提高獨立學院學生考研錄取率舉措探究

李雅茹 劉益新

（南京大學金陵學院，江蘇 南京 210089）

提高獨立學院學生考研錄取率舉措探究

李雅茹 劉益新

（南京大學金陵學院，江蘇 南京 210089）

南京大學金陵學院由百年名校南京大學創辦，近年來，南京大學金陵學院堅持考研與就業相統一的思想，鼓勵學生繼續深造，并加強對學生考研的動員和輔導工作。本文分析了獨立學院學生的學習情況及考研心理動機，明確了獨立學院輔導員引導學生考研的重要性，并提出了建立教學部門、學工、圖書館、后勤聯動機制以確保學生考研率的提升。

獨立學院 考研錄取率 提高措施

引言

隨著獨立學院在校生人數的不斷增加及獨立學院自身辦學能力的提升，獨立學院學生考研人數呈逐年上升的趨勢。作為獨立學院本身，樂見有更多的學生考上研究生，從而進一步提高自身的美譽度與優質就業率，同時為自身的高層次發展與招生宣傳打下良好的基礎。筆者所在單位金陵學院作為南京大學的獨立學院，一直以來十分注重提高學生的專業素質和職業能力，堅持考研與就業相統一的思想，結合專業特點，鼓勵學生考研繼續深造，并加強對學生考研的動員和輔導工作，全校各個部門充分聯動，形成一套完善的幫助與激勵學生考研的措施，研究生錄取率穩中有升。2014年研究生平均錄取率達到13.09%，個別理工科專業達到32%，且錄取高校多數為“985”、“211”的全國重點高校。本文以南京大學金陵學院為幫助學生考研而采取的措施為研究對象，旨在為獨立學院學生考研工作的開展提供參考。

1.獨立學院學生情況分析

1.1 獨立學院學生學習情況分析

獨立學院學生高考分數與普通本科院校學生相比要低些，體現在英語及數學等基礎學科相對薄弱。新生入學后，第一學年主要學習的是高等數學、大學英語等基礎課程。在這一年中，學生因剛剛結束高中緊張的學習生活，某些心理上放松，學習動力不足，又碰到比較薄弱的課程，因而產生很大的畏難情緒。許多考研的學生在考研復習階段才感覺到一年級基礎課程沒學好，仍需花很大精力重新學習。

由于在高中階段養成的不良學習習慣，獨立學院學生在學習的主動性和自覺性方面欠缺很多，自學能力不是很強，習慣于被動地接受老師灌輸知識，不能合理地規劃學業。如若選擇考研，這些問題都需要克服。

1.2 獨立學院學生考研心理情況分析

隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，國家對于高層次人才的需求越來越大。本科層次的學生愈加追求高層次的學歷，從而擴展自己的就業面。2015年研究生報考人數達164.9萬，在這龐大的考研大軍中，獨立學院的學生比例很大。從作者從事獨立學院學生管理工作和招生工作的經驗看，獨立學院學生考研心理大概分為以下幾個方面：

1.2.1 對高學歷的需求。大部分學生報考獨立學院是因為高中貪玩或高考的發揮失利，因此心有不甘。進入獨立學院后，慢慢意識到自己擁有的本科文憑在社會競爭中處于劣勢地位，同時面對高額的學費和來自于父母、親戚及社會等各方面的壓力，因此想借助于獨立學院的母體優勢，通過考研這條途徑晉升到更高層次的高校繼續深造，在充實自己的同時通過研究生這一文憑，提高就業的層次，擴大選擇面。

1.2.2 就業形勢嚴峻，通過考研暫時緩解就業壓力。從圖1可以看出，我國高校畢業生人數呈連年遞增的趨勢，2015年大學畢業生人數更是達749萬，創歷史新高，就業形勢之嚴峻可想而知。另外，依照目前我國經濟發展的速度和社會發展水平，尤其是在區域產業發展普遍聚焦轉型與升級的背景下，社會對人才的需求出現量質齊升的態勢。在這個本科生遍地開花的社會，更多的學生認識到憑借獨立學院的本科文憑，在社會上生存空間較小，或是找工作過程中將面臨一些困難和“歧視”。為了暫時緩解就業壓力，某些學生由“就業”轉向“考研”。

