普通高校電子商務專業應用開發能力培養研究

張啟徽

（山東交通學院 財經學院，山東 濟南 250357）

普通高校電子商務專業應用開發能力培養研究

張啟徽

（山東交通學院 財經學院，山東 濟南 250357）

在普通高校電子商務專業課程體系中，技術開發類課程占有一定的比重，應用開發能力培養是電子商務能力培養中的難點。文章探討了電子商務專業技術類課程的設置，分析了教學過程中存在的問題，提出了提高學生應用開發能力的對策。

電子商務 課程體系 應用能力培養

1.引言

針對電子商務專業交叉融合性、就業崗位的多樣性和學生愛好興趣的個體差異性，各高校電子商務專業培養方案專業課程設置中都包括技術類和商務類兩方面的課程。這兩方面課程所占課時雖相差不大，但在這兩類課程的學習過程中，大部分學生普遍感覺技術類課程學習難度明顯大于商務類課程，能否學好技術類課程，對于能否順利實現高級應用型電子商務人才的培養目標至關重要，如何提高學生的應用開發能力一直是困擾電子商務教學的一個難題。

2.專業技術類課程設置

電子商務專業涉及的技術課程較廣泛，包括程序設計語言、計算機網絡、數據結構、網頁設計與制作、數據庫原理等。其中關于網站開發方面的課程是電子商務技術類課程的核心，開發網站要求開發人員掌握前臺頁面制作、后臺數據存儲及中間業務邏輯等方面的技術。不管普通高校電子商務專業設置在理工類學院還是工商管理類學院，對學生掌握電子商務技術都有一定的要求，都設置了相關的技術課程，下面列出相關課程及需要掌握的專業技能。

表1 電子商務專業技術類課程設置

為了讓學生學好技術類課程，各高校通過項目教學法、增加實踐教學課時等手段提高學生的綜合應用應用能力，但這些方法的實際效果并不盡如人意。如何盡量提高電子商務學生的實際應用能力，特別是專業技術類知識的綜合應用開發能力成為高校電子商務專業老師不斷思索的問題之一。

3.教學過程中存在的問題

3.1 課程設置不盡合理

雖然各高校電子商務專業培養目標包含多個方面，但高級程序設計或網站設計與開發等技術方面的培養目標仍是培養目標之一。瀏覽器/服務器模式的電子商務系統比傳統的客戶/服務器模式的應用系統較復雜，需要開發人員熟練掌握HTML標記語言、CSS樣式、JavaScript腳本語言等前臺技術、后臺數據庫存儲技術和處理中間業務邏輯的程序設計語言。這三種技術需要三門對應課程系統學習才能掌握，但由于電子商務專業學科交叉性，需要開設的課程較多，專業總課時有限，有的院校電子商務專業不能開全這些課程，使學生不能全面掌握網站開發所需要的知識技能，只能完成網站開發中的部分工作。

3.2 現有教材對應用能力的提高尚有欠缺

電子商務作為一個新興專業還處在發展完善過程中，理論和實踐教學還處于探索階段，不像傳統專業那樣具有經典教材。教材上的實踐內容多是針對單個知識點的，一些基于項目的實訓教材多是基于單門課程，網站開發技術需要系統學習多門技術課程才能掌握，經過多次網站項目開發實踐鍛煉應用能力才能提高，學生即使掌握了單個知識點也難以對網站開發系統掌握。一些基于網站項目實訓教材多是代碼的堆積，缺少詳細的講解步驟，不便于學生理解和實踐。

3.3 師資力量有待提升

電子商務專業是一個培養復合型人才，具有交叉性和較強實踐性的專業，教師具有復合型知識才能更好地引導學生學習。許多講授電子商務技術類課程的教師懂技術而不懂商務，不能將技術與商務應用結合起來，難以引導學生如何將所學課程融會貫通，加上技術類課程相對難學和枯燥，學生學習積極性難以提高。

