南京理工大學舞龍運動發(fā)展模式研究

徐二毛　葛國政　顧　城（南京理工大學體育部 江蘇南京 210094）

南京理工大學舞龍運動發(fā)展模式研究

徐二毛葛國政顧城
（南京理工大學體育部 江蘇南京 210094）

摘 要：隨著體育產業(yè)大繁榮機遇的到來，傳統(tǒng)體育將受到巨大的關注。通過對南京工大學舞龍運動發(fā)展模式的研究。南京理工大學的舞龍運動從舞龍課程、舞龍競賽、社團建設、課外社會服務等幾個方面在全國高校舞龍運動開展中均取得了突出的成績，在舞龍運動的發(fā)展中起到了良好的示范作用。認為：南京理工大學舞龍運動的發(fā)展模式具有很強的創(chuàng)新性和可行性，能夠為其他高校、社會團體提供很好的經驗和借鑒，促進舞龍運動的發(fā)展和傳播。

關鍵詞：舞龍運動 南京理工大學 發(fā)展模式

作為民族文化標志，龍的形象產生已久。伴隨著舞龍文化的不斷發(fā)展，古老的民族傳統(tǒng)文化得以傳承。2014年10月2日，國務院《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》中提到：鼓勵地方根據(jù)當?shù)刈匀弧⑷宋馁Y源發(fā)展特色體育產業(yè)，大力推廣舞龍舞獅等傳統(tǒng)體育項目，扶持少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目發(fā)展等［1］。南京理工大學（以下簡稱南理工）自2000年在全國高校中率先將舞龍運動引進課堂以來，一直致力于高校舞龍運動的發(fā)展和推廣，經過不斷的實踐摸索與理論創(chuàng)新，南理工的舞龍運動開展的有聲有色，并取得了顯著的成績。隨著舞龍運動項目逐漸規(guī)范化、競技化、市場化、國際化，越來越多的學校、企業(yè)、單位都參與到舞龍中來。南理工的成功經驗可以為舞龍運動的發(fā)展提供很好的借鑒，希望能夠推動龍文化和舞龍運動的共同發(fā)展。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

以南理工舞龍運動開展狀況為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網，南理工圖書館，等對相關文獻資料進行搜集，整理，為研究的進行提供理論依據(jù)。

通過對學校體育部相關領導、以及舞龍隊的負責人葛國政，顧城等教師訪談，對南理工舞龍運動有了更深入的了解。

1.2.3實地調查法

筆者作為體育教育訓練學專業(yè)的研究生，有機會參與到學校舞龍隊的日常訓練、表演、比賽等工作中。同時還作為負責人完成了南理工2014級新生舞龍舞獅比賽的宣傳、訓練場地安排、訓練器材的協(xié)調、競賽的組織管理等相關工作。通過親身的接觸體驗，對南理工舞龍有了深刻的認識，對本研究提供了最直接的信息。

2　結果與分析

2.1南理工開展舞龍主要內容分析

2.1.1舞龍課程

舞龍課程的建設和實施為舞龍運動能夠在校園中的得到關注并成功開展提供了很大的幫助，舞龍課程的建設和發(fā)展情況主要可以從三個方面進行論述。

首先，在大學體育課程改革的過程中，為弘揚民族文化，以繼承和發(fā)展舞龍運動為己任，同時為了豐富大學體育課程內容。成功在全校開設了舞龍選項課，參加舞龍選項課學生的體育合格率比全校平均水平高出2個百分點，學生對教師的評價每年都在90分以上［2］。

其次，為促進舞龍教學的順利開展，開創(chuàng)性的編寫教學大綱和教材；并且完成了《大學體育》精品課程“舞龍教學”的DV制作；2012年5月，《舞動的中國龍——龍文化與中國當代舞龍運動》網絡視頻公開課，在教育部愛課程網站成功上線。這一課程也成為全國公共體育課程中唯一的［3］，視頻公開課為學生們認識、了解、學習、傳播龍文化和舞龍運動提供了更廣闊的平臺。

