新形勢下金融教學模式創新分析

郭怡萍

【摘要】當今經濟全球化趨勢日益明顯，金融畢業生必須擁有更高的水平才能適應市場發展需要，這對于高校金融專業的教學也提出了新要求。因此，金融教學也應當與時俱進，重視對教學體系的完善，促進教學方法的改革，完成教學模式的創新，提高教師隊伍的水平和質量，進而保障教學水平質量的提高和金融領域人才的有效培養。本文主要研究當今新形勢之下，金融教學模式的創新，包括課前準備、課后實踐以及課堂教學等內容，以期為同行提供有參考價值的指導。

【關鍵詞】金融教學 ?經濟學 ?創新 ?教學模式

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0023-02

金融學是一門具有實用性、實踐性、應用性的重要經濟學科之一。分析我國市場的現狀可知，我國金融架構和金融體系的搭建是發生在計劃經濟向市場經濟體制轉變的這一過程和階段當中的，時間跨度也是非常短，僅有三十年的時間。因此與發達國家相比，無論是在知識基礎的角度上看還是歷史淵源的角度上看，我國金融架構都有著極大的落后性和滯后性。為了適應當前全球經濟信息化、國際化、社會化的發展趨勢和演變方向，金融教師必須加強對教學理論結合教學實踐的重視，注重對教學方式、教學模式、教學體系的創新，努力提高金融課堂教學的效益水平和質量，努力實現教學目的的一體化。

一、課前準備

當今社會是一個經濟高度發達的社會，在日益明顯的經濟全球化趨勢的推動之下，金融危機爆發的潛在性也顯得不容忽視。因此，金融學科作為一門十分強調實踐性、應用性和實用性的經濟學科，想要有效提高教學質量，發揮其現實應用性，就必須重視對金融現象的科學全面總結。教師應當在備課的時候，加強對最近一周以來的相關國際經濟動態、金融新聞的關注和收集，總結出課堂教學所需要的相關金融動態。筆者根據多年的教學經驗，總結出如下可行的教學方法，并且已在教學實踐中取得了不錯的教學成果，筆者在此進行分享：

1.開闊學生視野

搜集與課堂內容相關的金融動態，不僅能夠增強學生對金融的敏感度，提高他們對知識的感性認識程度，更能夠開闊學生視野，使他們形成完整的世界觀和全面完善的思維方式。相關的金融新聞和經濟事件能夠提高學生的敏感性認識，比如公用產品的價格變化具有時機性和年度性，年度性通常會表現出壟斷的現象，公共產品的價格上漲也不會存在約束性。時機性一般表現為水電價格上漲的情況，比如，在夏季時期人們用水用電量劇增，水電價格也會在夏季劇增。時間一長，這種現象就變成了固定的規律和模式。所以，要想對壟斷性公共產品的時間節點進行合適選擇，并進一步有效控制好價格水平，必須在開展合理科學的調查之后再進行選擇，以達到系統、全面控制的要求。

2.課前活動的參與

在金融課堂開始之前，教師可以把最新經濟動態向學生分享，為他們提高最新的經濟事件和金融新聞，增強課堂的活躍氣氛和趣味性，對于激發學生學習熱情也有很大幫助。實踐表明，金融學科有著極強的實踐性和應用性，對金融新聞和經濟事件進行分析，既能溫故，又能知新，能夠幫戰前學生養成反復學習和思考的能力，增強對新聞的領悟力。

二、善用實物教學，增強感性認識

金融教學主要是以貨幣資金活動和融通貨幣作為對象而開展的，具體為企業機構、個人以及國家政府對于資金所進行的支配和管理。在這樣的學科教學過程中，課堂教學必然會牽涉貨幣知識，這一點在國際金融課堂上尤為明顯。若在課堂上教師能夠利用PPT或者圖表進行演示，能夠幫助學生對所學知識內容有更深入直觀的了解。

在以往的課堂教學當中，經常會秉承“百聞不如一見”的教學思想，根據自身的工作情況和實際經驗來優化教學工作，甚至通過兌換外國貨幣并將其帶勁課堂進行講述，這是很好的一點，值得繼續保持。因為課堂現場給學生指認貨幣，并提問與匯率相關的問題，引導學生在課堂上或者課后進行討論和搜集資料，能夠加深學生對知識的印象，提高課堂的趣味性，活躍課堂的氣氛。

