小學生心理特點及針對性體育教學方法研究①

吉祥

（南京師范大學附屬中學江寧分校 江蘇南京 211102）

小學生心理特點及針對性體育教學方法研究①

吉祥

（南京師范大學附屬中學江寧分校 江蘇南京 211102）

在素質教育背景下，要求學生德智體美勞全面發展。小學體育教學有效開展，對培養小學生體育素質和促進身體健康發揮著重要作用。但是，在小學體育教學活動中，教師必須針對小學生心理特點而提出具有針對性的教學方法，既促進小學體育教學的深入開展，又提高小學生的體育素質。該文主要論述了小學生的心理特點和針對性體育教學方法，并分析了針對小學生心理特點而開展體育教學活動的重要性。

小學生 心理特點 體育教學 素質教育

體育教學是小學教育教學的重要組成部分，有效開展小學體育教學活動，既有利于促進小學生的身心健康發展，又對提高小學生綜合素質發揮著重要作用。目前，雖然多數小學校體育教師意識到小學體育教學的重要性，但在教學活動中仍然受傳統教學觀念的束縛影響，導致教學過程比較單調和呆板，不利于小學體育教學的深入開展。所以，小學體育教師加強對小學生心理特點的研究，且針對其特點而開展針對性的體育教學活動具有必要性。

1　小學生心理特點

小學生的心理和生理雖然處于不完全成熟時期，但其心理仍然具有一定的特征，主要表現在依賴性強、興趣是學習的動機、廣泛愛好卻不唯一和注意力時間短4個方面。

1.1小學生具有依賴性

小學階段是兒童心理意識形成的重要階段，最根本的影響因素大多是由生活和學習中的主導事件形成的。兒童入學后在學校所經歷的一系列事件大多是由教師計劃和安排的，兒童做任何事情都會按照教師要求去做，自己并未產生主觀性意識，導致兒童對教師產生一定的依賴性。小學生比較信任教師，做事情、想事情都會依賴于教師的想法，所以教師的意見對學生的學習和生活起著關鍵性的作用。因此，小學生的依賴性的心理特點對教師日后開展教學工作有很大的幫助，既可以幫助教師有效地管理學生，又能更好地培養學生學習體育的興趣和提高學生體育素質，促進體育教學活動的深入開展［1］。

1.2興趣能夠激發學生學習欲望

俗話說：興趣是學生最好的教師。尤其對于小學生而言，興趣往往是小學生專注某事的直接動力。根據相關調查顯示，在小學體育教學活動中，小學生參與趣味性教學的積極性更高，而對于比較單調的教學課程，其參與程度大打折扣。所以，小學生具有興趣激發學習欲望的心理特點。小學體育教師要想更好地開展體育教學活動，有必要針對小學生這一特點而開展教學，使小學生帶著興趣而學習，在體育活動中表現出不知疲倦的狀態，帶動學生參與體育教學活動的熱情。

1.3愛好廣且不唯一

天真爛漫、活潑好動是小學生的主要特點之一，受強烈好奇心的驅使，小學生興趣愛好較為廣泛，但是持續時間相對較短。在體育教學過程中，小學生可能喜歡多種多樣的體育活動，希望與教師共同游戲。盡管如此，在教學活動開展過程中，小學生依然不能將興趣愛好持續較長時間，進而發生轉移。倘若小學體育教學活動過于單調和呆板，則多數小學生會產生厭煩心理，對教育教學的有效開展十分不利。由此可見，小學生具有愛好廣且愛好不固定的心理特點［2］。

1.4注意力集中時間短

注意力易分散是小學生心理特點的重要表現。小學體育課堂教學的有效開展，需要學生集中精神，認真聽教師講解教學內容的技巧，但是小學生在注意力集中方面并不占優勢，對體育教師的教學活動提出了較大挑戰。無意注意占據小學生的心靈，教學之外的任何風吹草動對小學生產生重大影響，主要因為小學生好奇心極強，外界新奇有趣的事物等任何刺激，都能分散其注意力。盡管如此，如果小學體育教學活動具有趣味性，體育教師能夠較大程度帶動學生積極參與到教學活動中，則小學生注意力持續時間可以相對延長，轉化為有意注意，不僅有利于小學生掌握體育教學基本技能，而且能夠培養小學生的體育學習興趣。

