獨立學院體育教學有效性現狀及對策思考①

柏中娟

(重慶工商大學融智學院 重慶 400033)

隨著高等教育的改革和發展,體育教學要全面貫徹教育方針,落實素質教育,以提高學生身心素質為根本宗旨。獨立學院大學體育教育作為獨立學院教育的重要組成部分,既是學生運動興趣的培養以及運動習慣與參與意識的形成階段,也是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提,體育有效性教學是教學質量的直接體現。本文運用文獻檢索、問卷調查、訪談法等方法了解獨立學院體育課存在的問題,結合獨立學院體育教育發展的情況以及獨立學院學生特點,,找出提高獨立學院體育教學有效性策略,使體育課真正見到成效而不是流于形式,達到培養終身體育的目的。

1 有效性教學的概念及體育教學有效性的標準

1.1 有效性概念的界定

“有效性”主要指通過教師在一段時間的教學后,學生獲得的具體進步或發展。它包括如下三重意蘊:一是“有效果”;指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價;二是“有效率”,即單位時間內教學效果大;三是“有效益,”指三維目標有效達成。

1.2 體育教學有效性的標準

查閱相關文獻以及走訪調查結果表明,上好一堂有效的體育課應做到以下幾點:第一,教師具有良好的師德,理解新課程的理念,做好上課前的準備工作;第二,結合本學院的場地器材進行有效的安排;第三,有效的講解和示范;第四,關注個體差異,因材施教;第五,師生課堂頻繁互動,構建和諧的氣氛;第六,關注學生興趣愛好并滿足學生需求,學生有所發展,達到終身體育的目的。

2 獨立學院學生特點及體育教學的現狀

2.1 獨立學院學生特點

在教學過程中對獨立學院學生的觀察和課后的訪談,發現獨立學院學生在體育學習過程中一些他們自己的特點:第一,個性突出,思維活躍,獨立學院的學生一般是80、90年代出生的人,大部分學生的家庭條件都不錯,在興趣愛好方面都得到很好的引導,所以造就了獨立學院的學生興趣廣泛,思維活躍的特點。第二,綜合素質比較高,社會活動能力很強獨立學院的學生一般都有自己的特長,在電腦、書畫、文體方面的人才很多,他們很樂意表現自己,對體育實踐課也很感興趣。第三,文化基礎不扎實,缺乏自信心,學習缺乏主動性,自信心方面,與公立學校的學生相比較,獨立學院的部分學生的自信心要差一些,一方面是因為高考成績的差距讓他們產生了一定的自卑心理,另外是因為獨立學院的學生有一部分是通過降分錄取到獨立學院,他們對自己的前途和未來缺乏信心,也是他們產生自卑的另一個原因;獨立學院的學生在學習方面缺乏主動性,沒有養成很好的學習習慣,學習憑興趣,自覺性比較差,自控能力也不好,缺乏持之以恒的學習精神,這些方面也表現在體育技能的學習中。

2.2 獨立學院體育教學的現狀

(1)教學目標不明確,教學觀念陳舊。

獨立學院是近幾年教學改革的新事物,獨立學院沿襲公辦大學的教學模式,但是獨立學院的生源素質與公辦大學存在著一定的差異,其效果并不盡人意。如在制定教學大綱,教學計劃和教學目前的定位時模仿母校的執行,沒有根據獨立學院的辦學理念和本校學生的自身的特點來制定,如何尋求適合獨立學院特點的體育教學模式,是我們面臨的新課題。

(2)教學內容缺乏多樣性,教學方法滯后。

獨立學院的學生大多是80、90后,他們受廣大的娛樂媒介的影響后對新型體育項目更有興趣。在走訪調查中,希望開設新型體育項目的同學占48%,而傳統體育項目的同學23%,希望兩種都開設的74%。然而學院由于師資的缺乏,場地的限制等原因開展新型體育項目只是紙上談兵。同時課堂結構永遠是:“開始-準備-基本-結束”,課堂教學方法都是:“講解-示范-練習-糾錯”千篇一律的程序,教學安排上無視學生的能力差異,個性差異,忽視能力、意識、創新精神的培養,忽視學法的指導。不可避免地壓制了學生地情感,挫傷了學生地主動性和積極性,抑制了體育教學在素質教育中地功能發揮。

(3)教學課堂秩序混亂,終身體育思想淡薄。

由于體育課的特殊性在較開闊的空間里活動,教師在教學過程中有“做一天和尚撞一天鐘”的思想,“放羊式、自由式”的課堂教學依然存在,這直接導致了學生學習態度的懶散,稍有出汗就喊累,稍有難度就不學,學習進步慢,永遠都停留在基礎技術動作上。輕視體育的重要性,沒能把體育和身體健康結合起來,覺得體育鍛煉可有可無,終身體育思想淡薄。

(4)評價體系不科學,監督效力低。

評價分同行評教和學生評教,在教師評價中走形式的存在于大部分學校中,大家都是聽完課后沒有實事求是的做出評價,而是隨便的寫幾句意見;學生評教也是隨心情給老師打分,甚至如果和教師相處有不愉快的時候在評價中亂給老師評分,缺乏科學性和公平性,造成監督效力低。

