高校健美操教學中滲透人文素質教育的探討①

楊銳(東北石油大學體育部　黑龍江大慶　163318)

高校健美操教學中滲透人文素質教育的探討①

楊銳
(東北石油大學體育部黑龍江大慶163318)

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度,是人對生活的看法,人內心的道德修養,以及由此而生的為人處世之道。高校作為科教興國戰略的一個重要基地,肩負著對大學生人文素質教育的職責。隨著當今全球化形勢發展,高校教育機制也在不斷加以深化、改革,在體育教育中健美操早已成為具有時代性標志的體育教學課程,對學生進行人文素質培養起到了積極作用。該文就健美操教學過程中滲透人文素質教育進行論述。

健美操教學人文素質教育高校學生

健美操是融體育與藝術、集健身與娛樂于一體的體育項目,也是極具特色的教學課程,它獨特的魅力吸引著廣大學生喜愛。隨著時代的發展和人們對美的追求日益增強,健美操以人體解剖學、人體生理學、體育美學、心理學等多學科理論為基礎,以健身美體為目的而創立的,它的動作講究健美大方,增強力度和彈性,它可以提高協調靈敏性,塑造健美的體姿,提高人的審美意識。在健美操教學中滲透人文素質教育,以優秀的人文文化來充實大學生的頭腦、陶冶大學生的身心具有重要的意義和作用。

1　健美操課程中滲透人文素質教育的重要性

人文素質教育在一個人的成長中起著非常重要的作用,能夠啟迪人的智慧、開發人的潛能、調動人的精神、激揚人的意志、規范人的行為以及維護人的身體健康、控制社會穩定,協調人際關系等,人文素養和人文精神不但表現為豐厚的人文科學知識更表現為正確的價值觀、高尚的道德情操、積極的人生態度、良好的文化氣質。

1.1學生意志品質的培養

健美操是具有較強藝術性的一門體育課程,內容十分豐富,形式多樣,這對于初學者的要求較高。如果沒有舞蹈功底的學生剛開始學習健美操時,在訓練過程中對于動作的準確性、協調性都不會把握得恰到好處,這便需要不斷地去反復練習,另外一部分學生自身身體柔韌性不佳、體力不支等因素也會給前期學習健美操帶來一定的難度。當人們在遇到困難挫折時第一反應便是退縮,由于心里產生的壓迫感導致興趣下降、情緒低落,這些都會使得很多學生在剛開始學習健美操時便打了退堂鼓,但是如果學生能夠正視問題所在,并面對它、克服它,依舊保持著對健美操的熱愛,堅持不懈地進行健美操學習,則其然自身的意志力將慢慢在無形中逐漸變得強大起來。由此可見,健美操可以促使學生用正確的態度去解決問題,強化自身的拼搏意識,通過實踐培養自身的意志品質。

1.2學生合作精神的培養

所謂合作精神就是要有較強的團隊意識、全局意識以及服務意識,主要體現在尊重他人、服務團隊。在健美操團體訓練中,不可獨立孤行,不可隨意放縱,需要個體服從整體,跟著音樂的節拍,全員齊心共同綻放自身美麗,當參與健美操的學生在練習過程中達到目標一致、思想統一,這種合作精神便會在健美操練習陣型的整齊性上體現得淋漓盡致。另外,當學生在自編成套健美操參加表演或是比賽,大伙為了獲得較好的比賽成績都會充分發揮各自創造能力,并為了集體榮譽而克服自身缺點,相互指導協助,在面臨困難時互相幫助、互相鼓勵,這些行為則都是健美操對學生團隊能力的一種培養。

1.3學生審美情趣的培養

健美操動作本身具有明顯的審美價值,它不僅具有有氧運動的功效,且兼備發展身體柔韌性和靈活性的作用,有利于改善不良的身體形態,形成優美的姿態,

調動學生學習興趣,且健美操獨特技術的專業編排動作體現給人視覺的美感,在學生腦海中留下深刻印象。

1.4學生創新精神的培養

在高校健美操中的學習鍛煉,學生具有很多開展創新的機會,他們可以對某個動作單獨進行創新更改,也可以對其組合動作或是排列隊形進行整合,從而開發學生創造性思維,激發創新意識。

2　健美操課程中滲透人文素質教育的具體措施

2.1完善健美操教學課程體系

目前各高校正在使用的健美操教學課程體系并不太完善,高校健美操課程教育體系應該貫穿“全面發展”的指導思想,把其本身的“健身性”“文化性”“審美性”相結合,優化健美操課程內容的制定,培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。在健美操的實踐教學內容上,可以適當引入一些時尚的、多種風格的健美操,通過新興內容的傳授不僅可以激發同學們的學習興趣,同時也達到了教師在課堂上教學內容的多樣性。