3.4 實驗實踐內容有待豐富

實踐環節是教學中很重要的一個部分，電子商務是一個實踐性很強的專業，平時實踐教學多是在學校的實驗室完成。利用購買的實驗軟件進行的實驗活動多是一些關于電子商務操作流程常識性知識的訓練，且模擬環境比真實的商務活動要簡單得多，其實學生在日常的網上購物活動中對這些流程操作性知識已有所掌握；培養學生網站開發應用能力的實驗軟件多是由若干較小實驗構成的，按實驗操作自動生成網頁，遠離企業網站開發真實環境，學生只知其然而不知所以然，缺少綜合性訓練，應用開發能力難以提高。

4.提高電子商務學生應用能力對策

4.1 優化課程結構

各高校在教育部電子商務建設協作組推選的課程標準的基礎上，要結合自己學校的特色探索組織更適合本校電子商務專業的課程體系。應根據電子商務專業就業所需知識結構的偏重及學生的學習能力合理確定開設的課程和各門課程開設的先后順序，同時對各門課程的內容進行全面整合，避免知識重復和遺漏。例如，對于程序設計語言這門課程，學生學習能力好的高校可開設為Java程序語言，一般高?？稍O置為相對容易的C#程序語言。由于總學時有限，開設的課程有限，電子商務作為綜合性專業需要開設的課程較多，可以選些識記性的課程讓學生自學而不占用學時。

4.2 加強師資力量培訓

普通校電子商務專業教師碩士較多，參加企業實踐較少，師資力量較薄弱，普通高?？梢赃x派教師到條件好的國內外高校進修學習或到企業參加實踐鍛煉，學習國內外前沿的理論動態和先進的實踐經驗，同時也可以請企業一線的電子商務專家兼任某門課程的教師，這些處在電子商務實踐一線的專家具有豐富的商務經驗和開發經驗，掌握電子商務最前沿的信息，可以保證學生所學的知識與實際工作需要不脫節。

4.3 使用高質量的教材

教材質量直接影響教學的質量和效果，電子商務專業作為一個不斷發展變化的新興專業，選用的教材其內容應緊跟電子商務最新的發展狀況保證教學內容的實時性。一些學生不愛聽課且自學能力不強，選用的教材應簡潔明了和實踐性強以便學生實踐自學，由于缺少經典教材，可在總結多年教學經驗的基礎上自編教材。

4.4 加強教學中的實踐訓練

在兩節課時的課堂上，電子商務專業教師不能采用傳統的“填鴨”式教學方法一味地講解理論，應將理論與實踐結合起來，多通過實際例子講解理論知識，并在講解重點難點的基礎上留出部分課時讓學生實踐訓練。對于實踐性強的應用開發知識，經常出現學生雖聽懂了理論知識但不知道如何應用的狀況，學生只有通過實踐訓練才能知道如何應用。由于學習能力的差異，個別學生對于應用開發訓練實踐不知道如何編寫代碼，可將學生分成多個小組，不同學習程度的學生分為一組共同完成訓練任務保證所有學生都能跟上學習進度。

4.5 提供良好的實訓環境

電子商務作為一門實踐性很強的專業需要提供相關的實訓環境使學生鞏固專業知識并提高應用開發技能，因此應加強實驗室和校企合作實習基地建設。學校應提高實驗室硬件水平，以適應日益龐大的應用開發工具和數據庫軟件的硬件配置要求，購買相應的電子商務實訓軟件提高實驗室軟件水平，一些實踐性強的課程可在實驗室上課并加強實踐過程中的指導和監督管理以免學生在實踐過程中上網玩游戲。還要積極開展校企合作，促進產、學、研相結合，讓學生了解企業需要的知識技能可提高學習積極性，多參加企業實訓提高開發應用能力。

5.結語

作為實踐性較強的電子商務專業，各高校普遍重視對學生應用能力的培養。對學生應用能力的培養仁者見仁智者見智，在教學過程中筆者對如何培養學生的應用能力提出了一些拙見，以期對電子商務教學有所幫助。

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山東交通學院教育研究與教學改革項目（JY201314）。