(5)學生自覺性差,學習效率低。

大學生正處于少年時期過度到青年時期身體狀況較好,他們覺得現在還有資本揮霍,體育鍛煉可有可無,加之娛樂項目多,特別是電腦游戲占據了他們的大部分時間,而且有些沉迷其中的更無心在體育鍛煉上,從而導致了體育課堂上學習興趣不高、課堂氣氛不活躍,學習效率低。

3 提升獨立學院體育教學有效性教學策略

體育教學是體育教師依據體育課程標準的基本要求結合本地,本校學生的實際情況,對教學內容和方法進行再創造的過程,應該從內部條件和外部條件進行考慮。

3.1 內部條件

3.1.1 課前做好準備,結合學生特點,確立教學目標,轉變教學觀念

獨立學院學生沒有高中階段的學習壓力加之思維活躍,體育課是他們揮灑青春激情的空間,每個學生的興趣愛好,特長不一樣,給每個學生自由的空間,如:采用“三自主”(自主選擇項目、教師、時間),在調查中學生希望能采用“三自主”教學模式達到84%,這樣他們獲得參與的滿足感,展示了特長,恢復了自信,那么,體育教師在上課之前了解學生興趣愛好,目前運動水平,學生希望達到的鍛煉目的等方面,再結合新時期大學教學理念以及獨立學院的特色確立教學目標。做好課前的準備工作,如:購置教材、制定教學大綱、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時計劃、設計并撰寫教案等。轉變教學觀念,把體育課變成“汗水”和“歡笑”代名詞,成為學生們渴望參與其中的空間,親身感受到運動帶來的樂趣和滿足,更加積極地參與到體育活動中,逐漸養成自覺自愿的運動習慣。

3.1.2 課中充分發揮教師主導作用,優化教學內容和方法,合理安排時間

教師的主導作用表現在言傳身教,用體育教師自身人格魅力感召學生;表現在精心組織課堂教學活動,使學生有收獲;表現在提供學法指導,培養學生的自我鍛煉能力;表現在活躍教學氣氛,激發學習興趣,提高課堂效率。教師在課堂教學中優化教學內容,著重培養學生的認識能力,使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育理論知識,并多開展學生關心的項目,如:減肥、塑身、提升氣質、保健方面等知識,充分激勵學生的學習動機,發揮學生的主觀能動性,調動學生的運動興趣,促進學生鍛煉的積極性、自覺性,把學生的注意力從網絡游戲中吸引出來,馳騁到開放的運動場上來,讓獨立學院學生在運動中展示自己找回自信。傳統的體育教學方法有很多,如:發現法、探究法、范例教學法、問題教學法、自主學習教學法等。但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里,多媒體也可以引進到體育教學的課堂,體育方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代不斷推陳出新,如用光、聲、音像等多種手段取代傳統的言傳身教的教學方法。同時合理安排課堂時間,提高教學效率。

3.1.3 課后聽課評課,設計合理的評價體系

課后積極開展同行相互聽課評課和學生評教制度,提高教學能力,促進教學水平提高。同行評價時本著對同事負責的態度,為同行教學存在的問題提出有效的建議和意見。在學生中宣傳科學評教的作用,讓學生明白評教對老師監督作用以及在教學質量如何提高發揮的作用,制定科學評價表,全方位剖析體育課堂,達到有效性教學的目的。在學生期末體育考核中建立合理的評價體系,改變多年來單一的技評和達標成績等顯性量化評價方式,以促進學生發展作為根本的評價目標。

3.2 外部條件

3.2.1 合理開發場地器材,優化資源配置

在走訪中發現,重慶的大多數獨立學院中,體育場地器材不足是普遍現象,作為基層教師無力改變,但是我們可以充分利用現有的體育場地器材資源精心組織活動,如:利用球場上的各種線進行耐久跑,利用小墊子進行各種跳躍練習,利用同學相互之間做簡單的力量訓練等,讓學生享受體育帶給他們的樂趣。

3.2.2 強調安全教育,落實安全措施

“健康第一”是體育課的指導思想,體育教師在課堂上一定把安全放在首要,要盡可能減少甚至杜絕傷害事件的發生。讓學生養成良好的課堂常規的制度,對學生服裝、鞋子要嚴格規定。了解學生病史提前做好防范,如:有心臟病,哮喘,高血壓不能參加劇烈運動的同學。

3.2.3 營造良好的校園體育文化氛圍,貫徹人文體育思想

在《全國普高校學校體育與健康課程教學指導綱要》指出當代大學生在掌握體育人文社會學科知識的基礎上,提高體育人文素養與科學精神。學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,加強校園體育文化建設,加大體育宣傳力度,如開展各種各樣的體育講座、開辟體育小常識櫥窗、指導學生收聽廣播、觀看電視中的體育節目等等,使學生得到各種不同形式、潛移默化的體育影響,從而提高其對體育的認識,并轉化為體育行為,獲得良好的情感體驗。

總之,培養和發展獨立學院學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性,提升體育教學有效性教學,是讓學生在大學生時代學會有“一技之長”,養成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和意識,讓學生認識到體育的價值。生活中離不開體育,體育將給他們帶來無窮的樂趣。

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