)巨大的心理壓力。而且在原始森林中生存，會面臨著大量的困難與挑戰(zhàn)，甚至觸及學(xué)生的生存極限，危害到學(xué)生的生命健康安全。在此種情況下，學(xué)生只有積極應(yīng)對各類挑戰(zhàn)，不斷突破自身極限，才能順利完成拓展訓(xùn)練任務(wù)，提高自身的生存能力。除此之外，還有一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目也具有極限挑戰(zhàn)性，例如，攀巖、跳水等。因此，拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的極限挑戰(zhàn)性。

1.3綜合活動性

拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有較強(qiáng)的綜合性，一般情況下，我國各個(gè)高校體育專業(yè)教學(xué)過程中，多是參考學(xué)生綜合體能活動制定實(shí)際拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，這樣可以激發(fā)學(xué)生的意志活動、交往活動、認(rèn)知活動以及情感活動等。這種綜合性的拓展訓(xùn)練有利于提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的集中力，豐富其情感、鍛煉其意志力，除此之外，還能促進(jìn)同學(xué)之間的情感交流，擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)踐知識面。

1.4自我教育性

實(shí)際拓展訓(xùn)練過程中，高校體育教師多為實(shí)踐指導(dǎo)者，學(xué)生需要自行完成訓(xùn)練內(nèi)容，這種充分尊重學(xué)生教學(xué)主體性的教學(xué)模式，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，通過不斷思考、探索，可以積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成任務(wù)后，通過自我總結(jié)，便可以實(shí)現(xiàn)自我教育。

2　高校體育教學(xué)過程中結(jié)合拓展訓(xùn)練的重要意義

拓展訓(xùn)練也可以被稱為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，是通過整合相關(guān)學(xué)科成果，例如，組織行為學(xué)、心理學(xué)以及教育學(xué)等，參考學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)以及社會發(fā)展需求而形成的課程模式。拓展訓(xùn)練在實(shí)際應(yīng)用過程中，可以通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性以及針對性的教學(xué)課程，對各種活動場景以及活動當(dāng)時(shí)進(jìn)行充分利用，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的實(shí)踐活動體驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)、不畏艱難的意志力以及端正的人生態(tài)度，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。由此可見，高校在體育專業(yè)教學(xué)過程中，合理引用拓展訓(xùn)練模式，不僅可以豐富體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，還能通過實(shí)踐活動對學(xué)生進(jìn)行拓展培訓(xùn)，微觀層面而言，有利于培養(yǎng)大學(xué)生形成全面的個(gè)體素質(zhì)；宏觀層面而言，可以為社會輸送源源不斷的適用型人才，有利于社會實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。因此，在高校體育專業(yè)教學(xué)中引用拓展訓(xùn)練模式勢在必行。

