基于創新能力培養的西方經濟學教改分析

林開顏

【摘要】經濟的發展促使創新成為社會發展的關鍵，對創新人才的需求和培養成為時代的主題。在整個國家建設中，經濟管理人才是重要的組成部分，創新能力的培訓至關重要。西方經濟學隸屬于經濟管理專業，是其核心專業，在教學大綱設置方面對創新能力的培養缺乏高度的重視，本文主要分析了經管類人才創新的價值，介紹了其中的難點，探索了有針對性的培養模式。

【關鍵詞】創新能力 ?西方經濟學 ?教改

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0046-02

西方經濟學是經管理專業的基礎理論課，是由宏觀和微觀經濟學組成。通過學習，學生能夠對經濟學的相關知識進行掌握，形成經濟學的思維。隨著市場經濟的發展，對西方經濟學進行深入探索的重要性增強。隨著社會的不斷發展，西方經濟學在教學方面日益完善，但是在創新和實踐方面與實際社會需求仍存在距離。因此，有目的性地對西方經濟學的教學內容、模式、相關的考核評價系統進行改革，以增強學生的創新能力，形成對教改方案的全面改善。

一、當前西方經濟學教學過程中存在的不足

1.在課程的設置方面存在銜接的不足

鑒于西方經濟學的基礎性作用，這一學科開設時間較早，與相關數學理論課程進行結合，學時為96，對相關理論介紹缺乏充足的時間。隨著西方經濟學與數學理論的結合，數學的作用日益增強，其協助作用不容忽視，但是，鑒于學時的影響，很多院校在進行數學課程講解的時候，沒有針對經濟學用到的知識進行展開，對后期的經濟學的教材產生影響，尤其是深層次的高級經濟學，教學困難更大。為此，在課程培養的方案中，要重視對數學課程的設置，以期對高級課程的學習奠定基礎。

2.西方經濟學的教材存在不足

教材的作用是有效銜接教學與學生，其質量與教學效果息息相關。在教材中，對經濟行為的有效分析能夠提供對經濟學的認識和理解。當前，西方經濟學的教材過于重視理論，忽視對經濟現象和行為的解讀，同時，教材也缺少層次的設置，不利于分層次教學的開展，教材內容存在目標不明確的現象。

3.存在教學模式和手段的不完善性

在西方經濟學中，側重點位經濟學一些經典的知識，教師在教授過程中，關注的是理論的相關內容，忽視對經濟學價值的講解。同時，師生之間互動不多，學生處于被動的地位，學生很難將經濟學理論用于對經濟現象的分析，不利于對學生經濟學思想的培養。

4.創新能力培養與實踐教學之間存在不協調

實踐教學的目的是強化對人才培養的層次化、高素質以及創造性。但是，在當前的學校中，片面地認為，加強實踐的途徑就是購置相關設備和以前，滿足教學要求，但是，事實并不完全如此。最直接的辦法是讓學生走出校園，與社會接觸，進入相關企業進行現場實習，強化實踐操作能力，這是最佳實踐培養的方式。創新和實踐是教育發展的方向，在實踐中進行理論的驗證，才能利于對規律的尋求，形成新的認識，建設新的理論，這就是創新的過程。

二、基于創新能力培養對西方經濟學進行教學改革

1.明確分層次教學的目標

要了解學生的相關專業和數學學習的情況，設置分層教學，形成不同的教學目標。注重對宏觀和微觀經濟學的傳授，強化經濟學思維。針對教材，要組織相關人員進行教材的編著，與當前經濟發展的形勢相適應。

