職業(yè)院校語文教學中的興趣激發(fā)與能力訓練淺談

【摘要】職業(yè)院校是我國教育系統的重要組成部分，職業(yè)院校注重技能教學，可以使學生在畢業(yè)之后直接去崗位進行工作，同時，對于一些中考或高考失利的學生來說，這也是一條可以選擇的道路。而語文，作為基礎學科教育的一種，其教學的重要性不言而喻。但是，目前大部分學者發(fā)現，職業(yè)院校的語文教學在一定程度上并不能滿足學生的需求以及未來職業(yè)崗位的需求，這就要求職業(yè)院校的語文教師要對語文教學進行調整與改革。本文主要闡述三方面內容：一是語文教學的重要性；二是目前職業(yè)院校語文教學的現狀；三是職業(yè)院校語文教學中興趣激發(fā)以及能力訓練的研究方案。希望對廣大教師的教學有所幫助。

【關鍵詞】職業(yè)院校；語文教學；興趣激發(fā)；能力訓練

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

語文教學主要是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫等能力，同時對學生的價值觀以及個人素養(yǎng)、節(jié)操等產生深遠影響。同時，語文也在生活中扮演著重要的角色，人與人之間的交流以及學習、工作等，都離不開語文，可以說，它是人類通往幸福與快樂的生活的橋梁，對我們現在以及未來的生活起著決定性的作用。目前，職業(yè)院校在語文教學方面普遍存在一些問題，導致學生在進行口語和書面表達時，通常會詞不達意，在寫作時也或存在一些語病以及表達意思不明確。因此，對語文教學進行改革刻不容緩。

一、職業(yè)院校語文教學的重要性

語文教學，不僅能訓練學生的表達能力，還能提升學生的個人素養(yǎng)，對學生的人際交往有利。在這個信息時代，它對人們的語言文字表達能力提出更高層次的要求。提起語文教學，恐怕無論是家長、教師還是學生，都會想到升學，但除了升學，語文教學還能夠培養(yǎng)學生的人際交往過程中的交流溝通能力。俗話說：“說話也是一種學問?！睂W習語文便是提高說話學問的一種途徑。而且語文能夠提升學生的道德品質，培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，在弘揚民族文化精神、增強民族凝聚力方面發(fā)揮著重要的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的個性，并促進德、智、體、美等各方面的和諧發(fā)展。學生通過對文章的理解，了解作者的寫作意圖與寫作感情以及優(yōu)美的語言文字，能夠使學生的心靈以及情感得到升華，形成正確的情感態(tài)度價值觀。

二、目前職業(yè)院校語文教學的現狀

職業(yè)院校大部分學生對語文教學并不是很感興趣，他們的學習思想已經被固定住，就是主要學習工作技能，以保證畢業(yè)后能夠在知名企業(yè)得到一個高薪職位。而教師在教學時也不注重對語文教學進行改革與創(chuàng)新，導致學生失去對語文的學習興趣，使職業(yè)院校學生的表達能力、閱讀能力以及分析問題能力弱化，對學生未來的學習以及工作發(fā)展產生不良影響。以下是我整理的語文教學中存在的問題：

（一） 教學方式過于單一

雖然在幾次語文教學改革后，“灌溉式”的教學方法已經基本被杜絕，可是大部分教師依舊沿用傳統的教學方法。在這個信息化的時代，教師在上課時依舊使用傳統的教學工具，即粉筆與黑板，導致教學效率低下。但還有一部分教師濫用多媒體軟件進行授課，以播放視頻或者PPT為主，缺少教學思想以及教學內容，使教學過程變得死板無趣，缺乏靈活性，嚴重阻礙學生的思維發(fā)展。另外，在課堂上，教師與學生之間基本沒有溝通，使課堂的教學形式過于單一，學生自然而然不會對語文產生任何學習興趣。教師依舊局限于根據教材進行授課，缺乏時代感以及針對性，導致語文課堂枯燥無味，學生很難從語文教學中找到他們感興趣的知識內容。因此，學生便不會感受到語文學習的樂趣，對語文知識的學習也是興致缺缺，這也對學生的綜合發(fā)展產生不利的影響。

（二）學生的基本素質普遍比較低

由于學生剛從中學時代過渡到技能學習階段，并沒有完全適應職業(yè)院校的教育方式以及學習方式，而且本身的語文基礎較差，同時還保留著以往的死記硬背的學習方法，在語文學習方面投入過高的精力，卻沒有取得相應的成績，呈現事倍功半的現象，使學習效率非常低。另外，大部分學生認為語文很好學，不值得他們花費時間去學習，或者認為學習語文對他們未來的發(fā)展并沒有多大的幫助，這種種現象都會導致學生對語文的學習興趣下降，語文應用能力降低，在人際交往中受挫。

