對(duì)高校足球選項(xiàng)課中戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改進(jìn)的若干點(diǎn)思考

羅華

(湖南中醫(yī)藥大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410208)

對(duì)高校足球選項(xiàng)課中戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改進(jìn)的若干點(diǎn)思考

羅華

(湖南中醫(yī)藥大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410208)

該文以高校足球選項(xiàng)課中的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改進(jìn)的思考為論題,首先對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了概述性的介紹,并且從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論的學(xué)習(xí)方面吸收知識(shí),對(duì)足球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)特征與教育規(guī)律進(jìn)行了初步探析,以此為基礎(chǔ),著重闡述了一些改進(jìn)的措施。希望通過(guò)該文的淺析能夠?yàn)楦咝Ｗ闱蜻x項(xiàng)課中的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改進(jìn)提供一些可供借鑒的信息,以供參考。

高校 足球選項(xiàng)課 戰(zhàn)術(shù)教學(xué) 思考

一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)既體現(xiàn)在其精神風(fēng)貌方面,也可以從其身體素質(zhì)方面得到表面化的積極體現(xiàn)。而且各種身體素質(zhì)方面的增進(jìn)都是通過(guò)一些具體的體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隨著我國(guó)精神文明建設(shè)步伐的不斷加快,也可以看出,在整個(gè)的國(guó)民素質(zhì)培養(yǎng)方面,足球已經(jīng)作為一種精神性的體現(xiàn)方式被應(yīng)用在高校的教學(xué)中,但是在其發(fā)展過(guò)程中,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等因素出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。因此,對(duì)此問(wèn)題應(yīng)該加以認(rèn)真研究與探析。

1 現(xiàn)狀及其存在問(wèn)題的分析

1.1 高校足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

足球運(yùn)動(dòng)需要一定的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),而且是一種智力要求較高的運(yùn)動(dòng)方式。從目前的教學(xué)情況來(lái)看,其目的是為了使大學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)并掌握到學(xué)習(xí)它的戰(zhàn)術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí),以技術(shù)性的教學(xué)為攻略,培養(yǎng)學(xué)生在這方面的戰(zhàn)術(shù)意識(shí),以此方式提升大學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)能力。從其教學(xué)中的內(nèi)容看,主要還是以講解性的為主,比如對(duì)于規(guī)則、陣型等的解說(shuō),透過(guò)該種方式對(duì)進(jìn)攻或防守戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行細(xì)致分析等。但是從這種任務(wù)性的解說(shuō)為主的足球選項(xiàng)課教學(xué)方式方法來(lái)看,其中還存在著諸多不完備的地方,主要的表現(xiàn)在實(shí)踐方面的球場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),功底不扎實(shí),對(duì)于人數(shù)不作一定的裁剪或限制,只是側(cè)重理論,對(duì)于實(shí)戰(zhàn)過(guò)于忽視,戰(zhàn)術(shù)方面的理論理解缺乏實(shí)際的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)去全全體驗(yàn)以及多方位的去糾正理論的偏差與實(shí)際中的不同情況之間存在的差異。因此,應(yīng)該注重高校足球選項(xiàng)課教學(xué)中的實(shí)際情況,并且尊重足球教學(xué)中的限制條件與大學(xué)生們的實(shí)際情況,根據(jù)不同的學(xué)生類(lèi)型或者不同的理解方式或者根據(jù)我國(guó)大學(xué)生在該方面表現(xiàn)出的接受力去做出一些實(shí)效性的訓(xùn)練方法,找一些更加符合其特征的手段去引導(dǎo),一方面應(yīng)該使其球場(chǎng)中的各種能力得到突顯,另一方面也應(yīng)該保證大學(xué)生們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中的個(gè)性展現(xiàn)方式,技術(shù)的靈活應(yīng)用等,同時(shí)也要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),因?yàn)橐粋€(gè)戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用或者達(dá)到其所要求的效果,如果沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)有力的執(zhí)行團(tuán)體在很大程度上是不能夠更好的實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)術(shù)表達(dá)的。

1.2 高校足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.2.1 從理論方面來(lái)分析

高校內(nèi)所執(zhí)行的應(yīng)試性教育手段,在整體的足球理論介紹方面就存在著明顯不足,而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不愿意去真正的理解,認(rèn)為只要懂得規(guī)則,就能夠在球場(chǎng)上獲得成功,但是實(shí)際情況恰恰相反,對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō),不僅僅需要體力方面的支出,體能方面的能量,個(gè)人在賽場(chǎng)的積極表現(xiàn),更為重要的是它是需要通過(guò)一個(gè)聯(lián)合性的團(tuán)隊(duì)去完成一個(gè)任務(wù)。因此,戰(zhàn)術(shù)的理解從意識(shí)方面就有所不足。

