高校排球教學現狀及教學模式的改進解析①

劉波（山東青年政治學院體育部　山東濟南　250103）

高校排球教學現狀及教學模式的改進解析①

劉波
（山東青年政治學院體育部山東濟南250103）

摘 要：由于排球教學訓練在場地要求方面比較低，對于排球訓練的器材要求相較寬松，沒有那么嚴格，所以高校對于排球教學工作也相對比較重視。排球教學對于提高學生體能素質，鍛煉學生品質等方面發揮著重要作用，且高校一直研究于強調排球教學模式的改進方法。該文針對高校排球教學現狀簡單分析闡述，再根據排球教學模式的改進方法進行研究。

關鍵詞：高校排球教學教學模式改進方法

排球教學在高等院校的體育教學中相對普遍，主要是因為排球運動在提高學生體能素質的同時，還可以有效增強學生的團隊協作能力和積極進取的意識。排球比賽一方面考察學生在運動時的速度和力度；另一方面，考驗了學生比賽上的心理素質和技能的運用能力。排球教學也就成為高校體育重點培養對象。因為目前高校排球教學現狀存在諸多的不足，完全達不到體育教學目標，所以分析高校排球現狀成為首要研究課題，并根據教學現狀改進排球教學模式。

1　排球教學現狀分析

教學性質競技化。排球教學內容要求的是動作的精準性和規范性，根本不注重學生的心理狀態和體能素質，動作難度稍大也對學生體能要求很高。教師在教學過程中安排訓練內容過多，課堂氛圍枯燥再激發不起學生學習的興趣，一堂課學生所學的內容就會很少。然而課堂教學訓練主要內容都是技術上的練習，比如發球、墊球的動作練習，但排球運動帶來的好處和成就感，學生并不能真正的領略，也不能讓學生產生濃厚的排球興趣，這是導致排球教學不能順利開展的直接原因。

教學內容安排不規范。高校對排球教學工作也做了一些相關調查，教師在設置教學內容和訓練形式上阻礙了排球教學體制的改革，這也是多數高校共同存在的問題。常規的教學內容安排上單單是墊球、傳球的動作練習，設計內容上就顯得很單調，且技術難度也相較簡單，動作姿勢也缺乏優雅，學生應該學到的內容卻并不要求訓練練習，只是一味的追求簡單動作準確性練習，往往忽略了動作之間的相關聯系，長期重復同一技術動作使得學生產生厭倦反感的心理。

教學形式簡單。多數高校排球教學理念受到常規的教學約束，仍延續使用競技性質的教學方式，過于呆板、程序化的教學方式嚴重阻礙排球教學的發展。常規的教學理念中往往注重的是動作的精準性，卻忽視了體育最本質的特性：娛樂和健身性。排球教學不僅需要把握內容上基礎動作和理論知識，還需要把握師生之間交流互動式的學習。在傳統的排球教學中，教師和學生是分開的，教師單純的示范，學生單純的學習，兩者的教學活動完全是割裂的，學生一直處于輔助的弱勢地位。教學方法的單調在一定程度上限制了排球運動的發展完善，也給學生帶來了很多不利影響，最為關鍵的是他們難以養成真正適合自己的終身體育的習慣。

教學評價方式缺乏科學性。一般情況下，以學生對基礎知識掌握程度作為教學評價的目標，但教學評價作為是一種綜合性的評價標準，卻只對學生體能素質和動作標準程度有要求，成為一種綜合性評價標準。這樣的評價形式對教學起不到任務有意義的效果，反而讓學生對排球教學評價失去了信心。不同的學生體能素質標準也不同，在教學評價上就顯現出嚴重的失衡不均的現象，學生的教學評價只能依靠個人的體能素質去判斷，這樣學生對排球教學內容也就喪失了訓練熱情。無論做出再大的努力，也得不到想要的成績。

2　排球教學改革措施分析

2.1教師及時改變教學觀念

首先，要確立什么是排球運動中最關鍵的因素，這就要求排球教師把學生的健康放在首位。具體到實踐教學的理論中，教師要貫徹學生的綜合發展思想，把育人作為主要的目標。在把素質教育作為基礎的要求外，一方面鍛煉學生的身體，提高他們的身體素質；另一方面要注重對其競技能力的培養，使這兩者結合起來，使學生的身體素質和競賽技能都有一定的發展，達到一箭雙雕的效果。為把排球運動建設成為融健康、娛樂、競技為一體的體育項目，就需要培養學生多個方面的素質，其中包括其心理素質，體育素質以及社會適應能力。