（三）語文教師的教學素養(yǎng)有待提高

由于職業(yè)院校里的學生大部分都是因為考試失利而來到這個學校的，因此一些職業(yè)素質低下的教師會輕視學生，從而產生“敷衍教學”的教學思想，不利于學生的心理健康發(fā)展。另外，大部分職業(yè)院校并沒有明確語文學習的目的與要求，而且在升學與畢業(yè)方面，學校在語文教育與學習方面要求不嚴格，語文考試沒有給學生帶來任何壓力，導致教師在教學時無法獲取成就感，不能產生任何深度探索人文思想的動力，無法完美地完成教學任務。另外，還有一些教師的教學素養(yǎng)過低，在課堂上東拉西扯，將語文課堂變成聊家常的地方，以無謂的笑話來獲取學生的歡心與上課的興趣，使語文課堂的氣氛過于活躍，而導致學生在課堂上毫無收獲。

（四）過于注重技能教學

大部分職業(yè)院校都是以培養(yǎng)學生學習專業(yè)技能為主，很少能夠關注學生在理論知識方面的學習，因此職業(yè)院校對基礎的文化課內容并不關注，導致教師在制定教學內容、制定教學方法時并不是很用心。同時這也為學生帶來錯誤的認知，認為基礎文化知識的學習并不是那么的重要，這也使學生并不會認真聽教師講課，在課后也不會花費時間去回顧教師在課堂的講課內容，導致學生的語文表達能力與理解分析能力越來越差，達不到社會發(fā)展以及人才的相關能力的要求。

（五） 硬件設施落后

很多職業(yè)院校由于不注重知識理論方面的教學，導致在語文等教育學科上的投入與建設非常少，達不到教師教學的需求以及學生的學習需要。比如，在語文教學中，適當結合多媒體進行教學可能達到事半功倍的效果，但學校在這方面的財力、人力、物力等投入非常少，導致教師沒有相關設備進行教學，進而使學生在語文學習方面的興趣及能力得不到培養(yǎng)，使教師的語文教學效率以及學生的學習效率得不到提升。

三、職業(yè)院校語文教學中興趣激發(fā)、能力訓練的研究方案

（一）豐富學生的想象力，激發(fā)學生的學習熱情

在語文學習過程中，無論是詩歌還是散文，都要求學生能夠以想象來回顧文章中的情景，以便能夠理解詩人或者是作者的寫作意圖以及寫作情懷。因此，教師在教學時，應該鼓勵學生開展聯想。比如在學習詩歌時，教師可以讓學生邊讀邊在腦海里想象出詩里所描述的畫面，同時鼓勵學生將他們聯想到的畫面說出來，同時鼓勵學生根據理解的詩句聯想出更多的畫面，在學生發(fā)言的同時，教師不會對學生聯想出的畫面做任何的評價，避免限制學生的想象力，使學生能夠大膽聯想、大膽說，在提升學生想象力的同時也能夠提升學生的口語表達能力，同時也有利于師生之間的感情培養(yǎng)。在課堂上，可以讓小組里的學生將每個人的想象進行整合，形成一個完整的故事，以表演的形式將其展現出來，使學生有身臨其境之感，更有效地去理解課文，理解那些苦澀難懂的詩句，同時也能活躍課堂，激發(fā)學生的學習熱情，同時也能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

（二） 培養(yǎng)學生的信息收集以及處理能力

學習語文，不僅僅能夠培養(yǎng)學生的表達能力，還能夠培養(yǎng)學生的信息收集以及處理能力。采取項目教學的教學方法，將具體的項目交給學生，比如求職信、銷售計劃書、合同簽訂、工作總結等，讓學生獨立完成，這對學生未來的工作以及發(fā)展都有重要意義，借此激發(fā)學生的積極性與學習熱情。教師在課堂上可以教學生如何對信息進行檢索，方便學生檢索有用的信息，對學生日后的學習有很大幫助。

（三）因材施教的口語交際訓練

職業(yè)院校是一個主要讓學生學習基本技能的地方，教師在授課時應該先了解授課班級的基本特性、工作環(huán)境以及崗位特點，以此為基礎，然后結合語文進行教學。模擬學生未來的工作環(huán)境，然后將語文與專業(yè)知識相結合，對學生進行口語交際訓練，以保證學生能夠成功走向未來的工作崗位，同時也滿足企業(yè)對學生的語言文化素質的要求。教師可以根據學生的專業(yè)不同，而為學生準備不同的口語交際方案，同時聘請相關企業(yè)和部門的人員進行現場模擬訓練，使學生能夠進行角色扮演，以專業(yè)主角的身份在實踐中學習口語交際的相關技巧以及交際禮儀。

