基于多元化視角的中職體育教學模式探析

徐蘭芳

（上海市西南工程學校，上海 201100）

基于多元化視角的中職體育教學模式探析

徐蘭芳

（上海市西南工程學校，上海 201100）

市場經濟的迅速發展，使經濟利益多元化的現象出現，這給中職體育教學模式帶來了機遇和挑戰，傳統的中職體育教學在內容和方法上都無法適應現代化發展的需求，只有在多元化視角下探究新的中職體育教學模式，才能使中職體育教育實現跨越式發展。

下面筆者就結合自身的教學實際，對多元化視角下中職體育教學策略進行分析探究。

1 中職體育教育的必要性和重要性

隨著時代的變革發展，企業不僅對中職生的專業知識技能有較高的要求，對身體素質、精神面貌也提出了相當嚴格的要求。“以服務為宗旨，以就業做導向”是中職院校的教育方針，這就決定了中職院校的體育教學必須依照不同企業崗位的要求去培養知識技能型的綜合素質人才。所以，中職院校在進行體育教學時，要鼓勵學生積極進行體育鍛煉，加強和職業技能有關的體能訓練，增強其身體素質，以達到學生競爭力和綜合素質不斷提高的目的。

1.1 提高學生綜合素質

中職院校的學生必須做到一專多能，而體育教學能夠培養學生各方面的素質。例如，球類項目的訓練能夠提高學生的反應能力，對籃球、乒乓球等的實戰演練有助于學生動手和動腦能力的提高和體能的增加。除此之外，對其日后工作中的動手操作也有益，尤其是鍛煉修理工和護理者的操作性和靈活性；足球運動強度大，對體力、耐力的要求高，適合維修專業或旅游管理專業的學生學習；健美操節奏明快，不僅能夠鍛煉形體，還有利于培養良好的姿態，適合未來要在服務行業就職的女生學習。

1.2 提高學生的耐力，培養其進行鍛煉的習慣

中職生中有很多都是獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神。體育教師可以通過隊列隊形練習、越野跑、接力跑等讓學生承受身體的疲勞和肌肉的酸痛，培養其韌性和毅力，教育學生如何做人、做事，著力培養學生吃苦耐勞的品質。例如，“兩人三足”比賽可以培養學生團結互助的優良品德。體育教學可以使學生樹立終身體育的思想觀念，養成積極參與體育鍛煉的習慣，進而擁有強健的體魄，為日后擔負起社會建設的重擔打下堅實的基礎。

2 目前中職體育教學存在的問題

中職教育所培養的是能夠適應時代發展的高技能、高素質的應用型人才。但是，一些中職學校的領導者卻把技能的培養作為重點，對學生身體健康教育缺乏足夠的重視，而且對體育教學的本質認識不清，忽視了體育教學工作的多元化發展路徑，因而體育教學效果較差。教師在體育課堂上只注重對學生體育技能的訓練，強調對競技運動的學習，但卻不注重培養學生對體育的學習興趣，這就會導致學生因體會不到體育課的樂趣而產生厭惡情緒，學習積極性有所下降。

2.1 教學目標不夠明確，教學針對性差

很多中職院校的體育教育都沒有有效結合職業技術學校的特色，不能合理確定教學目標，使得教學的針對性差，理論課和實踐課的課時安排不合理，教學內容實用價值低難以達到多元化標準。由于對各個專業的體育教學缺乏細化和專業化的確定，導致了體育教學和學生的生活嚴重脫節，難以滿足學生實際需要。

2.2 專業和教材不對等，缺乏職業特色

中職院校體育教學的主要內容是籃球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑等體育項目，但這些內容缺乏職業特色。體育教材落后、陳舊，教學方法單一，不考慮專業差異而統一使用相同教材，導致體育教學的內容和專業實際應用不對等，實用性差。教學特點不突出、針對性差，沒有體現“以實際應用為目的”的原則，而且由于場地器材缺乏，教師總是重復對幾個簡單的項目進行教學，也使體育課顯得枯燥無味，學生學習興趣低下。

2.3 教學方式單一，缺乏新意

目前中職體育教學都是以教師講解示范為主，學生的學習處于被動地位。學生只能被動地接受教師所講的內容，沒有發揮自身的主體性。教學方式的單一化會使課堂互動性差，枯燥無味，再加上學生中很多是獨生子女，意志薄弱，參加體育運動的積極性必然不高。

3 多元化視角下改進中職體育教學模式的策略

多元化視角下的中職體育教學模式是一個符合現代教學理念的新型的教學模式。它是以學生的全面發展為目的，以科學理論為指導，使用多樣化的教學方式，以提高體育教學有效性，使教育和學生的就業統一的一種教學模式。多元化視角下的體育教學必須要以學生的就業為導向，以提高其職業素養為己任，實施素質教育，以期讓學生在教師的啟發教學下，明確學習目的，端正學習態度，全面掌握體育知識，養成積極參與體育鍛煉的習慣和積極進取的拼搏精神。

3.1 明確教學目標，建設教師隊伍

中職院校的領導者要對體育教學的多元化給予高度的重視，設定多樣化的教學目標，因材施教。以學生的性別、年齡、生理特點、能力大小、專業需求為依據，有針對性、有目的地安排具體的教學內容，調整教學計劃，在教學中加入和專業相關的體能訓練內容，讓學生充分感覺到所學知識與未來就業間的聯系，從而增強學生學習的主動性。