2.2積極調動學生排球興趣

教學效果在很大程度上受學生學習興趣的影響。學生的積極性不僅可以促使教學活動更加順利的進行，而且有利于學生學習效果的提高。因此，在排球教學中，教師的一個重要任務就是調動學生的情緒，全方位了解學生的真實情況，把握不同學生的個性特征，及時發現學生排球學習情況的情緒波動，并及時調整教學方案。學生情緒的調動并不是一時的，可以一蹴而就的，它貫穿于教學活動的始終，不僅存在于課堂教學中，也存在于課后訓練等時間段中，調動學生的學習情緒具有多方面的幫助，不僅可以保證課堂教學中學生對知識的吸收率而且會提高學生對排球運動的喜愛之情。提高學生積極的方式有很多種，可以改變內容形式，也可以改變教學模式，只要可以幫助調整學生積極的興趣，按照不同學生的體能素質逐漸改變組織、傳授的能力，就可以判斷出學生課堂的積極性了。

2.3教學方法的合理化安排

合理的教學方法是適合學生吸收的知識傳播的方法，也就是能夠給予學生正能量，激發他們積極性的教學方法。教師在教學過程中不僅要向學生講授技術和知識還要注意培養學生的能力。教師需要設置合理科學化的教學方式，讓學生的主體地位和教師的輔導地位結合在一起，形成雙邊互動的教學模式。在教學過程中，不能忽視對基礎理論學科的學習，基礎性的知識不僅可以使學生的學習基礎牢固，還可以幫助學生更好地進入實踐課的學習，基礎知識是學生科學合理化的將理論基礎運用在排球訓練以及比賽的先決條件。另外，要改善教學環境，提高學校的軟硬件設施，不僅要完善現有的教學設施還要對教師進行技能上的培訓，使教師這個群體的教學水平提升，構建合理完善的教師管理體制。高校排球教學過程中，要高效合理的運用學校優秀的教師資源，編排適合學校教學特色的課程以及符合學校排球教學實際情況的教學方案。

2.4強化排球綜合性功能

學生健康的體質是體育教學最重要的意義所在。在排球的教學過程中，要注意把握教學內容，講解具有深淵內涵的內容從而使學生在實際進行排球運動的同時，增強對排球文化的學習，領悟知識學習的深遠意義，促使學生健康人格的成長。站在學校排球普及和娛樂性質的角度，排球運動實際上是以熟練掌握動作技巧、公平競技的游戲，例如比賽中一方熟練精確的掌握動作技巧、動作失誤越少，贏得比賽的概率就會大大增加，因而，排球運動的教學過程要注重激發學生不斷訓練的積極性讓他們熟能生巧。另外，教師要著重培養學生的學習習慣和學習興趣。教學中要注重培養學生的辯證思維的能力，讓學生能夠辨別出正確與錯誤的中心思想以及行為意識，使學生在排球的學習中把握個人的價值取向，使自己的價值觀與科學有效的訓練結合在一起，使人格的發展與技能的發展、智力的發展同步進行。

2.5完善教學的考核和評估

對學生學習的內容進行考核，前提是擴展基礎知識的考試范圍，目前多數學校采取選修的制度，更應在設置考題時，多增加一些理論基礎題目。在動作技術考核時，不但要考察學生基礎動作掌握程度，還要讓學生將每個動作銜接的運用，設置一些考核技術動作的內容，并積極促進學生相互合作的意識和綜合能力的提高。在有關技術指標和技能評價的比例問題上，技能評價比重相對高于技術指標的比例。對于學生機能的考核是全方位具體化的，強調素質教育的重要性，排球運動的綜合能力只是其中一個考核項而并非傳統考核中全部的考核內容，而是加上了裁判技術，排球相關組織比賽等多個方面，注重對學生興趣的引導，使得學生對排球運動更加的喜歡和鐘愛。

3　排球教學模式的改進

高校排球教學實踐中，如將互助教學模式恰當的引入進排球教學，改變常規的教學形式，按照體育教學大綱要求，靈活的適用排球教學模式。主要在教學方法和思路上改變，時刻強調學生的綜合體能素質能力的提高，盲目的掌握排球技術是舍本逐末的一種方法，排球運動是一個綜合性的，融娛樂、健身、競技為一體的運動形式。在排球教學中也可適當的設置教學情景，即教師在傳授學生動作技術過程中，學生能最大限度的掌握排球動作和教學內容，提供學生獨立的練習空間和時間，調動起課堂活躍的氣氛，完成排球教學目標。除此之外，教學實踐中需要重點突出創新教學模式，將教學內容、方法等全新的教學模式在實踐排球教學中展現出來，讓排球教學成為最具特色的教學項目。