2　針對小學生心理特點開展體育教學的重要性

小學體育教師針對小學生心理特點而有效開展體育教學活動具有積極的意義。首先，能夠增強針對性體育教學活動的深入開展，使教學更具有效性，培養和提高小學生的體育技能水平。其次，有利于培養小學生的體育學習興趣。教師針對小學生心理特點而開展教學活動，能夠明確小學生的興趣愛好，且針對其興趣愛好開展趣味性教學活動，對激發和培養小學生體育學習興趣具有重要性。最后，有利于培養學生養成良好的體育習慣，促進小學生終身發展。針對性體育教學活動的有效開展，能夠激發學生學習興趣、求知欲望和探索心理，進而對小學生體育素質提升發揮積極作用，且有利于小學生養成良好的體育習慣［3］。

3 針對性體育教學方法研究

小學體育教學在小學教育教學中占據重要地位，小學教師要想更好地開展小學體育教學，有必要針對小學生心理特點而制定有效的教學方法，開展具有針對性的體育教學活動，不僅有利于培養和提高學生體育素質，激發學生學習體育的興趣，而且對提高小學生身體健康水平發揮著重要作用。

3.1依據教材創設教學情境

教師在體育課堂教學中，應該結合學習要點進行情境設置。授課時，充分調動學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，引導學生全身心地投入到教學情境中，養成自主學習和主動學習的良好習慣。在新課程改革背景下，體育教學內容呈現出豐富性和趣味性的特點，同時對體育教師教學提出了更高的要求。為此，體育教師在教學的過程中要根據教學任務、學生心理特點來創設小學生感興趣的教學情境，提高學生參與教學活動的熱情和積極性，不僅促進了教材和實踐的有機結合，而且使體育教學活動更具有效性［4］。

3.2給學生留有自由時間

無意注意充斥著小學生的學習過程中，且占據主導地位。在體育教學中，教師為完成教學計劃和任務，在課堂教學中不停地講解教學內容，使學生產生厭煩心理，難以充分發揮教學的有效性。所以，在小學體育教學中，教師有必要針對小學生注意力不集中的心理特點而留給學生自由發揮時間。給學生留有自由時間主要表現在兩個方面：一是教學內容中為學生留有自由空間，例如：在短跑教學中，在小學生掌握動作要領后，請學生進行演示，充分發揮小學生善于表現的天性，給學生以自由。二是課堂教學時間不要過滿，為學生留有自由時間，使學生可以利用時間做自己喜歡的事情，這對小學生而言，更是體育教學的樂趣所在。

3.3為學生創造成功的機會

小學生有著強烈的好奇心和競爭心理，喜歡探索刺激的事情。所以，教師可以在體育教學活動中，適度開展比賽等競技活動，為學生創造成功機會，使學生感受成功的喜悅之情。例如：開展接力比賽活動，既能充分體現短跑教學內容，又加強了學生對短跑技能的練習和掌握，還具有一定的競爭性，為學生創造成功的機會，且培養學生的競爭與合作意識。但是，在競爭比賽中，教師既要注重給優勝學生以夸獎，又要注重給失敗學生以正確激勵，并適時為這類學生創造成功的機會，增強小學生的自信心［5］。

4　結語

在小學體育教學中，教師應盡可能避免教學過于模式化，創設輕松愉悅的教學氛圍，使學生在放松狀態下不斷掌握體育知識技能。由于小學生心理特點較為復雜多樣，所以小學體育教師有必要針對小學生心理特點而開展教育教學活動，不斷創新教學方法，提高體育教學質量和提升學生體育素質?？傊W體育教學在小學教育教學中越來越發揮著重要作用，體育教師加強對體育教學有效性的研究具有重要意義。

［1］關碩.沈陽市中小學體育課開設跆拳道課程的可行性分析［J］.遼寧師專學報：自然科學版，2010（3）：53-54，72.

［2］房雪芹，張群，李金平.體育教學對小學生心理健康影響機制的研究［J］.運動，2011（15）：75，84-85.

［3］孫延林，李軍，吉承恕.《天津體育學院學報》30年運動與鍛煉心理學論文回顧［J］.天津體育學院學報，2011（6）：470-476，500.

［4］吳廣衛.小學體育游戲的設計與和合理運用［J］.體育科技文獻通報，2010（3）：68-69，96.

［5］殷恒嬋，陳雁飛，張磊，等.運動干預對小學生身心健康影響的實驗研究［J］.體育科學，2012（2）：14-27，57.

G804.8

A

2095-2813（2015）11（b）-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.102

吉祥（1987—），男，漢，山西大同人，大學本科，中學二級，研究方向：體育教育教學。