小學體育課中如何培養學生的責任意識

郝金蘭

【摘要】時下，世界各地發生的重大災難，追究其根源，看似是一時的疏忽造成的，可見增強個人責任意識是極為重要的。在小學的體育課中，不僅要讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技術和技能，更重要的是要增強學生的責任意識，不但對自己的身體健康負責，更要為他人，乃至國家負責。學生只有認識到了自己肩負的責任，才會以一種積極的態度，精神飽滿地參與體育鍛煉。

【關鍵詞】體育課 ?責任 ?培養 ?安全 ?因素 ?活動 ?課堂。

【中圖分類號】G623.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）11-0154-02

時下，我們通過網絡、電視、報紙等不同媒體總能了解到世界各地發生的重大災難，然而追究其根源，仿似不過是一時的疏忽造成的，可見增強個人責任意識是極為重要的。一種良好意識的形成不是一朝一夕的事，所以必須從孩童時代抓起。而對于小學生來說，在體育課中的活動范圍擴大，接觸的器材較多，存在的不安全因素也是最多的，所以，在體育教學中培養學生的責任意識應為首要的任務。

一、在基本訓練中培養學生的責任意識

在小學體育課中，最基本的訓練莫過于隊列和體操隊形訓練，這不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項比較嚴格的集體性活動。隊列和體操隊形要求學生在教師的口令下完成統一協調的動作，比如最簡單的準備活動，它要求每一個人都要認真完成，否則會導致肌肉拉傷或脫臼等，如果有一個人出現了差錯，就會導致整個隊列的失衡，可見每個人都肩負著重要的責任。但是目前的情形是，很多學生對這一環節并不重視。有一次在給中年級上課時，我又開始讓學生做運動前的準備活動。由于這樣的活動都是簡單的動作重復練習，學生有些不耐煩，認為沒有必要。有個學生有些偏胖，平時又很少運動，在準備活動時便偷了懶，沒有認真去做。結果在稍后的短跑中，他摔倒了，造成上臂骨折。這不但耽誤了他自己上課的時間，還在一個星期后的校隊列比賽中，因他缺席，導致班級也未能拿到獎次。可見，責任不但影響自身，同時也影響了集體。

于是，我便適時地對學生進行了思想教育。在每次的準備活動中，我都要對學生們講解準備活動的重要性，以至于每個環節的重要性。讓學生認識到自己肩負的責任。我告訴學生，你們每一個人就相當于一個小小的螺絲釘，別看它小，無論松動了哪一個，都會造成重大的損失。如果是船上的螺絲釘，那么就有可能導致船沉沒，如果是飛機上的螺絲釘，那么大家就應該能想到，有可能導致飛機的墜毀。說到這些，學生無不驚嘆，頓時感覺到自己的重要，頓時變得精神抖擻，認真做好每個訓練動作。

二、在使用體育器材中培養學生的責任意識

在體育課中，有許多項目需要用到體育器材，比如在做仰臥起坐中要用到海綿墊，跳繩時要用到跳繩，籃球課上要用到籃球等。有一次，上籃球課，我讓每組的組長將籃球發給組員，練習運球。由于籃球有限，我于是讓每三個人用一個球，訓練完成后讓其中一個人負責將球交給組長。快下課時，當我吹哨子要求把球歸還時，有的同學由于正在運球，當聽到集合的哨子時，就什么都不顧了，扔下球就去站隊了，還有的同學忘記了自己是負責的人，也跑開了。更有甚者看見身邊有球過來，上去就是一腳，然后就揚長而去了。結果歸還的球不夠數，操場上卻還散落著幾個沒有主人的球。

這時我抓住時機，適時地對學生進行責任意識的教育。我問學生：“誰愿意把操場上的那幾個球撿回來？”結果好多學生都把手舉起來。可見學生的責任意識并不是自主的，相反是被動的。由此及彼，倘若不及時加以教育，學生對自己物品的管理能力不能提高，又怎能提高對公共財物的管理能力呢？我于是對學生進行對物品管理的責任教育，強調對一切與自己有關的物品，比如自己的，自己家里，自己學校的，乃至自己國家的，都應有責任管理。通過這件事，學生領悟到了要愛護公共財物，責任意識也便慢慢形成。

三、在各項活動中培養學生的責任意識

在每一次的體育活動中，教師都會對學生進行安全教育，而在活動中，都會有不安全因素的隱患。這時學生對自身的安全責任意識以及對他人的安全責任意識就顯得有些淡漠，總以為有老師的保護，別人也不會傷害到我。這就要求教師要及時進行責任意識的教育。在教學中，我采用制定嚴格的制度來約束學生，以便形成良好的習慣。比如，要求學生保證自己在活動中不受到傷害，同時保證自己周圍的人也不能受到傷害，違反制度的學生將剝奪活動的權利。由此一來，每每在體育活動中，學生們都個個精神集中，生怕自己在哪個環節違規操作而導致自己受傷。而遇到身邊的人不小心要發生事故時，總是搶先去幫助對方。往往當某個同學要摔倒或是即將要出現其它的意外時，總是有好幾個人過來幫忙。通過這樣的制度管理，學生漸漸地樹立了對自己和對他人的責任意識，讓安全隱患漸漸降低甚者消失。

四、在言傳身教中培養學生的責任意識

孔子云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。在教學中，教師是學生直接效仿的對象之一，對學生能否形成良好的鍛煉習慣有直接的影響。因此，教師在課堂教學中應充分發揮為人師表、言傳身教的示范作用。為此，我經常在課余期間加強體育鍛煉，盡管自身年齡已不再年輕，但在課上，我仍然精神飽滿，細心做好每個動作，規范準確地講解示范動作技術，并且加強練習方法方面的指導，通過自己的言傳身教潛移默化地影響學生，用自己的實際行動去教育學生，讓學生逐漸樹立責任意識。同時我還時時教育學生，如果一個國家的體育不強大，同樣會受到別國的欺辱，只有練好基本功，學好本領，有健康的體魄才能夠適應如今社會發展的需求，讓國家更加強大……通過具體的事例使學生明白，鍛煉身體不但是個人的事情，更是國家、民族發展的需要，進而對強身健體產生責任意識，這種責任意識便成了學生進行體育鍛煉的動力。

總之，在小學的體育課中，不僅要讓學生通過身體練習來掌握體育基本知識、技術和技能，更重要的是要增強學生的責任意識，不但對自己的身體健康負責，更要為他人，乃至國家負責。學生只有認識到了自己肩負的責任，才會以一種積極的態度，精神飽滿地參與體育鍛煉。而通過對體育鍛煉中責任意識的培養，也會在潛移默化中增強各個方面的責任意識。