論高職院校中開設武術課程的重要意義

王濤 劉永強（北京社會管理職業學院　河北廊坊　101601）

論高職院校中開設武術課程的重要意義

王濤 劉永強
（北京社會管理職業學院河北廊坊101601）

武術是最具有代表性的中國傳統體育項目。在高職院校中開設武術課程，可以強化學生民族精神的傳承；加強對傳統文化的熱愛；全面增強身體素質；提高實際操作的興趣以及養成操作規范、標準化作業的習慣。對高職院校學生的教育可以起到重要的輔助作用。

武術課程 高職院校 重要意義

武術運動的發展伴隨著中華文明的進步，它深深植根于中國傳統文化沃土，是中華民族優秀傳統文化的代表。高職教育是以“高教性”與“職業性”為其基本屬性的一種重要高等教育類型。高職院校是以培養技術型人才為主要目標，即目標是實用化，是要培養出具有大學理論知識，又掌握著專業技能和技術，能在生產第一線進行實際操作的人才。在“大眾創業、萬眾創新”的新背景下，高職院校畢業生是我國“兩個百年”目標以及完成“中華民族偉大復興”的重要力量。在高職院校開設的體育課程中，民族化、道德化、知識化、技術化、規范化、實操化等都有重要意義。而武術課程的教育，恰恰具備上述特點。

1　通過武德教育強化民族精神的傳承

根據費孝通先生對中華民族為多元一體格局的論述［1］，我們可以做出推論：中華民族精神就是處于多元一體格局高層的民族實體——中華民族的精神。中華民族精神是一個博大精深的思想體系［2］。十六大報告中指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”這是對中華民族精神核心內容和基本思想的高度概括，為我們準確把握中華民族精神的深刻內涵提供了新的起點和正確指南。中華民族精神就是中華民族的民族精神。

武術在外形上體現為“招式、技法”等，在內涵上則包括“文化體系、哲學思想、武德”等。而“武德”一直是被習武者高度重視的一種修煉，所以一直有“習武先習德”的說法。中國古代從先秦時期開始就有文獻對武德內涵進行論述。從《國語·晉語九》《尉繚子·兵教》等文獻可以看出，先秦以及秦漢時期的武德主要是指軍隊維護封建統治階級的利益，但也包含團結統一等民族精神。最早正式提出武德規范并且認為武德是習武者最重要素質的是司馬遷的《史記》。《史記·太史公自序》中寫道“非信廉仁勇，不能傳兵論劍，與道同符”；“習武練劍，內可以治身，外可以應變，君子比德矣”［3］。可見，武德從古以來一直就是中華民族精神的重要組成部分，一直到今天，不斷發展并與團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神辯證統一。高職院校學生可以通過學習武術培養武德，進而強化民族精神。

2　通過武術學習加強對傳統文化的熱愛

中國傳統文化是在中華民族五千年的歷史發展過程中融合、形成、發展起來的，是涵蓋思想觀念、價值取向、思維方式、道德情操、禮儀制度等多方面內容的有機整體［4］。黨的十七大報告指出：“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園。”中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。而當今高職院校學生卻普遍存在著對傳統文化認知不足，了解程度不高的現象。高職院校學生對于古代經、史、子、集鮮少閱讀，能完整背出一些著名古詩詞并正確說出作者的學生更是越來越少。這個大背景下，在課程設置上更多地融入傳統文化元素，使學生了解并熱愛傳統文化刻不容緩。

武術作為中華民族傳統文化的載體，把優秀的民族氣質、民族精神、民族心理鑄入自身，成為中國傳統文化的重要組成部分，是優秀民族文化集中體現。中華武術在幾千年的風雨歷程中伴隨著中華文明走過，其自身也在中華文明以及中華傳統文化的總體氛圍中孕育、產生、并逐步發展壯大起來。在發展過程中，通過“母體”—中國傳統文化的不斷滋養，也就自然地融會了儒、道、法、墨等百家哲學思想以及中國古典易學、中醫學、氣功等多種文化理念；博采整體觀、陰陽變化觀、形神論、氣論、動靜論、剛柔論等之長，逐步形成了獨具民族風貌的傳統武術文化體系。因此，武術不僅是一個運動項目，更是一種中華民族的文化形態，是中國人民長期積累起來的一宗寶貴文化遺產［5］。

中國優秀傳統文化是中華民族寶貴的文化遺產，是中華民族的精神紐帶和力量源泉。在高職院校中，只有完善傳統文化教育的課程設置，才能最終保證傳統文化教育的有效性。通過武術課程的教學，使學生知曉包涵在諸子百家思想中的深邃內涵；懂得中華文化發展中產生的哲學觀點；了解中國數千年文明發展史上的英雄故事，達到對高職院校學生傳統文化教育的良好效果。