1.2.2 從目的方面來(lái)分析

在大學(xué)生所參加的足球運(yùn)動(dòng)中,個(gè)人的表現(xiàn)欲往往超過(guò)了對(duì)于整體目標(biāo)的重視度,因此既不能使目標(biāo)在一定程度上實(shí)現(xiàn),也未能使自身的才智與體力得到最佳的運(yùn)用與發(fā)揮,同樣的,這種個(gè)人目標(biāo)的盲目追求,往往會(huì)致使球場(chǎng)上的混亂發(fā)生,球隊(duì)的積極性因此得到更大的打擊,不但混戰(zhàn)發(fā)生,而且整隊(duì)聯(lián)合行動(dòng)受到了完全的制約。

1.2.3 從實(shí)戰(zhàn)角度分析

由于我國(guó)本身在足球方面的重視度及整體的訓(xùn)練環(huán)境營(yíng)建及基礎(chǔ)的訓(xùn)練場(chǎng)地缺乏,因而實(shí)踐性的訓(xùn)練往往是不足的。而且從整個(gè)的大學(xué)生以往的足球訓(xùn)練史可以看出其基本功大大需要提高,運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)表現(xiàn)較差。如對(duì)于機(jī)會(huì)的把握,對(duì)于進(jìn)攻路線的選擇,對(duì)于防守方面判斷不足等,在防守環(huán)節(jié)也易出現(xiàn)混亂。

1.2.4 從戰(zhàn)術(shù)意圖與行動(dòng)應(yīng)變能力方面分析

從大學(xué)生的以往表現(xiàn)來(lái)看,大多在技術(shù)動(dòng)作的選擇方面過(guò)于簡(jiǎn)單、死板,容易出現(xiàn)一條道走到黑的情況,因而其缺乏那種多方位的假動(dòng)作,同時(shí),在迂回性的選擇方面,在轉(zhuǎn)移方面欠缺迷惑性,并且由于其戰(zhàn)術(shù)意圖的過(guò)分明顯,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)施展易受到對(duì)方的阻截,戰(zhàn)術(shù)效果很難達(dá)到。

2 足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及教育規(guī)律探析

無(wú)論用案例分析的方式還是看實(shí)況,或者從技術(shù)方面、理論方面等直接切入,都可以明顯的感受到在足球運(yùn)動(dòng)中,傳接球、運(yùn)控球、頭頂球、射門(mén)等各種技術(shù)性的動(dòng)作在經(jīng)過(guò)幾番訓(xùn)練之后易于實(shí)現(xiàn),但是要想達(dá)到那種精尖高的水平還是非常困難的。其主要原因在于整個(gè)球場(chǎng)的變化是瞬息都會(huì)發(fā)生變化的。具體可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

首先,足球戰(zhàn)術(shù)多樣化的特征較為明顯,戰(zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)其變化做出相應(yīng)的具體的聯(lián)系內(nèi)容。以其戰(zhàn)術(shù)基本的表現(xiàn)特征組織進(jìn)行教學(xué),并且將其特點(diǎn)與練習(xí)的內(nèi)容要合理安排,并時(shí)刻保持一種靈活性的變遷與應(yīng)對(duì)。

其次,由于足球運(yùn)動(dòng)本身需要一定的生理與心理及智力方面的強(qiáng)力要求,所以個(gè)體的差異,在其中必然易于突顯,因此看來(lái),戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的進(jìn)度與尺度的把握難度應(yīng)該較大,而且需要對(duì)人數(shù)加以一定的限制,所以說(shuō),在整體的教學(xué)過(guò)程中還是需要實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)與整體指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則。

第三,經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展,足球在戰(zhàn)術(shù)類(lèi)別方面是越來(lái)越多,但是從其整體的運(yùn)行方式來(lái)看,還是那么幾種較為重要的大類(lèi)中的不斷進(jìn)行的小的組合形式在不斷的發(fā)生各種轉(zhuǎn)移與聯(lián)合。因而戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,對(duì)于正遷移與負(fù)遷移的規(guī)則應(yīng)該加以深刻理解,保證教學(xué)內(nèi)容的編排與選擇性的內(nèi)容與實(shí)際的戰(zhàn)術(shù)要求相契合,從而制定出更為科學(xué)的教學(xué)章程。