（四）采取多媒體技術進行教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，如今，信息技術與課堂教學之間的關系越來越密切，多媒體技術也逐漸走進語文課堂。同時，很多職業(yè)院校為了提升教學效率，改善教學設施，也引進多媒體技術。利用多媒體教學，不僅是與時代接軌，同時還能使課堂變得聲情并茂，增強課堂的感染力。教師可以通過PPT來講解知識，與板書相比，大大減少了時間，提升教學的效率，而學生也不會因為看不清教師寫的字等原因，而錯過教師所講的重點知識。教師還可以根據課文內容，在網上搜尋相關視頻資料等，利用視頻軟件為學生播放視頻，為學生展現一個視覺的、直觀的感受，喚醒學生的視覺美，同時還能活躍課堂，提升學生的注意力以及學習興趣，進而達到一個良好的教學效果。

（五）開展講故事、辯論賽等活動

語文是一門文學性和故事性很強的學科。因此，在進行語文教學時，教師可以聯合學校開展一些講故事的活動，可以講課本中的故事，自己編排出來的故事，或者是講一講自己生活實際中發(fā)生的故事。當然，講故事的人可以是學生，也可以是教師，通過這種方式告知學生留意生活中的小事，同時也通過這種方式來增強學生對語文學習的興趣，而且在講故事的過程中，教師和學生可以穿插圖片等，以增強故事的感染力。另外，學校也可以開展一些辯論賽，通過辯論來提升學生的交流能力，培養(yǎng)學生的思維能力。學?？梢栽O置獎品，鼓勵學生勇于參與。

（六）設計提問，提升學生思維能力

在課堂上，提問永遠是一個最直接、最簡單的師生交流形式以及思維能力培養(yǎng)方法，它可以有效激起學生的好奇心，吸引學生的注意力，是一個提升教學效率的好方法。在語文教學中，教師在對課文進行分析與理解時是非常枯燥的。因此，為了提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習思維能力，教師可以以提問的方式來對課文進行分析，同時還能使學生更深刻地理解課文。比如在《爐中煤》中，教師可以設計這樣幾個問題，比如詩中把祖國比作什么，把自己比作什么？而且我們經常把年輕的女子稱為女郎，為何作者要在女郎前加一個年輕？本詩主要想表達什么樣的情感？這些問題不僅能夠幫助學生理解課文，還能維持課堂秩序，培養(yǎng)學生的思維能力。但教師在設計問題時要注意問題的合理性，問題形式要多變，不能過于單一，所提的問題要圍繞主線，使學生能夠在思考問題、回答問題的過程中掌握文章的重點知識。

（七）結合實際，培養(yǎng)學生的寫作能力

作文教學也是語文教學的一部分，但大部分學生都面臨一個問題，即不會寫作文，或者是害怕寫作文。這個問題，無論是在高校還是職業(yè)院校都一樣存在。因此，教師在教學時，應該針對這一問題制定好相關的教學方案，以幫助學生戰(zhàn)勝這個難題。比如，在開學第一天時，教師可以讓學生以一篇簡短的100到200字的小作文來介紹自己的基本情況，使師生之間、學生之間相互認識。而且教師要鼓勵學生觀察生活，而且監(jiān)督學生寫日記，總結這一天的生活，積累寫作素材，并要求在課堂上與學生交流自己遇到的一些有意義的事，拉近學生之間的感情。同時鼓勵學生進行閱讀，積累名人名言，為寫作打下堅實的基礎。

四、結語

語文，不管在各個高校還是在職業(yè)院校，都是一門重要、基本的學科，職業(yè)院校的語文教學方面還存在一些問題，其改革創(chuàng)新的道路還很長，不僅需要教師的努力付出，還需要學生的不斷配合，找出語文教學方面存在的問題，并對之進行解決，發(fā)揮語文教學在職業(yè)院校教育中的獨特作用，提升學生對語文學習的興趣，訓練學生的表達能力，使學生在走向社會時，能夠更好地在工作崗位上進行突破和創(chuàng)新。

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作者簡介：張寶姝，女，1992年生，云南曲靖人，本科，助理講師，現工作單位為云南工業(yè)技師學院，研究方向為語文教育教學。

（編輯：馬夢杰）