2.2選擇符合人文素質教育要求的教學方式

在新技術不斷開發的新興時代里,傳統的健美操已經不能滿足現在學生對健美操的追求和要求,我們要學會合理利用資源,挑選更多更好的教學手段,告別過去單調的健美操步驟,使學生跳健美操不再是同一個的音調同一個節拍,每次都重復著相同的動作。根據學校條件、學生性格特點創造新的健美操教學方式,選擇選修課、普修課等形式將人文素質教育引入到課堂教育中,使健美操課程內容具有時代性、時效性、促進人文素質教育體系的形成。摒棄過去單一的教學模式,了解學生的興趣愛好,有針對性地開展健美操教學,制定出一份既能使學生身體得到有效鍛煉,又吸引學生樂于學習的教科內容。

只有這樣的教學模式才會更加有效地增強學生體質,同時又可提高學生綜合素質能力,培養學生逐步形成良好的審美習慣和能力,促進學生身心健康發展。

2.3提高健美操教師的人文素養和專業素質

高校健美操教學的授課教師也是影響健美操教育的重要因素,他們是與學習健美操的大學生直接接觸的人。作為大學生健美操訓練的指導老師,他們是整個健美操教學滲透人文素質教育的核心關鍵所在,他們的言行舉止和對工作的態度直接影響著學生今后在健美操課程中的學習態度和在這方面的發展,所以教師必須具備扎實的專業知識、良好的道德品質以及淵博的學識,才能保證人文素質教育的順利實施。具體來說,健美操教師的素質提升應在以下幾個方面進行調節改善:首先是對于健美操教學的積極性,教師應主動地解決在教學過程中出現的問題,多與學生溝通交流,根據學生的實際學習情況適當調節授課進度;其次,健美操教師必須重視其教學意識,不能把健美操課程當做是體育鍛煉一樣去教育學生,需要考慮人文素質教育的滲透問題;最后,健美操教師的專業技術能力提升,在課余時間教師之間可以相互進行學術交流,參加專業健美操教師的培訓,加強工作能力。

2.4拓展參與健美操的途徑以提高大學生人文素質

通過大學生人文素質教育在高校健美操教學中展開,我們發現影響著人文素質教學效果主要因素在于大學生參與健美操教學的積極性以及參與途徑,因此,推動學生參與健美操活動途徑的多元化便顯得十分重要。在高校健美操教學中不僅要做好課堂教學,同時也需要從多個方面來實現學生參與健美操途徑的拓展。

(1)建立校內健美操俱樂部。學生通過參加健美操俱樂部可以有效增加平時健美操練習的時間,對課堂中學習的技能熟練運用。通過開設各類競技賽活動、社團活動等,豐富人文素質教育的內容和形式,促進學生在健美操方面鍛煉的可持續性。

(2)學校定期組織健美操比賽。在參加比賽過程中,學生競爭意識強,在競爭中感受健美操的樂趣,享受團隊和諧氛圍,同時也鍛煉了學生在應對挑戰時的勇氣,提升團隊合作意識,在另一方面也彌補了課堂教學中的局限性,豐富了學生的課余生活,能較好地推動學生的身心健康發展。

(3)豐富健美操課外活動。學校應完善健美操訓練場所及備齊相應設施,提高學生課余健美操鍛煉的質量,學生可以根據自身實際情況進行鍛煉,為彌補教師本身業務的局限性也可以邀請校外健美操專業人員進行輔導,在寬松的氛圍中寓教于樂。

3　結語

健美操教學課程一直以來都受到廣大學生的青睞,它是一門極具獨特魅力的教學課程,作為一項集健身、健美、健心、娛樂于一體的體育運動項目,在大學生活中散發出無限地生機氣息,營造活躍氛圍,如今各大高校也在為學生提供全面發展平臺,通過各種教育形式引導大學生自身實踐,使健美操課程能夠在對大學生進行人文素質培養中起到積極的作用。

將人文素質教育滲透到健美操課程內容中,無論是在培養學生的基本技能、基本知識,還是對美的欣賞力、美的情操等內在美的培養都能起到很好的作用,有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此,在高校體育教學活動中必須堅持不懈地探討將德、智、體、美育各方面進行有效融合與協調,實現在體育教學中通過立體思維的運用,培養學生形成良好的人文素質,提高學生整體綜合素質能力。

[1]陳忠英.健美操實踐教學模式培養學生創造能力的實施[J].遼寧師范大學學報,2011,12(12):32-33.

[2]鄒宏秋.加強任務素質教育,提升高職院校法陣競爭力[J].中國高等教育,2011,5(20):501-502.

[3]何忠,許志琳.論體育藝術表演類項目對提高大學生人文素質的作用及對策[J].襄樊學院學報,2010(5).

[4]田振軍,李振斌,徐振鵬.論21世紀高等體育教育專業人才的培養目標、培養方向與定位[J].西安體育學院學報,2002(1):30-34.

[5]楊薇.高校健美操教師應具備的專業素質[J].蘭州石化職業技術學院學報,2001(2):55-56.

G831.3

A

2095-2813(2015)01(b)-0149-02

楊銳(1974—),女,碩士,副教授,研究方向體育教學與運動訓練。