3 高校足球選項(xiàng)課戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改進(jìn)措施

3.1 豐富理論,建立足球文化基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生的理論性教學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)代的或在當(dāng)代條件下催生的新型知識(shí)為主,不能一下子就講其發(fā)生史,發(fā)展史,一講就是大半個(gè)學(xué)期,應(yīng)該將講解的知識(shí)與當(dāng)下的大學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容以及需求進(jìn)行密切結(jié)合,從而使其理論學(xué)習(xí)有一個(gè)高度,同時(shí),也應(yīng)該利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)工具對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)方式加以改變或者增加其形式的多樣化,最為重要的還是鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行訓(xùn)練,多參加一些比賽活動(dòng),因?yàn)樵谶@方面實(shí)踐性的理解與比賽場(chǎng)上的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)相結(jié)合的體驗(yàn)過(guò)程易于使學(xué)生總結(jié)出較為深刻的教訓(xùn),而且能夠使其在教學(xué)中體會(huì)到那種對(duì)策的強(qiáng)烈需求,從而促進(jìn)其不斷的去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)或扎根于足球的文化基礎(chǔ)之中。

3.2 戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,增加其足球意識(shí)

戰(zhàn)術(shù)的實(shí)現(xiàn)需要一定的技術(shù)支持,如接傳運(yùn)射等基本技術(shù)性的訓(xùn)練及應(yīng)用,是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中不可缺少的一環(huán),學(xué)生們?nèi)绻麤](méi)有那種親身的體驗(yàn),對(duì)于戰(zhàn)術(shù)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其靈活性或者說(shuō)戰(zhàn)術(shù)中的欺騙性是很難掌握的。在這方面也應(yīng)該重視足球意識(shí),所謂足球意識(shí)也就是一種足球精神,它是需要整個(gè)的配合來(lái)實(shí)現(xiàn),因此團(tuán)隊(duì)意識(shí)及其合作精神的體現(xiàn)需要得到最大化的發(fā)揮,才是使戰(zhàn)術(shù)得到最大化實(shí)現(xiàn)的唯一途徑。因此要注重互相的提示、暗合、習(xí)慣等的感受力,同時(shí)也要以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生們建立起一種超越于個(gè)人的那種信心。

3.3 加強(qiáng)身體素質(zhì),基本功要訓(xùn)練扎實(shí)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)較為全面而綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其要求往往已經(jīng)將各種長(zhǎng)短距離的跑步訓(xùn)練,呼吸的調(diào)整,速度快慢的交替以及交錯(cuò)性納入了整個(gè)運(yùn)動(dòng)之中,而且練習(xí)手段需要各個(gè)方面的分解后的直接對(duì)應(yīng),比如其中摻雜的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型可以簡(jiǎn)要的歸為變速跑、變向跑、折返跑等等。所以在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)與體能要求方面是增加訓(xùn)練的直接對(duì)象,也是提高大學(xué)生身體素質(zhì)與基本功訓(xùn)練的主要方法,應(yīng)該加強(qiáng)。

3.4 防守相合,演練要完全

從戰(zhàn)術(shù)的角度講,需要進(jìn)攻,也需要防守,因?yàn)檫@種運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是一種斗爭(zhēng),需要對(duì)立面的競(jìng)爭(zhēng)才能實(shí)現(xiàn),所以要注重戰(zhàn)術(shù)演練與對(duì)抗性練習(xí)兩者相結(jié)合的方式,甚至對(duì)于無(wú)球情況下的跳動(dòng)也要加強(qiáng),因?yàn)檫@種想象力的參與能夠增加運(yùn)動(dòng)者的內(nèi)在體驗(yàn)與創(chuàng)造性思考的積累及提升。舉例來(lái)講,如一對(duì)一、多對(duì)一、七對(duì)七等教學(xué)比賽都可以在小范圍內(nèi)得以具體實(shí)現(xiàn)。注意正式運(yùn)動(dòng)之前的各項(xiàng)準(zhǔn)備性練習(xí),是增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)方面的防守與進(jìn)攻意識(shí)的主要方式。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之,高校足球選項(xiàng)課的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)需要改進(jìn),而且應(yīng)該從更加科學(xué)的角度去設(shè)計(jì)其教學(xué)的內(nèi)容與戰(zhàn)術(shù)方式,針對(duì)性應(yīng)該增加,而且對(duì)于教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律也應(yīng)該加大研究與討論。另一方面,應(yīng)該從足球運(yùn)動(dòng)本身出發(fā),對(duì)于參與者的個(gè)性應(yīng)該加強(qiáng)重視,教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)的方式都應(yīng)該具有相對(duì)的靈活性與多變性特征,主要以激發(fā)學(xué)生在這方面的潛力以及球場(chǎng)中的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力或創(chuàng)造能力,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神,使大學(xué)生們最終表現(xiàn)出一種真正的足球精神。

[1]黃杰聰.論如何加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[J].體育科技,2000 (3):31-33.

[2]付江平.淺談足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)[J].正德學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2): 4 2-4 4.

[3]王曉康.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)[J].貴州體育科技,2007(4):74-75.

[4]王文軍,賈增鵬,謝新淘.足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)之研究[J].山西體育科,2006(1):124-125,68.

G843

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0049-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.049