觀摩組織教學，顧名思義，就是讓學生以一個旁觀者的角度去觀看排球運動、去發現排球運動的迷人之處，在真實情境中，學生的激情更容易被激發，從而喚起學生對排球運動的濃厚興趣，興趣是最好的老師，學生也會在將來的訓練中有所發展。學生在觀摩中會不自覺的以表現優秀的運動員為自己的范本，更助于激發他們的上進心。另外，教師可以舉辦以排球訓練為主題內容的活動，從而豐富排球運動的活動形式，帶給學生新鮮感，激發他們對排球的濃厚興趣。觀摩教學不僅引領學生融入排球學習興趣中，還能達到寓教于樂的教學目的。

團隊協作教學。排球教學實踐課中，采用以團隊的教學形式，把學生分配成小組的形式，教師要求組長設置訓練目標，這樣既增進了學生之間、師生之間團隊協作默契度，也加強相互之間交流學習，使得學生在訓練過程中就能領悟到排球運動精神的主旨，并積極的宣揚排球訓練的協作精神。排球教學實踐課程中，對于學生學習方式的選擇，教師可以傾向于針對學生的特點，進行自主教學，這種教學更加符合學生的身體素質。同時，相對于傳統的教學方式，它對于學生有更大的吸引力，更容易調動學生的學習興趣。

4　排球教學模式改革重點

4.1注重排球文化教育

對于排球的文化素養的培養在教師教學當中往往被忽略，因為排球教學強調的是排球實際運動的能力，所以加強排球文化教育成為首要改革重點。將排球文化教育與動作技能訓練有效的結合教學，使得學生能更深入的了解排球運動的文化內涵，同時對提高學生排球運動的認知也是有好處的。排球文化教育課程在增強學生排球認知的基礎上，加強了學生對排球運動的感情，讓學生體會到排球運動的價值。

4.2強化排球教師的專業素質

當前我國在提升素質教育方面，雖也將體育教學提升一定重視程度，但傳統的教學體制根深蒂固，相比較高校主要學科，體育教學仍舊不被重視，教師的主觀意識對排球教學自身不太重視，直接導致學生的意識觀念。所以高校排球教學時，學校應適當的鼓勵師生改變傳統的教學觀念，在提高師生排球運動積極性方面，給予師生一定的獎勵措施。以此之外，高校重點培養排球教師的教學專業性，提供排球教師專項技能培訓的機會，幫助教師提升專業素養和技術。

4.3注重排球運動的實踐性

排球運動一個實踐性的體育項目，因此在學習的過程中，不能把排球知識的學習與其實踐割裂，要在課堂內外注重對排球的實踐性教育。一方面，在教學實踐中，注重以比賽的形式加法學生對排球運動的喜愛，比如舉辦小組之間、院系之間、校外聯誼的排球賽；另一方面，在課堂上，在學生明白基本知識的前提下，充分利用課堂時間給學生排球實踐的機會，使他們即學即用，趁熱打鐵，這可以有效的保障課堂教學質量。

4.4多媒體教學形式

體育教師要合理利用學校有效資源，尤其是多媒體手段來豐富教學方式，使排球運動的學習過程更加豐富生動。比如教師在講解排球運動文化時，可以引入排球重要名人、排球發展背景介紹等，合理利用學校現有資源多媒體教室相關設施，以此調整學生排球學習的積極性。運用信息化教學手段，這樣學生對排球運動文化精神有效的接納，教學效果也更明顯。

5　結語

要明確高校開設排球運動的意義，以排球運動為切入點，引導學生理解體育精神，明白文化傳承，培養學生的綜合素質。傳統的教學理念應該轉換成創新的教學思路，一切以服務學生的體能素質為出發點，對不同的學生采用不同的教學方法，做到因材施教，這就需要高校改變傳統的教學模式，發展多元化的全新的教學模式以順應時代的要求，做到排球運動的專業化訓練，使學生在集體的排球運動中個發展團結互助的精神。只有這樣，才能讓學生領悟排球運動的魅力所在，激發他們對排球的興趣，對體育活動的興趣，去體育精神的崇拜。

參考文獻

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作者簡介：①劉波（1980，8—），男，山東濟南人，助教，研究方向：運動訓練與管理。

中圖分類號：G842

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）06（a）-0137-02