圖1 2005-2015年普通高校畢業生人數走勢圖

1.2.3 對某專業熱愛，有繼續深造的需要。某些學生在大學四年學習期間，對專業學習或某一方向研究較感興趣，意欲繼續讀研從而在專業學術上取得一定的造詣。這部分學生較少，他們喜歡鉆研、具備特殊才能，依據自己的興趣學習。因此想通過考研，到更高學術水平的高校深造，實現自己的目標和理想［1］。

2.獨立學院輔導員對學生考研的引導

獨立學院輔導員作為大學生的思想引導者和直接管理者，與學生接觸時間長，了解獨立學院學生的特點。在學生培養工作中，要注重提高學生的專業素質和職業能力，堅持考研與就業相統一的思想，結合專業特點，鼓勵學生考研繼續深造，并加強對學生考研的動員和輔導工作。

2.1 幫助學生克服畏難情緒

獨立學院學生考研心態不穩定，對于自己不自信，或者對獨立學院的“出身”不自信，擔心研究生高校會區別對待，有一定的畏難情緒。輔導員可以充分利用與學生接觸多、關系近的特點，與學生多交流溝通。通過分享自身的考研經歷及積累的經驗，讓學生有認同感；幫助學生合理制定考研的復習方法和時間規劃，正確定位自己，合理選擇報考高校。輔導員應該多鼓勵學生樹立積極的考研心態，正確看待考研，理性考研，傳遞正能量。

2.2 培養濃烈的考研氛圍

營造濃烈的考研氛圍的前提是形成良好的學風，一所學校形成良好的“風氣”不容易，它必須是在學校的領導方（院、系領導）、管理方（學工組織、輔導員等）、教學方（教師）、教務方（教務人員）、輔助方（圖書館、電教中心、后勤服務等）及主體方（學生）“六位一體”共同營造，方能逐步形成。輔導員積極鼓勵獨立學院學生考研是促進整體學風提升的有效途徑。在平時的班級管理中，對學生要嚴要求，狠抓課堂出勤率和晚自習學習效果，通過舉辦“優秀校友講座”、“學兄學姐交流會”“考研經驗交流會”等活動，樹立典型和榜樣作用，培養“想學習、愛學習”的良好班風學風。一旦形成“風氣”，影響力是巨大的。學生在入校后甚至在入校前，就將考研作為奮斗的目標，從而在制定人生規劃、學習計劃時，就站在了一個高的起點；到大三、大四高年級階段，通過前期打下的學習基礎和良好的考研氛圍，加之學生自身不懈的努力，必將獲得可喜的結果。

2.3 做好教學部門與學生之間溝通的橋梁

對于剛進入大學的學生來說，對學校的各項規章制度了解不多，不明確專業培養方向和目標，導致在學習和考研方面不能做到有的放矢。輔導員作為溝通學生與教學部門的橋梁，能發揮很好的溝通作用。輔導員可以通過年級會、班會等形式，組織學生學習學校的規章制度，如集中學習學生手冊，邀請院系領導、專業主任對學生進行專業培養目標、課程設置的介紹，讓準備考研的學生盡早了解專業發展方向，以便確立考研專業目標。另外，輔導員還要與班導師、任課老師保持密切聯系，及時了解學生的學習情況，統計意向考研學生名單，及時反饋到教學部門，以備教師在課程安排上有所側重。

2.4 幫助學生做好復試與調劑

在研究生入學考試初試結束之后，輔導員應第一時間統計出學生的考研成績。對于成績不理想需要調劑的學生，首先要多與學生溝通，緩解其焦慮情緒；其次，輔導員要提前了解調劑流程，關注中國研究生招生信息網上的調劑信息，提醒學生及時申請。對于進入復試的學生，輔導員統一組織復試說明會，向學生介紹復試流程、復試注意事項、面試禮儀等，讓學生做到心中有數，提高復試的成功率。最后，輔導員還應與研究生高校保持聯系，積極推薦符合條件的學生參加其復試工作。

3.教學、圖書館、后勤等各部門的聯動

3.1 分層次培養制度的建立

獨立學院本著“因材施教、分類培養”的教育理念，采用分層次教育方式開展學院的教育教學活動。對于有考研想法和準備實習的學生進行單獨組班，有針對性地進行培養。對考研學生，在課程設置上強調模塊化、多元化；在教學方式、教學內容、實踐環節和管理模式上對考研學生進行專項引導；在基礎課上進行分級教學，制定不同的學習目標，布置不同的課外作業。對于選擇實習的學生，注重課程設置的實用性和可操作性，調整理論課和實踐課的比例，強調教學的適應性和針對性。