增能理論的另一個核心觀念是“增能”或翻譯成“增強權能”。對于什么是“增強權能”不同學者的看法也是存在差別的。

最后，一個民族不斷發(fā)展前進離不開創(chuàng)新，舞龍運動的不斷進步和發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新。在舞龍教學團隊的努力下，十余年的發(fā)展，南理工舞龍教學團隊編創(chuàng)了國內領先的舞龍?zhí)茁贰幼黧w系、創(chuàng)新了數(shù)十種舞龍動作，引領國內舞龍運動的發(fā)展，逐漸將南理工龍文化品牌形象樹立起來。

2.1.2舞龍競賽

競賽是檢驗教學成果的有效手段。由于舞龍項目的特殊性，就決定了舞龍競賽多是以表演形式存在的，是一種以展現(xiàn)個人、團隊的技術、戰(zhàn)術、精神面貌等方面為主體的比賽。

在開展舞龍課程的同時，學校還積極開展新生舞龍比賽。南理工新生舞龍舞獅比賽伴隨著新生九月份入學，第一個學期末進行比賽，并進行表彰。隨著比賽的年年開展，這項參與人數(shù)眾多的單項賽事已經成為南理工的品牌賽事。在比賽的籌備過程中，學校體育部為每個學院的舞龍隊提供訓練器材及場地；在教練人員方面，高年級的學生擔任新生教練，校隊成員下分到每個學院有針對性的對新生隊伍進行指導。新生舞龍比賽夠讓廣大新入校的學生更快的融入到大學的校園文化中、接觸舞龍運動的基本技術，進而能夠激發(fā)學生的探索熱情，促進傳統(tǒng)文化的散播。

隨著競技舞龍項目受到越來越多的關注，省內外、國內外的相關比賽也逐漸多了起來。為此，學校逐步建立了多支不同類型、不同水平的競技舞龍隊，參加不用類型的比賽，并逐漸在國內和國際大賽上屢獲大獎，得到了國家龍獅運動協(xié)會領導和各地專家的好評。同時也為競技舞龍運動培養(yǎng)了大量的后備人才。南理工舞龍隊分別于2009年、2013年代表中國參加世界龍獅錦標賽并取得金牌（龍獅項目比賽最高級別）；2009年代表中國參加亞洲室內運動會并取得金牌。

優(yōu)異成績的取得必然是依靠教練員、運動員乃至整個團隊共同的付出和努力。南理工舞龍隊之所以取得這樣的好成績，一方面是團隊的凝聚力。不同專業(yè)、不同性格的學生走到一起，聚在一塊，心往一處想，勁往一處使；另一方面南理工的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高校向來人才濟濟，如何讓普通學生接觸舞龍、認識舞龍、喜歡舞龍、習慣舞龍、樂于從事舞龍運動，南理工在這方面下了很大功夫。選修課上學到基本的知識和技術；在院系舞龍社團鍛煉并掌握一定難度的舞龍動作；經過選拔進入校隊，在教練、師兄的悉心指導和幫助下，經歷磨練成長為技術出色、心理素質過硬的舞龍隊員。一屆又一屆的隊員得到挖掘和培養(yǎng)，使得南理工舞龍隊能夠在比賽中擁有巨大的人才優(yōu)勢。學校和社會各界的關注和支持，也是南理工舞龍隊取得優(yōu)異成績的不可缺少的重要因素。

2.1.3社團建設

社團建設是南理工舞龍運動發(fā)展的另一個重要組成部分。為努力將舞龍文化打造為南理工校園文化的象征，讓更多的同學接觸到龍文化、接觸到舞龍運動。在學校體育部專職老師的幫助下，全校所有院系建立了課外舞龍社團，所有院系都擁有自己的舞龍運動隊，這種現(xiàn)象在國內大學中是獨一無二的。

舞龍社團的建立，活躍了校園龍文化。越來越多的學生主動參加與其中，形成了良好的體育鍛煉習慣，同時還積極參與到舞龍運動的社會傳播中，很多學生假期幫助家鄉(xiāng)的社區(qū)、企事業(yè)單位組織了舞龍表演。具有啟發(fā)性、開放性社團模式激發(fā)了學生創(chuàng)新潛能，拓展了學生的創(chuàng)新思維視角，很多學生參與到舞龍運動技術動作及套路、器材、音樂等的創(chuàng)編之中。

