中等職業技術學校學生幸福感剖析
——深圳市第二職業技術學校學生幸福感問卷調查報告

錢春華

（深圳市第二職業技術學校，廣東 深圳 518101）

中等職業技術學校學生幸福感剖析
——深圳市第二職業技術學校學生幸福感問卷調查報告

錢春華

（深圳市第二職業技術學校，廣東 深圳 518101）

本文作為中職學校師生幸福感調查問卷設計研究的一部分，對“中職學生幸福感調查問卷”進行了統計和分析，得出影響學生幸福感的主要因素是人際交往、表現的欲望能否得到滿足、課余生活豐富與否、學校的歸屬感等方面，提出了提升職高生幸福感的建議或策略：幫助學生克服人際交往的障礙，提升人際交往能力；創造條件滿足學生的好的表現欲；豐富學生的課余生活；提高學生的歸屬感。

中職生 幸福感 影響因素 問卷調查

2015年4月8日至2015年5月8日，筆者以分發調查問卷的形式，對職高生幸福感現狀進行調查，了解職高生對自己生活現狀的滿意度，找出影響職高生幸福感的影響因素，探討職高生幸福感教育的建議或策略。

一、調查設計

針對中等職業技術學校學生的學習和生活現狀，筆者設計調查問卷如下：

1.你對學校整體學習氛圍、校風的滿意程度是（ ）

A.滿意 B.尚可 C.不滿意

2.你對學校師德師風和教學質量的總體感覺是（ ）

A.滿意 B.尚可 C.不滿意

3.學校能夠提供你喜歡的學習、生活和娛樂環境。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

4.學校注重學生的全面發展。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

5.學校關心學生的身心健康和人格發展。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

6.你或你的同學在課堂上或平時，在某些問題上的看法與老師不一致時，你覺得老師的態度怎樣？（ ）

A.把學生的看法壓下去 B.無所謂 C.尊重學生的意見

7.你覺得下課和平時與老師在一起有什么樣的感覺?（ ）

A.沒有感覺 B.覺得很害怕 C.覺得很親切

8.你的老師是否把考試成績的高低作為衡量學生優劣的尺度？（ ）

A.是 B.說不清楚 C.否

9.關于老師的授課水平，你的評價是：（ ）

A.經常不能明白老師的講解，老師也無法幫助你改進學習方法

B.老師上課馬馬虎虎，不能吸引你

C.講解清晰，方法得當

10.你和現階段的大部分老師的關系是：（ ）

A.不相往來冷漠型 B.教師中心的權威型 C.互相合作的朋友型

11.你認為自己與同學的溝通交往是否存在障礙？（ ）

A.沒有障礙 B.有一些障礙，但能克服 C.有障礙

12.你在學校里是否有知心朋友？（ ）

A.有，并且很多 B.有，但是數量不多 C.沒有

13．你感到對班集體和宿舍集體生活的適應良好。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

14.在你處于困境的時候，你能夠從班集體和朋友中得到幫助和支持。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

15.由于學習壓力大，每個同學都在忙學習的事，交朋友沒有多大意義。（ ）

A.不同意 B.有點同意 C.非常同意

16.你認為現在所學的知識對自己將來走上社會獨立生存大有用途。（ ）

A.不同意 B.有點同意 C.非常同意

17.對自己的學習成績感到滿意嗎？（ ）

A.成績好壞無所謂 B.不滿意 C.比較滿意

18.每到周末或假期就十分愉悅，一到周一就突然變得憂郁起來。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

