濟源市職業(yè)技術學院籃球教學現狀調查

張 曦，郭瀟蔚

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

濟源市職業(yè)技術學院籃球教學現狀調查

張 曦，郭瀟蔚

（河南大學體育學院，河南 開封 475001）

1 前 言

濟源市是國家首批公布的八大“全國籃球城市”之一，素有“籃球之鄉(xiāng)”的美稱，是一個與籃球共舞的城市。濟源市雖說不大，但是到處充滿著籃球的氣氛。坐落在濟源這座城市的職業(yè)技術學院，也深受當地“籃球風”的影響。學校積極響應政府的號召，將籃球作為學校重點教學科目，為籃球的推廣與普及做出了很大的貢獻。但是由于認識上的不足和能力方面的限制，當前該學校在籃球教學中依舊存在許多影響其發(fā)展的因素，需要進行適當的改革與創(chuàng)新。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以濟源市職業(yè)技術學院籃球教學為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法根據本文的研究內容和研究目的，通過網絡查詢和檢索期刊索引的方式搜集有關籃球專著十余本，論文一百多篇，從中得到理論知識和方法，并進行了分類，掌握了解本課題的研究現狀，為本課題研究提供了理論依據。

2.2.2 觀察法為更好地了解濟源職業(yè)技術學院籃球教學現狀，進行了實地觀察，收集第一手資料。

2.2.3 訪談法為深入了解濟源職業(yè)技術學院籃球課教學現狀，對該校籃球教學方面的一線教師和學生進行了訪談，就當前該校校籃球課存在的問題及將來的發(fā)展方向進行了深入的探討，認真聽取他們的意見與建議，并進行歸納總結。

3 結果與分析

3.1 濟源市職業(yè)技術學院籃球教學現狀分析

3.1.1 學校籃球教學條件隨著濟源職業(yè)技術學院各級領導對學生體育活動的重視，學校體育場館建設投資正在逐步加大，學校現有1個正式開放的籃球館和1個正在建設的籃球館，以及10個塑膠籃球場和17個硬化籃球場地。但是對學校籃球場地的調查結果表明，平均400名學生才擁有一塊籃球場地，在現今的擴招條件下雖然體育場館在不斷的建設中，但還是不能滿足學生的需求，并且新校區(qū)的籃球設施并不完善，造成老校區(qū)的籃球課十分擁擠。

3.1.2 學校籃球教學課程設置筆者通過運用訪談法與同學進行交流得知該校的課程設置并不合理，實地調查得知學生這兩年所學習的體育課已經被體育大綱安排好了，要求學生體育課中達到體育教學的目標即掌握基本知識、基本技能、基本技術。在這三個基本目標的要求下，讓學生感覺到雖然體育教學內容多，但卻是重復的內容。對于這種教學模式，大多數學生表示反感，甚至有些學生表示“這種單調的體育課還不如坐到教室看課外書”，更嚴重的是教師反復教的籃球技術學生一點也沒掌握。對于一周只有一節(jié)體育課的他們來說，還是比較珍惜這節(jié)盼望已久的體育課。如果只是在固有目標的情況下進行他們喜歡的籃球課，那么勢必會適得其反，只會讓學生有著為了完成這些目標的勞累感，那么這就是一節(jié)失敗的籃球課程。

3.1.3 學校籃球課程的教學方式目前該校的籃球教學基本還沿襲了傳統(tǒng)教學模式，上課無非是準備活動，教師的講解、示范，學生體會動作要領，學生自己練習。學校并沒有考慮到學生的個體差異，沒有注重學生的個性培養(yǎng)。教學選擇“一刀切”的老辦法，這樣就打擊了一些能力較差的學生，而一些能力強的學生也會覺得這節(jié)課并沒有多大的收獲和意義。忽視因材施教是學校籃球教育的一大弊端，這樣容易造成學生“吃不了”和“吃不飽”的現象，會使學生逐漸喪失對籃球的興趣。

3.1.4 學生學習態(tài)度學習態(tài)度是學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向，學習態(tài)度由認識、情感和行為意向三種心理成分構成，學習態(tài)度調節(jié)學生的學習行為，影響著學生的學習效果和學生的耐受力。通過對高職院校籃球課學生的學習態(tài)度進行調查統(tǒng)計，有15.3%的學生能夠積極主動地進行籃球練習，有64.3%的學生學習態(tài)度一般，有17.4%的學生對目前的籃球教學積極性比較低。

3.2 存在的問題

3.2.1 教師因素在籃球教學當中，教師是課堂的靈魂，在籃球教學當中起著主導作用，是籃球教學的教授者，學生練習和課外活動的指導者，學生動作錯誤的糾正者，因此教師的知識結構、業(yè)務能力有著非常重要的作用，教師的知識結構、業(yè)務能力決定著教師的教學質量與教學效果，所以，教師要不斷學習自己的專業(yè)知識，拓展自己的業(yè)務能力，開闊自己的事業(yè)，才能夠發(fā)揮其在教學當中的重要作用。