2.發揮案例教學的作用，提升學生的創新水平

在教學中，結合生動的教學案例，能夠激發學生學習的熱情，調動積極性，強化探索的熱情，促使學習效果達到最佳。

3.對考核和評價方式進行改革

在當前的學習中，考核的主要方式是考試。在試卷中，主要的考核內容為關鍵的理論知識，對實踐和案例考核較少，針對試卷，規定了標準的答案，其結果是強化了學生對知識的記憶。為此，對試卷的內容，要增加案例分析類的題型，目的是增強學生的綜合分析能力，達到對創新能力的培養和激發。在經濟學的學習進程中，開展習題訓練，能夠提升學生對知識點的理解，有助于提升學習效果。針對各個階段的學習，要進行分時期的考核和評價，目的是對階段性的學習成果進行總結。要針對考核，設置多種模式，實現對西方經濟學理論的有效支持，同時，增加課堂討論環節，深刻對知識的理解。

4.對教學模式和教學手段進行改革

針對教學方式，要避免整個課堂對知識的強硬灌輸，增加相應的案例，設置情景，目的是調動積極性。同時，要注重營造更加有趣的經濟學課堂秩序，引導學生進行經濟學的行業思考，以實現更佳的教學效果?？梢砸陨钪械睦訛橐樱捎媒洕鷮W的思想和語言進行表述，在生活中體會經濟學的知識，將抽象的經濟學理論變得更加生動和形象，便于理解和掌握。另外，可以在形成經濟觀念之后，將思想進行轉化，變為經濟之間變量的表達，借助各種關系和模型，達到對經濟學知識更加深入的拓展。

5.發揮多媒體的輔助作用

在教學方式中，多媒體教學方式具有較強的協助作用，因此，要不斷對多媒體教學方式進行改善，加強網絡互動性，可以以在線的方式進行問題的解答。但是，也不能單一依賴多媒體，也要與傳統的教學方式進行結合，以實現對經濟學知識和模型的講解，將多媒體與板書形式進行有效結合，提升教學效果。

6.注重開展開放性質的拓展訓練

對于西方經濟學而言，其基礎性地位不容動搖，要求學生要歲基本知識進行掌握，采取科學的學習理論，進行靈活、積極地運用，這就使得開放性的教學方法至關重要。首先，要突破課本的限制，進行各個相關學科之間的融合，同時，又要進行突破，大量閱讀書籍，接觸最新的理論知識，形成更加合理的知識結構。同時，學生要走出校園的限制，進行多種開放式的教學模式的探索。可以與相關企業、部門進行合作，建立實踐場地，使學生能夠更加真實對融入社會，進行切實調研和學習，在實踐中發現問題，解決問題，而后，再對遇到的問題進行討論和研究，強化理論知識。另外，也可以要求相關學者等走入校園，進行知識的講解，同時可以將全新的理念帶入校園，介紹經驗，分享心得，形成更加具有實戰性質的技巧，實現對理論的充實。

7.合理選擇具有現實意義的經濟問題進行講解和應用

對于課程的具體設置，要注重于真實企業的發展狀況相結合，最佳的方式是與學習周邊企業的實際問題相融合，以其為背景，形成問題設置的真實環境。學生對于環境的熟識能夠有助于其進行研究和調查，激發熱情。

8.提高團隊學習的水平

團隊的能力最強。在西方經濟學課中，理論性較強，內容復雜，獨立學習具有一定的難度，需要進行溝通和交流，在思想上進行不同層次的協調，集思廣益，對某一問題進行深入剖析，達到團隊學習的目的。鑒于學時的限制，無法進行一對一的輔導，可以開展分組討論的形式，實現對問題的拓展和深入。可以以班級人數為單位，進行分組操作，選擇合適的人數，成員的各項特點實現互補。在完成分組之后，要以合適的方式進行負責人的推選。為了實現對成員的有效鼓舞，制定合理的目標，強化凝聚能力。在小組協助下，提高學習效率。在明確團隊目標之后，要進行教學任務的安排，以實現對教學任務的督促。對于團隊進行討論的結果，要以專題的形式進行展現，可以采取角色互換的方式，進行互相評價，目的是提升學生的創新思維。

三、結束語

綜上，在當前的教學中，對學生創新思維和能力的培養已經成為不容忽視的問題，要注重實踐能力的培養，積極探討全新的教學模式，針對西方經濟學的特點，有針對性地進行探索和研究，促進學生創新思想的形成和創新能力的增強。

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