3.2 教師教學過程中的引導

教師作為學學習生涯中的傳道授業解惑者，在教學過程中與領導、班主任、輔導員統一思想，對于有考研意向的學生進行引導，體現以考研學生為本的教學理念。

3.2.1 提醒和督促其重視考研科目，在教學過程要對其考研科目提出更高的要求，促使學生做好知識儲備。

3.2.2 鼓勵有意考研的學生在大二、大三年級多參加社會實踐和實習，獲得實踐經驗的同時早日修滿德育學分，從而為考研爭取更多的時間。

3.2.3 鼓勵學生參與教師的科研課題、學科競賽，提早接觸科研和學科前沿知識，為學生創造更多的科研和創新機會，為讀研打下良好的研究素養基礎。

3.2.4 利用課余時間為考研學生進行專業輔導，幫助學生梳理考研專業科目的知識點，推薦相關參考書，拓寬加深學生的專業知識。

3.2.5 引導學生樹立正確的升學觀念，保持良好的心理素質。根據自己的學習情況合理地選擇專業和學校，切不能好高騖遠或妄自菲薄，應有目的和針對性地復習，提高復習效率。

3.3 教學、圖書館、后勤部門聯動服務機制建立

教學、圖書館和后勤部門在教學計劃的制定和管理過程中為考研學生提供良好的考研環境，建立三級聯動服務機制，營造濃厚的考研氛圍。

3.3.1 教學部門在制訂教學計劃時要考慮考研學生這一特殊群體的要求，在基礎課師資方面，加強師資隊伍建設，選拔一批有多年教學經驗、指導考研經驗豐富的老師對學生進行課上和課下的考研指導；在大三年級開設英語、數學、政治的考研選修課，學生通過選修課的學習既修滿了學分又提前鞏固了考研科目，達到事半功倍的效果［2］；在課程設置方面，對于有實習需求的專業，實行“3+1”教學模式，即學生在大學前三年修完所有課程，第四年不考研的學生到公司實習，提前積累工作經驗，適用職場；考研的學生可利用這段黃金時間心無旁騖地進行復習。

3.3.2 圖書館提供涉及考研的相關書籍，為考研學生在書籍借閱等方面提供幫助。設立專門的考研自習室。教務處為每個分院設立考研自習室，方便報考同專業和相近專業同學相互交流考研信息，相互監督，共同進步。

3.3.3 獨立學院應當重視考研學生的心理健康，院心理中心開通心理咨詢熱線，心理咨詢老師定期值班，舉辦針對考研心理調節方面的講座，接受學生的心理咨詢，給予專業指導，緩解學生在備戰考研過程中產生的焦躁情緒［2］。

3.3.4 校醫院對考研學生提供健康咨詢指導，開設健康教育講座，傳授必要的衛生健康知識。同時為廣大師生提供良好的醫療服務。

3.3.5 保衛處應加強學校周邊環境治理，對外來人員進行登記；加強學生學習場所和宿舍區的安全保衛工作；對于暑期留校復習考研的學生，加強安全意識教育和宿舍管理。

結語

南京大學金陵學院學生在考研方面取得了一定成績，讀研學生的綜合素質也受到研究生院校的一致好評。為了更好地滿足國家對于應用型研究人才培養和研究生院校的需要，在今后仍需在以下幾方面加強工作。首先，深入了解學術性碩士和專業碩士的培養對象和目標，做好無縫式對接培養，更有效地為應用型研究人才培養打下堅實基礎。其次，完善學校考研推進聯動機制：教學管理—學工—科研—后勤，促進考研效果的大力提升，保障學生考研的常態化運作。最后，進一步總結錄研率高的專業考研經驗和方法，并進行同質化推廣到全校及同類院校，力爭起到示范性作用，提高學院知名度。

［1］馬玉峰，王若楠.新時期如何提高學生的考研率［J］.科技視界，2014，16：54-112.

［2］袁斌，呂松，鐘音團，楊小帆，張智.提高本科生考研率的新思考［J］.廣東工業大學學報（社會科學版），2006，12：26-27.