3　全面增強身體素質

當代青年學生的身體素質呈逐漸下降趨勢，這已經是一個不容忽視的問題。其中，高職院校學生身體素質狀況同樣不容樂觀。運動量不大的情況下也經常發生學生關節扭傷、脫臼；耐力較差，運動中會出現嘔吐、臉色發白甚至有暈倒等現象；在體育達標測試中，各項成績均呈下降趨勢；體育課上因傷、病見習或者請假的人數不斷增多；學生得失眠癥、抑郁癥、焦慮癥的人數在大幅度增加［6］。武術作為中華民族最富有生命力的體育運動，對全面發展高職院校學生身體素質有顯著效果。武術運動要求運動員具有快速起動、快速踢打、快速翻轉等能力，以表現出特有的快速勇猛、節奏鮮明的特點［7］，因此武術課程的練習可以發展學生的速度素質、下肢的靜力性力量［8］。還有研究顯示，一些特殊的拳種，對大學生身體素質的發展有特殊的作用：如太極拳運動較一般散步或慢跑更能有效改善耐力、彈跳、力量、平衡等素質［9］，大學生通過南拳練習后，在身體形態、身體素質、生理機能等指標均有良好改善［10］。武術課程不僅可以全面發展學生身體素質，而且有操作簡單，不受天氣、場地、氣候等因素干擾的優勢，利于在高職院校開展。

4　提高實際操作的興趣以及養成操作規范、標準化作業的習慣

高職院校的人才培養目標需要通過特定的課程體系和教學模式來實現［11］。目前高職教育應當培養崗位群適應性強、適應于技術密集型崗位的人才，所以對高職院校學生實際操作提出了較高的要求。當今高職院校學生以90后為主，其中獨生子女占大多數，從小生活條件較好，普遍存在“動手能力差”或者“不愿意動手”的特點。武術的練習是一種全身心投入的運動，是一種動手性、操作性很強的體育活動，可以從一定程度上克服學生的惰性，培養學生動手操作的興趣。

規范是指明文規定或約定俗成的標準。對工程作業或行為進行定性的信息規定，但是因為無法對所有方面精確定量而形成標準，被稱為規范。標準化作業，是指在對作業系統充分調查、全面分析的基礎上，以科學的視角、制度的規定、實踐的經驗為依據將操作步驟和程序逐一進行分解，為了達到增效益、促質量和保安全的目標，對操作過程進行改善，從而形成最符合實際情況的優化作業程序，逐步達到高效、準確、安全省力的作業效果。操作規范以及更進一步的標準化作業是技術工作的基本要求。隨著時代的高速發展，特別是信息化時代的到來，當今的高職院校學生所接受信息量相較過去有了很大的提高，與之相應的想象力也更加豐富。這對于在學習、工作中創新幫助很大，但是對按照流程規范、標準化作業的習慣卻形成了一定的挑戰。武術訓練在外形上體現為動作練習，是一個動作從不熟練到熟練掌握的過程，要求是動作在規范、標準基礎上逐漸達到自動化，在這個過程中可以潛移默化對學生操作規范、標準化作業的習慣形成良好的影響。

5　結語

“教之有道，則人才濟濟。”課程設置是大學階段對學生教育的最關鍵環節。高職院校與普通高校在針對對象以及培養目標上有均明顯區別，其課程設置也就必然區別于普通高校。為了能讓高職院校的學生未來在工作崗位上更好地工作，為祖國的建設發展貢獻力量，合理設置課程也就是高職院校的首要工作。武術課程不僅可以全面提高學生身體素質，還能運用中華傳統文明熏陶學生，可以幫助學生養成對將來工作有益的良好習慣。所以假如開設武術課程，對高職院校學生的教育可以起到重要的輔助作用。

［1］費孝通文集：第14卷［M］.北京：群言出版社，1999.

［2］趙存生.中國社會發展與中華民族精神［J］.北京大學學報：哲學社會科學版，2006（5）：5-13.

［3］周偉良.中國武術史［M］.北京：高等教育出版社，2003：29-30.

［4］朱萌，張立成.大學生中國優秀傳統文化教育探析［J］.思想教育研究，2011（11）：17-21.

［5］許可.中國傳統武術文化教育研究［D］.西南師范大學體育學院碩士論文，2005，6.

［6］杜翊.陜西省高職院校學生身體素質現狀分析及體育教學改進措施［J］.中國職業技術教育，2012（20）：50-52.

［7］王美麗，白鴻順，劉蘆萍.長拳、太極拳對心肺功能和身體素質的影響［J］.西安體育學院學報，2002（1）：76-79.

［8］林峻峰.武術鍛煉對高校學生身體素質的影響研究［J］.南昌高專學報，2009（1）：158-160.

［9］曲喜峰.太極拳運動對改善大學生身體素質的影響研究［J］.出國與就業，2011（24）：42.

［10］曹云嵩.南拳對非體育專業大學生身體形態、素質、機能指標影響的研究［D］.河北師范大學碩士學位論文，2010.

［11］姚壽廣.示范高職院校的內涵建設—理念支撐與實踐構建［M］.高等教育出版社，2009.

G852.9

A

2095-2813（2015）12（b）-0147-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.147