19.學習是否經常讓您感受到過快樂？（ ）

A.從不 B.偶爾 C.經常

20.如果你認為任課教師對你的評價不公平，你會（ ）。

A.逐漸放棄這門課的學習

B.找老師解釋

C.默默努力學習，爭取老師較好的評價

21.當別人推舉你擔任班干部時，你會怎么做？（ ）

A.答應，并努力做好 B.害怕做不好，委婉拒絕 C.隨便

22.在一次才藝展示中，才藝出眾的你是否會借機表現一下自己？（ ）

A.當然 B.猶豫不決 C.沒興趣

23.你每天的生活學習中是否充滿了讓你感興趣的事情。（ ）

A.經常 B.偶爾 C.不會

24.與同學和老師相遇時，你會主動和同學和老師打招呼嗎？（ ）

A.會 B.不確定 C.不會

25.你對學校的教學、管理等方面有看法，你會主動向校領導提出你的建議？（ ）

A.會 B.不會 C.沒有考慮過

26.你現在學習是為了（ ）。

A.為了謀生和獲取地位、財富等 B.家人和老師希望C.實現自己的理想

27.你時常感到被同學和老師忽略。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

28.你是否覺得自己深受同學和老師的喜愛?（ ）

A.不是 B.不一定 C.當然

29.您是否經常拿自己與別人比較？（ ）

A.經常 B.偶爾 C.從不

30你認為你的價值為他人所承認。（ ）

A.不同意 B.有點同意 C.非常同意

31.你的課余生活豐富程度？（ ）

A.豐富 B.一般 C.不豐富

32.在學校的生活讓你感到：（ ）

A.非常充實、收獲很大 B.緊張、壓力很大 C.無聊、麻木

33.你感覺現在的課業負擔（ ）。

A.很輕松，完全能夠承受 B.有點重但能承受 C.非常重，難以承受

34.你覺得老師對你的期望（ ）

A.要求適中 B.要求過高 C.無所謂

35.你是否因為學習的事而失眠、生病過？（ ）

A.沒有 B.偶爾 C.經常

36.在過去的一個月里，你是否因為悲傷、喪氣、失望或有許多麻煩而感到做任何事都沒有意義？（ ）

A.經常 B.偶爾 C.不會

37.在過去的一個月里，你是否受到某種難以承受的約束力、壓力或刺激？（ ）

A.經常 B.偶爾 C.不會

38.在過去的一個月里，你是否因為疾病、身體不適或對患病的恐懼而感到煩惱？（ ）

A.經常 B.偶爾 C.不會

39.在過去的一個月里，你睡醒之后是否感到頭腦昏昏沉沉凡事打不起精神？（ ）

A.經常 B.偶爾 C.不會

40.在過去的一個月里，因為感到害怕而避開某些東西、場合或活動。（ ）

A.經常 B.偶爾 C.不會

二、結果分析

（一）問卷分析。

分年級統計出各題中A、B、C所占的百分比，列出位居前三的選項如下表：

_______A B_______ _______C_______年級_____________題號 所占比率 題號 所占比率 題號 所占比率15、20 64% 1 84% 6 74%___ 14級（高一）_23 58% 36 82% 39 58%___ 11 46% 2、3、____________________________ ______ __________ ______ _________ 19、26_______________ ____ 78% 28、33 52% _15 87．5% 12 90．3% 6 66．7% 13級（高二）_27 61．1% 19 76．4% 33 65．3%__ ___________ _20 58．3% 1、30 73．6% 39 58．3%__ 5、12級（高三）_ 15 64．5% 26 61．3% 6 77．4%__ 13 61．3% 16、19 54．8% 9 74．2%__ ___________ _2、3 58．1% 24 51．6% 17 58．1%__

（二）結論性分析。

1.學生普遍認為交際很重要。從上表可以看出，2014級、2013級、2012級學生選擇15題答案的比率分別為64%、87.5%和64.5%，三個年級所選比率均超過50%，且在所有選項中排名第一，可見學生對交際的認可度。

2.學習只是偶爾帶給學生快樂。從上表可以看出2014級、2013級、2012級學生選擇第19題答案在所有題中排名均為前三。

3.學生一致認為教師比較尊重學生。三個年級選擇第6題答案所占比率分別為74%、66.7%、77.4%。

4.學生對學校的滿意度較高。2014級（高一）學生對學校的師德師風和教學質量的總體滿意度尚可及認為學校提供的學習生活環境尚可的均占78%；2012級（高三）學生對學校的師德師風和教學質量的總體滿意度及對學校提供的學習生活環境滿意度均為58.1%。

5.學生認為學校的課余生活不夠豐富。2014級與2013級分別有58%、58.3%的學生選擇課余生活不夠豐富，認為無聊麻木。

6.學生普遍認為課業負擔和壓力不大，基本上能勝任學業要求。2014級、2013級、2012級分別有64%、58.3%、51.6%的學生不會因為學業而失眠、生病；經常因為學業失眠、生病的學生僅分別占4%、2.8%、12.5%。

低年級學生相對而言比較認同現在所學知識有益于將來的發展的觀點。2014級（高一）82%的學生同意現在所學的知識對自己將來走上社會大有用途。

7.學生的自我表現欲望比較強。2014級58%的學生23題選擇A。

8.高年級學生的歸屬感相對低年級的高。2012級（高三）學生對2013題選擇非常適應班集體和宿舍集體生活的占61.3%。大部分學生不會因為疾病、身體不適或對患病的恐懼感到煩惱。2014級（高一）、2013級（高二）學生選擇不會因病感到恐懼或煩惱的分別占52%和65.3%。

