我驕傲的職位

金霞

一、班主任身教的示范作用

我國著名教育家葉圣陶說過：“身教最為貴，知行不可少。”我覺得教師帶好班，做好學(xué)生工作的重要手段，但言教的效果要用教育者的身教來保證。正如孔子所言：“其身正不令則行，其身不正雖令不行。”班主任身教的示范作用主要有以下的原因：

（1）學(xué)生成長中的模仿者

學(xué)生每天與班主任的親密接觸中，班主任的一言一行都會牢牢烙印在學(xué)生腦海中，無疑就成為他們模仿的對象，這對班主任的品行，學(xué)問提出來極高的要求。

（2）教師的光環(huán)作用

班主任在學(xué)生中一般享有很高的威望，這種威望逐漸形成光環(huán)，慢慢會使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜心理。這時，無論是班主任的有聲教誨，還是無聲行為，他們都會加以學(xué)習(xí)，這時如果不能在品行上樹立榜樣的班主任，光環(huán)將會逐漸暗淡，教育也會蒼白無力，所以班級的差異，在很大程度上取決于班主任身教的差異。

（3）人與人的溝通情感作用

中學(xué)生正處在青春期轉(zhuǎn)變的過程，從小學(xué)的“乖巧可愛”轉(zhuǎn)變成“有思想、有個性”的中學(xué)生，這個階段，他們都在積極尋找信賴，除積極尋求同齡伙伴外，在班主任和家長中，他們更看中與教師的關(guān)系。因此班主任在與學(xué)生的交往中，與其真誠態(tài)度會影響到他們今后人與人的溝通能力。教師個人的范例，對于青年人的心靈是任何東西都不可代替的最有用的陽光。這就要求班主任必須以身作則，言行一致，不能讓學(xué)生感覺到虛偽。

二、班主任的分層教育

對性格各異、成績不同的學(xué)生不能用同一個方法對待，才能有效的提高班級整體素質(zhì)。因此，在工作中，我針對班級中存在的優(yōu)中差三種學(xué)生，采取了不同的教育方式，并取得了顯著成效。

（1）“挫敗”教育，直面優(yōu)秀生

“木秀于林，風(fēng)必摧之”。越是優(yōu)秀的人才，越可能受到逆境的磨煉。對于優(yōu)秀學(xué)生，他們自身優(yōu)越感較強(qiáng)，比較容易產(chǎn)生自滿和輕視其他同學(xué)情緒，甚至受不了挫敗的刺激，因?yàn)樵谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中，我常常察言觀色，出現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)這類學(xué)生，并且對所有學(xué)生一視同仁，甚至在犯同樣錯誤的時候，對他們的訓(xùn)斥更嚴(yán)厲。讓他們體會不到優(yōu)越感，心里落差慢慢小了，心態(tài)就正常了。讓他們知道：“一個真正優(yōu)秀的人才，一定經(jīng)得住各種考驗(yàn)！”

（2）讓中等生成為有人生目標(biāo)的人

能在學(xué)習(xí)的長河中激流勇進(jìn)的人，大多具有“信心、專心、誠心、耐心與恒心”。作為漫漫學(xué)習(xí)生涯中的莘莘學(xué)子，接受新知識要有信心，上課聽講要專心，請教問題要誠心，反復(fù)練習(xí)要有耐心，深入學(xué)習(xí)要有恒心。

（3）對差生的人格培養(yǎng)

我從不否認(rèn)學(xué)生的個體差異導(dǎo)致的成績的差距。但我更堅信做人要放在第一位。因此，對差生，我一顆紅心兩手準(zhǔn)備，時刻把真摯的熱心奉獻(xiàn)給他們，因?yàn)樗麄兏枰P(guān)懷和認(rèn)可;張開雙手迎接他們，健全他們的心理和生理素質(zhì)。

三、班主任得當(dāng)?shù)慕逃椒?/p>

在班主任工作中，我堅持“勤、愛、嚴(yán)、放、導(dǎo)”五字原則貫穿我的工作中。

“勤”：指的是腿勤。我當(dāng)班主任工作十八年已經(jīng)養(yǎng)成腿勤的良好習(xí)慣。每當(dāng)新的學(xué)期開始后，我對新組合的班集體都要緊跟不舍，查看班級情況，掌握學(xué)生的動態(tài)。特別是其他科授課教師上課時，我也不曾放過，站在教室外面，暗察搜索班級學(xué)生的聽課情況，觀察課堂上學(xué)生的動態(tài)和全體學(xué)生的課堂秩序。發(fā)現(xiàn)問題及時利用課間，放學(xué)時間及時處理，決不讓問題過夜。這樣做，既不侵占學(xué)生的正課學(xué)生時間，又不妨礙授課教師的上課，這樣做效果很好。

“愛”：愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生以愛導(dǎo)其行。愛的具體表現(xiàn)是在關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生方面。我認(rèn)為教師應(yīng)該愛生如子，當(dāng)一個班主任更應(yīng)該如此。我對學(xué)生的態(tài)度是，凡是分到我班的學(xué)生，我都把他們當(dāng)成大家庭中的一員，關(guān)心愛護(hù)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。

“嚴(yán)”：對學(xué)生的管理要嚴(yán)格。俗話說：“嚴(yán)師出高徒”。這說明了“嚴(yán)”的作用，“嚴(yán)”的好處，“嚴(yán)”的結(jié)果。一個軍隊沒有鐵紀(jì)就打不了勝仗，一個班級沒有嚴(yán)的紀(jì)律就不可能成為一個模范班級。我每學(xué)期對學(xué)生的第一次講話就明確兩點(diǎn)：第一，向?qū)W生宣布新學(xué)期的班級管理制度。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班級制度，不允許任何學(xué)生越軌。第二，不給學(xué)生定位，始終認(rèn)為所有的學(xué)生都能向更好的方向發(fā)展。

“放”是對班委會放權(quán)。班主任工作要把班委干部利用起來，放權(quán)力給班委干部，讓班委干部大膽工作，這樣可以充分調(diào)動班委干部的積極性，使學(xué)生干部當(dāng)好班主任的耳目。這樣既可以培養(yǎng)班委干部的堅強(qiáng)后盾，替班委干部撐腰，讓班委干部在學(xué)生中有一定威信。

“導(dǎo)”：對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，把握學(xué)生的整體情況，對不同的學(xué)生特征給予不同的要求。對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)習(xí)，鼓勵他們抓好文化課的學(xué)習(xí)，對于成績差的學(xué)生鼓勵他們堅持對文化課的學(xué)習(xí)之外，努力搞好術(shù)科的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。有的同學(xué)愛好音樂，有的同學(xué)愛好體育，有的同學(xué)愛好美術(shù)，開展不同形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好自己喜愛的科目，在不同愛好科目上選擇不同的目標(biāo)，走好自己的路。