三、金融實訓課程的教學

近年來，許多學校和院系都陸續購買相關的金融實訓教學軟件，以期提高學生動手實踐的能力，增強他們的感性認識。然而教師在引導學生使用這些教學工具時，也面臨著不容小覷的壓力和挑戰。經過積極準備以及艱苦摸索之后，學生也能在上機實習課上對實時證券交易的操作有所認識、感受和實踐，對課本知識有所感悟和了解。比如外匯交易、外匯實訓等等，它們所處的市場是即時交易的客戶市場，并非銀行之間的市場。尤其是外匯買賣，學生又充足事件，分明為低買高賣，怎會虧損呢？實質上，學生對“交易貨幣是賣還是買”、“是從誰的角度從事買賣”這兩個問題搞混了。如果結合交易，對貨幣買入和賣出價格的標價方式進行重新講解和分析（尤其是標價貨幣和計價貨幣）以后，學生的犯錯率就會得到大大降低。再比如，有同學在證券公司上班，由于筆者也懂得如何看盤、盯市，并將它運用在實訓的教學當中的帶盤。這樣一來，只能用上市交易的時間來進行上課，下課的時候只要是開市，也一定要看盤，不然就會失去對看盤的感覺。在這個過程中，學生也會感到很累和很辛苦，有時候還跟不上。然而有些學生已經畢業，就業于證券公司的同學也希望繼續跟著學習如何看盤，即便因精力和時間有限的緣故不能很好地繼續教他如何看盤，但這至少說明了筆者的教學在學生畢業之后依然很有用處，作為老師，對于這一點是有極大成就感的。

四、關注經濟動態，用科研促進教學

本世紀最大金融經濟事件，應當是全球金融危機。通常認為，至今仍然沒有結束的全球經濟危機的導火線是2008年的美國次貸經濟，它在爆發的前夕已經有諸多跡象和表現，很多經濟學家和經濟學者都對此有所關注和研究。筆者自從2007年就開始在課堂上對這些跡象加以討論和分析，針對相關問題引導學生進行過簡單的討論，比如：同樣運用了量化寬松，同樣是經濟危機，但為什么中國沒有爆發主權債務危機，美國也沒有，可是歐洲卻爆發了呢？由此作為切入點，引入貨幣主權和財政主權的 問題，引導學生開展討論，并對相關經濟學者和經濟觀察家的觀點進行引述;同時也對中國政府的債務問題，包括中央債務、地方債務的問題，以及金融安全的問題。

再比如，量化寬松后 ，為什么有些國家比如中國，發生了貨幣的貶值，而有些國家比如美國，它的貨幣卻沒有發生貶值呢？歐洲的貨幣為什么也沒有發生貶值呢？為什么中國貨幣一邊對內貶值卻又一邊對外升值呢，這種現象是否屬于正常現象呢？對于這種現象又該怎么看待和解釋呢？還沒有遭到貶值的貨幣，在未來會不會又貶值呢？若全球的貨幣都呈現出貶值趨勢，這種情形又該怎么進行規避和避險？現行貨幣制度在未來又該朝著什么方向進行怎樣的改革和演進？

上述的一系列問題，筆者把這些它們巧妙地穿插和帶進了課堂當中，并積極引導學生對此進行深入討論和思考，以便與課堂理論的知識之間形成相互印證和補充。

五、結束語

在當今全球經濟聯系日益加強、經濟全球化趨勢日益明顯的大環境之下，金融教學模式也應當進行及時的發展和革新，以便與時俱進，迎合當今時代的新發展要求。因此，教師應當重視對金融課堂教學體系的完善和發展，促進教學方法的有效革新，注重對教學模式進行創新，并提高自身的教學水平和課堂教學質量，進一步保障自身教學水平質量得以提高，以有效培養眾多金融領域的人才。當今新形勢之下，金融教學模式的創新應當從等方面入手，包括課前準備、課后實踐以及課堂教學等內容，才能有效提高教學效益和質量，并促進教學目的一體化的良好實現。

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