三、建議或策略

從以上分析不難看出，影響學生幸福感的因素主要是：人際關系、本身的表現欲望能否得到滿足、課余生活、歸屬感以及學業。

（一）幫助學生克服人際交往的障礙，提升人際交往能力

良好的人際交往能力，不僅是職高生學習生活的需要，更是影響學生幸福感的一個重要方面。但在現實中，某些職高生會出現各種各樣的人際交往障礙，為幫助職高生建立良好的人際關系，培養出高素質的勞動者，職業學校的教師應該分析職高生人際交往障礙產生的原因，并設法加以排除。

1.教師應重視與職高生的情感溝通，培養職高生的主人翁意識。學校和教師應該更新教育理念，把原來“管學生”轉變為“服務學生”，增強教師和學校的服務意識，縮短教師與學生的心理距離，增強學生人際交往的信心。

2.培養職高生健康的心理品質。人際交往在心理上總是以彼此喜歡或是討厭、滿意或是不滿意等情緒反應為特征的，所以培養職高生的人際交往情感是提升人際交往品質的第一步。

3.培養職高生基本的人際交往技巧。戴爾·卡耐基在《溝通的藝術》中指出：不要總是批評、指責或抱怨別人；看到別人的優點，給予真摯誠懇的贊賞；激發別人內心強烈渴望的需求。

（二）創造條件滿足學生良好的表現欲。

表現有兩種含義：一是把好的行為、作風表現出來；二是故意顯示自己。我們所提倡的當然是前一種。如何讓學生把好的行為、作風表現出來，是每一位教師的必修課。

1.滿足表現欲望，抑制不良行為。心理研究表明，學生進入高中階段，表現欲增強，他們處處想表現自己，希望得到同伴和教師的承認。他們往往通過表現出眾，成績拔尖而達到這個目的。如果學習上不能冒尖，不能使同伴信服，或是自己在班集體中無足輕重，得不到老師重視的話，他們往往會以一些破壞性行為顯示自己的存在，引起他人的注意。所以，要給那些表現和成績平平的學生多一些關注，為他們創造表現的機會，滿足他們的表現欲，減少一些不良行為。

2.拓寬表現渠道，促進學生發展。學生是充滿活力的個體，讓學生表現就要引導學生張揚個性，讓每塊金子發光，讓每塊鉆石放射不同的光芒。

（三）豐富學生的課余生活。

課余生活是學生日常生活不可缺少的重要組成部分，是學生身心健康發展的重要環節，在學生的成長過程中發揮著獨特的作用。豐富多彩的課外活動可以培養學生良好的思想品德，豐富和活躍學生的精神生活。如運動會，校園十大歌手比賽、足球比賽、籃球比賽、舞蹈比賽、技能大賽、畫畫、書法、樂器演奏、表演、下棋，等等。

（四）提高學生的歸屬感。

高中階段是人生發展過程中的關鍵階段，高中生學校歸屬感的缺乏對他們的人生觀、價值觀的形成有深遠的影響。培養高中生的學校歸屬感應做好以下幾方面的工作。

1.辦學理念應體現學生的全面發展。學校要發展，辦學理念是關鍵，是使高中生有歸屬感的重要因素。為此，學校應針對本校的實際情況，“為了每一位學生的發展”，一切教育教學活動都要面向全體學生，因材施教，尊重學生的個性差異，為每個學生的成功創造機會。

2.建設有特色的學校文化。優秀的學校文化是一種強有力的凝聚劑，能使中學生產生強烈的學校歸屬感。它通過喚醒和激發每個學生對學校的深厚感情，把他們緊密聯系在一起，從而建立起團結和諧、信任理解的人際關系，并達成對真理和學校目標的共識和追求。

3.“沒有尊重就沒有真正的教育”。要建立良好的師生關系，提高學生的學校歸屬感，教師必須首先尊重學生，把學生當成獨立的、自主的人看待，以高尚的人格引導學生處于最佳的學習狀態。心理學研究表明人的尊重需要是與生俱來的，實踐表明只有教師尊重學生，學生才會尊重教師，從而使學生在情感遷移的效應中喜歡課堂，喜歡學校，才會把學校作為精神依托，熱愛她、建設她。同時也要培養和發展學生的主體意識，加強他們的主人翁責任感和義務感，增強他們的責任意識，樹立正確的人生目標，為今后投身社會奠定良好的基礎。

［1］李洪，丁特.論和諧師生關系的建立［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版），2005（3）.

［2］張大均.教育心理學［M］.北京：北京人民教育出版社，1999，242.

［3］闞潔瓊，鞠嘉祎.主觀幸福感的影響因素及幸福值提升［J］.社會心理學，2012，27（12）：1415.