淺析大學英語課堂教學與語境設置的關系

宋凌云

【摘 要】語境可分為社會語境和情景語境。今年來全國各大高校都在進行大學英語教學改革，大學英語課堂教學中，語境的作用是不容忽視的，它對大學英語課堂的教學效果會產生巨大的影響。

【關鍵詞】語境設置;大學英語課堂;教學

1.什么是語境

語境即言語環境，它包括語言因素，也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關的都是語境因素。王建平先生從語用學的角度給語境下了定義“語境是人們在語言交際中理解和運用語言所依賴的各種表現為言辭的上下文或不表現為言辭的主觀因素”。語境可分為社會語境和情景語境。社會語境指的是語言賴以生存和發展的文化背景，如傳統習慣、風土人情等;情景語境是指語言運用的具體情景，如時間、場合、參與者和內容等等。

2.現階段的大學英語課堂教學

近年來全國各大高校都在進行大學英語教學改革，但是從實際的狀況來看，存在著許多的問題。不難發現，大多數高校還在沿著舊的大學英語教學模式，課堂形式單一，學生還是在忙著記筆記。課堂程序模式化;教師自身存在的問題影響了大學英語課堂的教學環境，妨礙了英語課堂教學;全國大學英語四六級考試對學習、老師和學生的影響也反映在課堂教學里，為了取得合格的考試成績，教師在課堂上過分關注做題和考試，以講題為主，忽略了學生其它語言技能的培養。當然，大學英語課堂教育中存在的現狀不僅這些，還有其他諸如學校硬件設施不足，評價體系不合理，師生溝通不暢等諸多問題，這都是教育環節中不可忽視的部分，但大學英語課堂教學中，語境的作用是不容忽視的。

3.把語境設置應用于大學英語教學

大學英語教學中的各個環節和部分，比如：語音、詞匯、語法和語義等方面的掌握和運用都要依賴語境的作用。因為英語對于中國學生來說和他們的母語不一樣，是一門地地道道的外語，在理解上由于缺乏必要的文化背景知識和對運用環境的了解，依靠簡單，單一的教學模式勢必會在教學上失敗。英語中的一些字、詞、短語和句子在不同的語言環境下意義是不一樣的。著名瑞士語言學家索緒爾這樣說“：任何一個詞的價值都決定于它周圍的環境，如果不首先考慮它的環境，甚至連這個詞的價值也不能確定。”長期以來，大學英語教學都沒有走出語言語境缺失的困境，尤其是課堂教學上，教師對職業教育理論的學習還不夠，對學生教學的引導缺乏。大多數教材沒有自然生活環境，沒有真實的英語語境。所以，針對這些問題，我們要強化語境在大學英語課堂的應用和實施。因為語境具有非常強大的優勢。

4.語境設置的功能

首先語境具有解釋說明的功能。語境在說話人和聽者之間起著非常重要的解釋說明作用。它可以消除歧義和誤解，以及語言中的模糊現象。比如說，英語中的很多詞都是一詞多義，如果離開這個詞出現的語境單獨去理解這個詞，就很容易出現歧義。聽者不但要聽清一句話，還要根據上下文的意思準確猜出這個詞的含義。

其次，語境設置具有確定所指功能。在人們日常的交際中經常使用I，you，he，she，this，that等代詞，尤其是在從句當中，往往會出現指示不明的現象，因為沒有上下文，人們很難猜出所指的人或事物。

最后，它是對文化有關的內容的一種解釋。語言是反映社會文化的載體，我們在實際運用語言中不僅是對語言形式本身的理解，也是對這種語言的文化語境的了解。大學英語教學是以課堂教學為主，缺乏目的的語言使用環境。在課堂上教師要注意，設置的語境必須是現實生活中可能出現的語境，要真實自然，可以結合其他的教學手段，如多媒體設備，這樣，創造一種真實的氣氛，讓學生們可以感受到語境的暗示和感染，進而自覺地吸收這種語言。語境設置的本來目的就是想要幫助學生學會使用語言，克服死記硬背的現象。課堂上，教師要注意對舊知識的復習和與新知識的結合，在講新知識是，注意做好鋪墊，為他們提供充分的語言材料，進行自然的交際。哈佛大學的語言專家經多年的研究，根據嬰幼兒學習語言的過程，提出了類似母語學習的語境學習方法，Mobile English和Pattison English。這兩種自然母語學習方給我們的啟示就是，讓學生完全沉浸在這種語言環境之中，隨意地向嬰幼兒一樣，隨聽隨學，去模仿說這種語言。我國語言學專家王初明（2007）認為“：語境在外語學習過程中的作用，并不是輕視語言形式的學習。恰恰相反，語言形式的學習是外語學習的核心內容。補缺假說所要強調的是，脫離語境的語言學習不存在，外語形式一定要在恰當的語境中同步學習，否則，母語語境知識一定要介入補缺，多年學下來，學到的很可能不是啞巴外語就是漢式外語。”

此外，語境設置可以激發學生的學習英語的興趣和需求。因為興趣是最好的老師，興趣是人們認識事物的一種心理傾向，教師利用語境吸引學生的注意力，讓學生感興趣，這時，教師可以在一旁稍加點撥，學生很容易就會理解新教的語言知識。因為語境是鮮活的，是可以遷移的，學生通過語境所學得的知識是牢固的。

5.結語

大學英語教學改革是一個規模巨大的系統工程，改革方略既要符合政治、經濟、文化日益全球化的大環境，又要符合外語教學的特點和教育規律。大學英語教學就是應該以情景、話題為主線來進行，在具體，自然的語境中呈現教學的內容。事實上，學生對語境的認識是與對語言本身的認識同步增長的，從最初的入門階段開始，教師就要注意兩者的平衡，逐步導入，切合語言教學的深入，幫助學生從更深的層次獲得語言。語境的設置是當前大學英語課堂教學改革的重點問題，它對大學英語教學中學生語言運用能力的培養很有幫助。在教學過程中，教師要時刻注意課堂語境氛圍的營造，彌補語境缺乏帶來的缺陷，使學生們能在輕松如母語一樣的語言環境中學習語言和獲得更多的知識。

【參考文獻】

[1]王初明.論外語學習的語境[J].外語教學與研究，2007.5

[2]余柳娟，吳秀文.設置母語化英語學習環境的高職外語教學創新模式[J].廣東輕工職業技術學院學報，2008.7（3）

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