學校舞龍社團也受到社會各界的邀請，并出色的完成了多次精彩的演出。比較大型的演出有：2005年第十屆全運會開幕式、2009年全國大學生藝術展演開幕式、2010年上海世博會、2010年江蘇省慶祝建黨90周年大型群眾歌會、2012年中華龍藝展演（南理工自主完成的一臺以中華龍文化為主題的演出）、2014年第二屆江蘇省文化藝術節(jié)等。這些活動既提高了學生的興趣，讓學生所學的技藝能夠展示；同時還開拓了學生的見識，更進一步帶動了舞龍的發(fā)展。

2.1.4課外社會服務

南理工不僅在校園內開展舞龍運動教育，并積極將這一教育拓展到校外，實現(xiàn)校園文化向社會輻射。十幾年來，南理工主動將舞龍運動的發(fā)展成果回饋社會，先后協(xié)助南京軍區(qū)多個部隊、南京市多所中小學、社區(qū)、企事業(yè)單位以及淮安市等多個縣市開展舞龍運動，幫助他們組建了舞龍隊，在技術和人員等方面都給予了大力支持。

與此同時，南理工舞龍隊還積極拓展國際文化交流，向世界各地傳播中華傳統(tǒng)文化。比較重要的交流活動有：2007年，應日本紫金草合唱團邀請赴日訪問；2009年，赴越南參加中越文化交流活動；2010年，受國家體育總局委派赴臺灣參加兩岸高等院校舞龍舞獅聯(lián)合表演。通過國際交流活動，不僅促進了舞龍運動的發(fā)展，更是弘揚了中國的傳統(tǒng)文化。

3　結論與建議

3.1結論

龍是我國古老的民族圖騰，是中華民族的象征。舞龍運動伴隨著龍的誕生和龍文化的發(fā)展而傳承，具有悠久的文化與內涵。歷經千年而不衰，具有廣泛的群眾性和旺盛的生命力，基友良好的健身性和娛樂性。舞龍運動在高校的開展有利于豐富和擴展學校體育課程內容，對構建大學生素質平臺，提高大學生民族文化素養(yǎng)都有巨大的幫助。

南理工舞龍運動發(fā)展模式的創(chuàng)新得到了很好的檢驗，并帶來了諸多的回報。進一步證明了“以舞龍運動進課堂為突破口、以舞龍競賽為引領、以社團建設為根基、以課外社會服務為拓展的多通道、多層次、全方位、互動型的課內外、校內外一體化舞龍運動教育模式”的科學性和先進性。但在實際運動過程中，不同的團體、學校等單位還需要根據(jù)自己的情況進行調整，避免硬搬硬套。

舞龍屬于群眾參與度很高的項目，群眾對該項目有很深的民族感情在里面。因此，在學校舞龍發(fā)展相對成熟的情況下，適當?shù)脑谥苓吷鐓^(qū)內開展舞龍運動，對全民健身的實現(xiàn)有重要意義。

3.2建議

舞龍運動經過十幾年的快速發(fā)展，目前正處在的艱難的改革時期。舞龍運動應該得到更多政策上的關注和資金上的支持，吸收更多靈活資本注入；舞龍運動的不斷發(fā)展需要多部門的協(xié)同創(chuàng)新，不斷的輸入新的力量，展現(xiàn)新形式，融入新內容；市場需求對項目發(fā)展規(guī)模和發(fā)展深度有至關重要的作用，應該進一步加快舞龍運動的市場化程度。

參考文獻

［1］ht tp：//w w w.g o v.c n/z h e ng c e/c o nt e nt/2 0 1 4-1 0/2 0/ content_9152.htm.

［2］顧城.發(fā)展高校龍獅運動對校園文化影響的研究［J］.南京體育學院學報：社會科學版，2007，21（1）：68-70.

［3］http：//tyb.njust.edu.cn/article_info.asp n_id=656.

［4］http：//zs.njust.edu.cn/newzs/news/zhxw/20150317092636. htm.

［5］葛國政.我國高校龍獅運動課程與教學研究［J］.哈爾濱體育學院學報，2008，26（5）：144-146.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0179-02