學校還要增加師資投入，對教師進行專業的培訓或送教師去進修，學習現代化的教育觀念和教學方法，促使教師從“教書匠”的角色中解放出來，轉化為多元化的角色，成為所授課程的開發者、研究者以及實踐者。中職體育教學是為學生專業的學習服務的，所以不同專業的學生所需要掌握的體育知識技能也是不同的，如服務接待人員直接與客戶聯系，需要接受形體訓練；電子專業的學生要有很好的敏感性和協調性，可以進行球類、跑步等項目訓練。課程內容的設定要體現綜合化、現代化和生活化。而新教學模式下的體育教師也應該不斷提高自己的創新能力，形成獨特的課程資源視角，展現教學的個性，這樣才能不斷提高學生的運動能力，為社會培養出個性化的創新型人才。

3.2 調整課程體系，豐富教學內容

首先，要制訂體育課程體系設置的總體戰略，即在充分考慮學生的特點、興趣愛好的基礎上，盡量多開設一些豐富多樣的體育課程，讓課程體系具有一定的彈性和靈活性，以滿足不同層次、不同水平、不同愛好的學生的運動需求。例如，學校既可以開設專業基礎課、公共基礎課、專業選修課，又可以開設跨專業、跨學科選課等多樣化的課程體系。運動心理學、人文體育就是體育和其他學科融合的產物。

其次，在體育課程體系的設置中應該滲入人文教育思想。人文教育具有價值性、教學性和體驗性的特點，在體育課程中滲透人文教育，可以使體育教學也具有人文教學的特點，實現價值理性和工具理性的有效結合。如，在教授學生馬拉松等田徑項目時，可以同時教育、培養學生勇于拼搏、堅韌不拔的良好品質；在進行球類運動的教學過程中，可以鼓勵學生形成團結合作的團隊精神；在教授健美操等體操類項目時，可以同時進行審美情趣的教育。

3.3 豐富教學形式，加大管理力度

社會正在朝著多元化的方向發展，體育教師應該根據本校的實際情況構建新型的教學模式，將理論和實踐緊密結合，更加強調學校體育和社會體育的關系。體育教師應該根據教學內容和學生特點靈活地選擇合適的組織形式，滿足學生進行多元化體育活動的需求。如在球類訓練中，可以采取幾人組隊的形式進行訓練，這樣既可以提高學生的運動技能，又可以讓學生明白個體在進行團體活動時的作用，體會團結互助的重要性。除此之外，還可以通過組隊比賽、外出表演等形式加強與社會體育文化的交流，幫學生開闊體育視野。進行“開放式”的教學可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中接受體育鍛煉，完成教學目標。學校可以進行多渠道的融資，增強體育設施建設，滿足實用性體育開發和多元化體育教學的需求，提高體育教學的質量。

3.4 構建科學化的體育教學評價體系

體育教學評價體系的構建體現了對學生個體的關注，是體育教學模式具有人文性的突出表現。中職生是相互獨立的個體，因而其在身體素質、運動天賦、努力程度、興趣愛好等方面都存在著不同程度的差異，所以，在進行體育教學評價時必須充分考慮學生間的差異。比如，對于那些運動天賦不強，但是平時十分努力的學生，在對其進行評價時，要加上一定的“感情分”，適當給予一些實質性的鼓勵，那么這種評價就在事實公平的前提下體現了人文的特征；對于對不同運動感興趣的學生也要用不同的標準去衡量；在評價時，學生身體素質狀況也要考慮在內。

3.5 在體育教學中把科學精神和人文精神結合起來

多元化視角下的體育教學既要重視對體育技能的教育，同時也不能忽視對人文精神的教育。傳統的體育教學很多都僅僅停留在技術層面，忽視了對體育知識和體育精神的教育，因而，一些設備、場地較差的中職院校遇到下雨天就將體育課改成自習課，有的學校甚至沒有體育教材，即使有也不進行理論知識的教授，以為體育教育的任務就是讓學生掌握基本技能。這樣教育出的學生只是掌握了相關技能，缺乏理論的學習，因而很難將其上升到理論高度，體育知識和體育精神都難以得到傳遞。

3.6 加強體育環境建設，營造良好的教學氛圍

學習環境對學習效率起著潛移默化的影響，所以學校在注重硬件設施的同時，還要注重軟環境的建設，使學校的體育硬件建設和人文環境建設和諧并進、協調發展。如可以在體育館里張貼激勵性的標語，以激發學生的參與激情；在班級板報中添加與體育有關的內容，培養學生的體育人文素養。

4 結 語

多元化視角下的中職體育教育要充分體現學生的職業性，以學生的特點和愛好為依據，確立體育發展的方向，尊重學生的差異，重視學生的個性發展。教師也要不斷提高自身的綜合素質，樹立有效的教學理念，選擇適當的教學方式以幫助學生掌握體育知識和技能，培養其運動健身的習慣，樹立終身體育的理念。

[1] 方繼東.探析多元化視角下的中職體育教學策略[J].黑龍江教育學院學報，2014（11）.

[2] 汪慶.中職體育與健康課程教學中存在的問題及應對策略[J].江蘇技術師范學院學報：職教通訊，2008（10）.

[3] 張海燕，符運猛.關于中職學校體育教學模式的探討[J].宜春學院學報，2007（S1）.

G807.3

A

1674-151X（2015）06-072-03

2015-05-14

徐蘭芳（1976 ～），高級講師，本科。研究方向：學校體育。