運用小組合作學習應注意的四個問題

草根爭鳴

運用小組合作學習應注意的四個問題

一、分工明確，讓小組合作更有效

小組合作學習要想取得較好的教學效果，首先要做好分工，明確責任，做到各司其職，讓學生帶著具體的任務去探究與練習。如，學習雙手前拋實心球，筆者先將學生分成幾個小組，在每個小組中，組員選出組長，由小組長全面負責，然后組長給組員分工，讓記錄員負責采集數據，裁判員負責監督等，這樣，小組內有記錄成績的，有指導幫助的，有發現問題的，有進行總結的等。小組成員分工明確，默契合作，才能取得良好的學習效果。

二、把握分組的時機和形式

在教學過程中，要正確把握好分組的時機，如，需要學生討論時、需要提高練習效果時、需要進行游戲競賽時等。分組形式不應該固定，可以按男女生、同質或異質、興趣、隨機、就近等形式進行分組。如，在接力跑游戲中，為了公平可以采用男女搭配的異質分組形式，也可以讓學生隨機就近組合，還可以提出每組中至少有一名女同學等要求。通過這樣的分組可以增強練習效果，提高學生合作能力。另外在分組時一定要合理控制人數，一般控制在六人以內。

三、發掘小組合作的隱性價值

在小組合作學習時，不僅要體現出顯性的要求，讓學生明確規則和合作的意義，實現合作效益的最大化，更要讓一些隱性的價值得以體現，否則會使小組合作出現不和諧的音符，影響合作學習的成效。如，在分組游戲時，一定要讓學生遵守游戲規則，其隱性的價值就是讓學生養成走向社會后也會遵守規則的意識。另外，在小組合作過程中發生意見分歧時，要整合各方意見，不要固執己見，要學會協調各方利益，最終實現共贏，實現合作價值的最大化。

四、面向全體學生，關注弱勢群體

學生是有個體差異的，在分組練習時，教師一定要關注學生的差異，要有意識地讓每一位學生融入到小組當中。對于那些運動水平較差的學生要做到一視同仁，關注他們的情感體驗，讓他們通過努力也能對整個小團體做出貢獻。教師在安排活動內容時，也應有意識地給他們創造一些機會。如，筆者在障礙跑教學中，為了讓弱小的、跑得慢的學生也發揮作用，體現他們在小團體中的價值，有意設置了鉆小圈的環節，因為在這個環節中矮小的學生具有優勢，教師借機對其進行表揚，提高他們練習的積極性，從而取得良好的教學效果。

—付循平（山東省膠州市三里河小學，266300）整理