以活動為載體強化對中職學生的安全教育

吳曉進

“維護中小學、幼兒園（含中等職業學校）及其周邊良好的治安環境，保障中小學生、少年兒童的安全，是構建社會主義和諧社會的重要基礎。我們必須以這樣的高度來認識學校安全工作的重要意義”（周濟）。這就要求我們必須把學校的安全教育從課堂和櫥窗教育中解放出來，要更多地進行有針對性的教育和適應性訓練;切實擔負起應有的職責和使命，用自己多一份的責任，為學生爭取多一分的安全;用多一份的細心，給學生多一分的呵護;共同努力，為學生撐起一片安全的藍天。為進一步提高職業學校人才培養質量，增強職業學校安全教育活動的針對性和實效性，全方位提升職業學校學生的安全意識和應急處置能力，江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“基于活動體驗的中等職校學生安全教育實踐研究”課題組，在廣泛調研的基礎上，主動爭取南通市教育局安監處的支持。安監處從全市安全教育形勢和職業學校安全教育現狀考慮，決定在全市職業學校舉辦首屆“職業學校安全教育活動方案設計及過程展示”評選活動，課題組全程參與文件的起草、材料的收集整理以及活動的總結。

一、文件的起草和發布

這次評選活動組織的落腳點是增強職業學校安全教育活動的針對性和實效性，全方位提升職業學校學生的安全意識和應急處置能力，所以我們確定的是“安全教育活動方案設計”和“安全教育活動過程展示”兩個項目的評比。旨在通過這樣的評比，讓各職業學校（教師）進一步重視安全教育活動的組織水平和實施效果，并為其他學校提供借鑒。

考慮到涉及中職學生安全的類別眾多，本次評選重點考慮了公共安全類（如治安防范、交通安全、消防安全、自然災害防范、網絡信息安全、人際交往、法制教育、集體外出安全、意外傷害防范等）、教學實訓類（如運動安全、勞動安全、實訓安全、頂崗實習安全等）和衛生健康類（如健康疾病預防、心理疾病預防、毒品預防教育、公共衛生及食品衛生安全等）三種類型。

二、作品的收集和評選

該文件得到了全市各級教育行政部門的重視和各有關職業學校的積極響應，包括南通市廣播電視大學、工貿技師學院、海安中專、如皋中專、如東中專、海門中專、旅游中專和南通中專在內的8所學校，共提交了55份活動設計方案和22個過程展示視頻參與評選。

教育局安監處從市內高校和研究機構聘請專家對提交的方案及視頻進行了認真的評選，并通過專門會議通報評選情況，研究獎項的設置，并對后續工作及課題研究提出了許多寶貴的意見和建議。

經專家評選，江蘇省海安中等專業學校《校園五位生活安全教育之寢位安全教育活動方案》等18個方案、江蘇省海安中等專業學校《校園五位生活安全教育之寢位安全教育活動過程展示》等6個過程展示分獲方案設計和過程展示類一、二、三等獎，江蘇省海安中等專業學校和江蘇省南通中等專業學校榮獲優秀組織獎。

三、評價與反思

這是南通市教育局在全市范圍內首次開展“職業學校安全教育活動方案設計及過程展示”評選，無論是內容還是形式在南通市職業學校的安全教育活動中都是第一次，在活動初期我們也存在一定的顧慮，所以對參賽作品沒有提出過高的要求，只是在類別和數量上提出了一定的目標。在全市各級教育行政部門的推動和各有關職業學校的共同努力下，所征集到的作品無論是數量還是覆蓋面都令人滿意，參與的學校也比較有代表性，僅兩個縣市沒有學校參加。在活動中我們發現了不少的積極因素和亮點，也深深感到還存在諸多不足需要改進。

1.參與學校的重視度值得肯定

因為是首次開展這樣的評選，大家都沒有現成的經驗，所有的參與學校都給予了高度的重視。按教育局通教安〔2014〕14號文件中“以學校為代表隊參評，作品報送數量原則上每校不少于3件，方案設計類中至少1件為教學實訓類，也要有過程展示類作品”的要求，參與學校精心組織，積極報送參評作品。海安中專報送了10件作品，其中過程展示類作品5件;如東中專和海門中專各報送了9件作品，其中過程展示類作品各4件;如皋中專報送了6件作品，其中過程展示類作品3件;南通廣播電視大學和旅游中專各報送了5件作品，其中過程展示類作品各1件;工貿技師學院報送了4件作品，其中過程展示類作品1件。特別值得一提的是南通中專，他們根據文件要求，組織全體班主任參與，先在學校組織預評，然后將評選出的優秀作品上報參評，最終報送參評作品29件，其中過程展示類作品3件。所有參與學校報送的作品數量都超過了文件的基本要求。

2.海安中專的系列安全教育成為最大的亮點

在這次參賽的作品中，海安中專的參賽作品尤其引人注目，成為本次比賽最大的亮點和贏家。

多年來，海安中專瞄準塑造學生和諧人格的目標，堅持以學養德，以德修身，以勤育能，以能立業的育人策略，走出“五位一體”的育人新路子。

3.活動的組織發動工作還需要加強

也是因為是首次組織這樣的活動，特別是作為我們課題組來說沒有這方面的組織經驗，所以整個活動還有不盡如人意的地方：

一是參與的學校還不夠多。可能是因為組織發動不夠全面，不排除部分縣市對此類活動重視程度不夠，提交作品的學校剛過半數，一定程度上影響活動的教育和宣傳效果。

二是相當一部分活動方案的設計有缺陷。本次活動我們沒有給出活動方案的設計格式，目的也是不想用框框制約設計者的思路，希望出現形式多樣的優秀設計方案。這次提交的方案中有部分是比較優秀的，但也有相當一部分方案設計太簡單、沒有可操作性，甚至不是一個安全教育活動方案，這也是我們始料不及的。

三是活動方案及過程展示的設計還需要不斷優化。從評比的結果來看，這次提交的優秀作品不是很多，總體還處于一個較低層次的水平。許多方案的設計還需要進一步完善，一些過程展示重點不突出，有些觀念還不夠準確，教師的組織駕馭能力也有待提高。

4.對中職學生的安全教育還需要再提升

中等職業教育是整個國家教育體系中非常重要又非常特殊的一環。一是學生構成特殊，在注冊即可入學的背景下，中職學生很多是初中階段學習上的失敗者，心理上的受挫者。他們中的很多人或多或少存在行為和心理的偏差;更有少部分人自暴自棄、破罐子破摔，無心向學，有意搗亂，發生在中職校園和中職生身上的打架斗毆事件明顯多于其他類型和層次的學校和學生。二是人才培養目標、培養模式，課程設置、教學內容、教學組織形式等和其他層次與類型的教育有很大的不同，校企合作、工學交替、生產實訓等，使學生更早接觸企業生產環境，學習的空間也相對開放與復雜，大大增加了中職生的安全隱患。盡管對中職學生的安全教育每個中職學校都很重視，但這些教育往往都是“應景”性的，而且是比較膚淺的，對教育的效果也缺乏應有的評價。

中職學生的安全教育是一個系統性、長期性和反復性的工作，加強對中職學生的安全教育責任重大，意義深遠，各級教育行政部門和中職學校應當有清醒的認識。要加強對中職學生安全教育的研究，努力提高安全教育的實效，我們課題組會為此盡最大的努力。