3.2.2 學生因素高職院校學生對籃球運動的興趣、籃球運動基礎、認知水平以及學生對籃球教師的認可度等等都影響著籃球教學的效果。因此，教師要采用多種教學手段與方法調動學生的積極性與主動性，讓不同層次的學生都能夠從籃球教學中掌握一定的技能、理論知識，并通過教學培養(yǎng)學生終身體育的習慣，在評價方法上要多樣化，通過多種評價方法培養(yǎng)學生參與籃球運動的興趣，提高學生參與的積極性和主動性。

3.3 籃球教學的對策

3.3.1 轉變傳統(tǒng)的教學目標籃球教學目標是籃球教學的出發(fā)點和最終的歸宿，但是繼續(xù)延續(xù)老一套目標辦法就是阻礙學校籃球的發(fā)展，以往的教學目標已不再適應如今這個時代了。我們應該注重以培養(yǎng)學生“終身體育”為中心，注重學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的主體意識。這就要求我們在籃球教學中不必過分強調學生技術動作的規(guī)范程度，不必過分看重技術細節(jié)，更多的是調動同學們的練習興趣，使同學們有一個長期從事的、終身受益的體育鍛煉方式，能讓學生在這項運動中獲得快樂，這才是學校的終極目標。

3.3.2 優(yōu)化籃球教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣教學方法和手段靈活，機動。將枯燥，無聊的準備活動換為歡快有趣的籃球游戲，這樣就調動了學生對整節(jié)課的積極性，對于學生學習基本技能和知識有很大的幫助。

教學方法和手段要有科學性，在上課過程中，一些方法和手段可以促進動作技術的提高，如一些以籃球動作為原型的健身操，在達到健身的同時，鞏固學生所學的基本技術動作。

3.3.3 籃球教學考試評定要做到多元化、個性化學校對于籃球課程的成績評價方式比較落后，評價方式比較簡單且不具備科學性。因為學校采用一套考試辦法，還是以身體素質和籃球技術為重心進行評定。將所有的學生定在同一個標準上，沒有根據能力的強弱進行分組考核，使得那些身體素質差的學生對學習籃球的自信心受到打擊。學校這樣注重成績的做法，導致那些“高分低能”的學生在真正的籃球賽場上無法展現自己所學的知識技能。這種評分方式對這類學生的學習積極性是一種沉重打擊，更不符合“終身體育”的思想。把學生學習進步，積極參與，學習態(tài)度認真，身體素質差異等等納入評價內容，創(chuàng)建出適應不同學生的評價機制。這樣不僅能全面發(fā)展學生的身體素質和專項，而且對于提高學生對于學習任何事物的自信心有很大的幫助。

4 結論和建議

4.1 結 論

濟源雖然是一個正處于發(fā)展中的城市，但是其籃球的發(fā)展在全國卻是名列前茅，全城籃球氛圍十分濃厚。濟源市職業(yè)技術學院要充分利用這種優(yōu)勢，在前進中回顧歷史，積極投入到教學改革的潮流中，順應時代。始終將“健康第一”和”終身體育”的指導思想作為籃球教學目標，以激發(fā)學生學習和鍛煉興趣為先導，從實際出發(fā)，積極引進先進的經驗和方法，穩(wěn)步前行，促進籃球教學質量的不斷提高，促進學生身心健康發(fā)展，進而推動教學目標的實現。

4.2 建 議

院校應增加籃球課教學時數，開展課外體育鍛煉活動，彌補課內教學時數的不足，實現課內外一體化，確保院校籃球教學的有序延伸。合理優(yōu)化籃球課教學內容，教學內容的選擇應考慮學校的教學條件和學生的自身特點，從重視動作技能教學向培養(yǎng)學生掌握科學的鍛煉方法轉變。實踐課教學內容的選擇應突出大眾性、健身性與終身性等特點，理論課教學內容應增加籃球科學鍛煉方法和籃球賞析等內容。在學校籃球教學中合理利用探究式、合作式等現代教學方法，把新的教學方法、科研成果和多媒體等現代化教學手段運用到院校籃球教學中，不斷豐富教學方法和教學手段。

[1] 張明偉.高職院校籃球教學淺談[J].神州，2011（10）：106.

[2] 高楠.高職院校籃球運動的開展與學生終身體育意識及能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育：理論，2009（1）：153.

[3] 譚兆風.體育教學評價現狀的不足及改善措施[J].體育學刊，2001（3）：70-72.

G807.4

A

1674-151X（2015）06-074-02

2015-04-16

張曦（1990 ～），在讀碩士研究生。

郭瀟蔚。研究方向：運動訓練學。