基于網絡環境下的高校語文教學研究

朱磊 謝愷

【摘 ?要】如今我國已經進入了網絡時代，很多高校面對這一發展趨勢，提出了在網絡環境下開展教學研究。高校在網絡環境下的語文教學中卻出現了很多問題，如何利用網絡技術來促進教學發展成為每個高校老師做關心的問題。本篇文章主要探討了高校語文教學中存在的問題，分析了如何利用網絡技術來構建高效語文教學模式。

【關鍵詞】網絡環境;高校語文;教學模式

從高校目前的教學情況來看，通過操作網絡平臺，傳播和指導具有現代意識形態的內容，將其運用到高校語文教學實踐當中去，可以取得良好的教學效果。

一、網絡環境對高校語文教學發展的作用

（一）能夠順應時代發展潮流

網絡是一種全新的信息傳播載體，它具有資源豐富、傳播迅速等多個優點，在信息時代下，他發揮著自己獨特的魅力和優勢。如今我國的網絡環境不斷朝著數字化的方向發展，在這一形勢下，人們也在不斷提高自己的信息意識，通過網絡環境來改變自己獲取信息的方式。

（二）能夠促進高校語文教學的發展

在網絡技術不斷發展的這一大背景下，微信、微博等這些新的交流平臺越來越被人們廣泛應用，成為信息傳播的有效載體。網絡環境下的交流方式是背對背，盡管“面對面”的交流更直接，但是它也存在一定的缺陷，為了彌補這一缺陷，網絡環境可以利用自身的虛擬性來減輕老師的教課狀態不佳、學生對老師的畏懼心理等這些負面因素對教學效果的影響，是教學氛圍更加輕松活躍，擴大師生之間的交流空間。

二、我國高校語文教學存在的問題

（一）語文教學設施不齊全

由于受到高校教育經費的影響，很多高校的語文教學設施達不到教學需要的標準。首先，多媒體教室很少有為語文教學專門設置的，使得語文多媒體教學無法展開。其次，機房數量有限導致多媒體教室使用緊張，學生無法便捷地進行上機上網。再者，高校在語文教學中的教學軟件和網絡教室的供應上出現緊張。

（二）無法正確辨別網絡資源的利弊

隨著網絡技術的普及，高校學生接受信息的方式越來越多樣化。他們可以通過網絡獲取大量的信息，但是又缺乏辨別信息的能力，再加上語文教學中所營造的美好世界與現實生活存在反差，所以很多學生對高校語文教材出現了懷疑和抵觸情緒。在這種情況下，老師如果不及時引導，就會加大網絡資源的弊端。

三、在網絡環境下構建高校語文

教學新模式

（一）網絡教學模式

首先，為了使課堂教學氣氛更加活躍，老師可以在網絡頁面上設置幾個問題和發言框，學生根據自己聽課過程中的問題和想法提出反饋意見，然后老師針對學生們的問題及時進行解答。其次，老師可以把自己的教學過程錄制下來，為學生以后的鞏固和復習提供幫助。再者。老師還可以在網絡頁面上留下自己的郵箱，學生在課下遇到什么問題可以與老師及時進行交流。

（二）網絡討論模式

這種網絡討論的教學模式一般適用于老師的泛讀教學和一些課外閱讀，通過利用互聯網中的WIB軟件，使學生發揮自己在學習中的主導地位，加強學生之間的交流。

為了使語文教學的內容更加豐富，高校語文老師可以把自己平時搜集的一些有價值的閱讀材料放到網絡平臺上，學生可以根據自己的閱讀需要自行下載。這種方式避免了學生自己在網上尋找閱讀材料的盲目性。很多教學實例都表明，WIB教學軟件可以幫助學生進行自主閱讀，還可以增進學生之間、學生與老師之間的交流，使他們利用這種教學模式在課余時間進行討論。通過這種教學模式，可以給學生提供大量的課外閱讀資源，從而激發他們的閱讀興趣。

（三）網絡學習模式

網絡學習模式主要以團體合作為主，是根據傳統的應試教學構建出的一種新的考試教學模式。高校傳統的應試語文僅僅是為了滿足考試的需要，而在網絡學習模式下，學生的平時作業和期末考試都可以通過網絡來完成。在網絡學習模式下，學生可以成立興趣小組，然后選擇自己感興趣的課題集體進行研究。

四、結束語

基于網絡環境下的高校語文教學要以學生為主體來構建新的教學模式，借助網絡信息技術來不斷提高學生的語文素養，進而推動高校整體語文教學質量不斷向前發展。

參考文獻：

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