3　高校體育專業(yè)教學(xué)過程中引用拓展訓(xùn)練的措施

3.1建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍

高校體育專業(yè)教學(xué)要想順利實(shí)施拓展訓(xùn)練，良好的教師專業(yè)水平是首要前提。高校體育專業(yè)教師不僅要具備較強(qiáng)的拓展課程設(shè)計(jì)能力，還要具備一定的教學(xué)規(guī)劃執(zhí)行能力，基于此，高校必須加大對體育專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，以此不斷拓展學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練。專業(yè)化師資隊(duì)伍可以提高拓展訓(xùn)練課程的科學(xué)性，并且保證拓展訓(xùn)練力度可以實(shí)現(xiàn)持續(xù)加大。總體而言，師資隊(duì)伍建設(shè)是高校體育專業(yè)教學(xué)引用拓展訓(xùn)練模式的根本保障，它不僅直接影響著高校體育專業(yè)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量，還直接決定了高校體育專業(yè)所培養(yǎng)的人才是否具有較高的素質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高校體育專業(yè)教師必須對自身所承擔(dān)的職責(zé)形成明確的認(rèn)知，通過不斷參與社會實(shí)踐項(xiàng)目，提高自身對拓展訓(xùn)練的了解寬度以及掌握深度，然后結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)以及社會發(fā)展需求，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性以及可行性的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.2深入研究拓展訓(xùn)練內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，要不斷加大對拓展訓(xùn)練內(nèi)容的研究深度，確保所制定的訓(xùn)練內(nèi)容完全符合學(xué)生的未來發(fā)展需求，這樣不僅可以保證訓(xùn)練課程具有良好的長效性，還能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高學(xué)生的訓(xùn)練參與度，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)的整體效率。實(shí)際拓展訓(xùn)練過程中，教師要做好硬件準(zhǔn)備工作，結(jié)合訓(xùn)練課程設(shè)計(jì)方案進(jìn)行合理化規(guī)劃，確保訓(xùn)練課程擁有充足的資源保證，并充分利用周邊資源，例如，廣場、公園等，通過整合多種資源的方式，達(dá)成拓展訓(xùn)練目的。一般情況下，拓展訓(xùn)練的初始階段均為綜合性訓(xùn)練以及素質(zhì)訓(xùn)練，通過鍛煉學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識。因此，在訓(xùn)練過程中，教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際精神強(qiáng)度，設(shè)計(jì)具有針對性的訓(xùn)練課程，促使訓(xùn)練課程更具科學(xué)性。

3.3加強(qiáng)組織管理水平

高校體育專業(yè)教學(xué)過程中合理化引用拓展訓(xùn)練模式，可以提高教學(xué)效率，但前提條件是高校具有良好的安全保障措施，這便要求高校做好組織管理工作。高校組織管理工作質(zhì)量會直接決定拓展訓(xùn)練的實(shí)際應(yīng)用效果，因此，高校領(lǐng)導(dǎo)者要對組織管理所具備的重要意義形成明確的認(rèn)知，將拓展訓(xùn)練列為教學(xué)管理的主要對象，創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，提高管理效率。除此之外，高校還要對拓展訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，確保拓展訓(xùn)練課程可以順利開展。教學(xué)組織管理工作實(shí)際開展過程中，還要確保推展訓(xùn)練具有良好的安全性，為高校體育專業(yè)教學(xué)的拓展訓(xùn)練課程順利實(shí)施提供基礎(chǔ)保障。由于拓展訓(xùn)練會涉及多方面內(nèi)容，因此，高校還要成立一個(gè)專門管理機(jī)構(gòu)，以此保障拓展訓(xùn)練具有良好的管理效率。拓展訓(xùn)練的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)，這意味著拓展訓(xùn)練課程不僅要包括提高學(xué)生體能素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容，還要包括可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容，由此可見，高校在針對體育專業(yè)拓展訓(xùn)練課程設(shè)立組織管理制度時(shí)，必須確保其具有非常顯著的綜合性特點(diǎn)，只有這樣，才能有效提高組織管理的效率與質(zhì)量，保證體育專業(yè)拓展訓(xùn)練內(nèi)容可靠，保障參與訓(xùn)練學(xué)生的生命健康安全。

4　結(jié)語

綜上所述，高校在實(shí)際開展體育專業(yè)教學(xué)過程中，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練課程，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全面創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高體育教學(xué)的時(shí)代性、先進(jìn)性。因此，高校在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練課程時(shí)，要確保其具有良好的靈活性與合理性，促使其更具適應(yīng)性，繼而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，還要確保拓展訓(xùn)練課程在實(shí)際開展過程中，可以有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性以及興趣，以針對性活動全面體現(xiàn)其所具備的體育教學(xué)輔助價(jià)值，強(qiáng)化高校體育教學(xué)效果，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的個(gè)體適應(yīng)能力以及綜合素質(zhì)，推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為符合社會發(fā)展需求的綜合型高素質(zhì)人才。

［1］顧洪偉，黃玉濤.拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：72-74.

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G807.02

A

2095-2813（2015）12（b）-0027-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.027

①劉偉（1978—），男，漢，江蘇徐州人，學(xué)士，講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃芾怼?/p>