淺議小學英語教學方法

王娟

【摘 要】隨著現代版的新教材實施，給教師帶來了新的教學理念，也給教師的教與學生的學帶來了新的挑戰，尤其是小學英語教師面臨更大的壓力，因為小學英語教學的主要途徑是課堂教學，如何充分利用好這點短暫的時間教學小學生的英語呢？就此本文結合筆者的教學實踐，談幾點個人的教學方法。

【關鍵詞】小學生;英語教學;方法

小學全面開設英語課是外語教學改革的一項重要改革舉措，它的實施必將對現有的教育體制、教學環境、大綱制定、教材編寫以及評估體系等方面提出更高的要求。那么，在新課改的實施過程中，如何進行小學英語的教學呢？筆者認為，注重師生間的情感交流是很重要的一個方面。因為在英語課堂中，教師與學生雙邊互動的活動，也是一種情感交流的方式，老師的一句關懷、一個鼓勵、一次贊許、一個微笑都會使學生感到自信、愉悅與滿足，因此對學習者行為和學習效果有重要影響。相關的實踐教學證明，如果我們的師生關系緊張，甚至惡化，學生就會由對教師的害怕、不滿進而產生對學習的厭惡，對學習失去興趣，最終無法涉及教學效果。那么，在英語教學過程中，就要注重以下幾點方法：

1.繪畫法：這種方法對于低年級的英語教學很實用。如：apple，banana，mouth，cry在進行這些單詞教學時，教師可當堂給學生畫出簡筆畫，而使單詞的意義不言而喻。學生對這種方法很樂于接受，因為他生動，形象且激發學生的學習興趣。或者，教師可以反過來讓學生模仿繪畫，并加注單詞的寫法，而后在課堂上將學生作品展示，這種方法用來識記單詞的效率，無形中比反復的書寫背誦要好很多。

2.表演法：英語是語言的載體、交流的工具。不同功底語言其表現形式也不同。作為小學生，他們的模仿力很強，英語課堂上，我們可以充分利用這一特點，激發學生的表演欲望。如：What do you want to eat？ I want to eat…在教授過程中可以由學生結合表演會話，在此過程中，學生會精心準備，認真表演，發揮自我極限，學生對句型語境理解的運用更加準確，記憶時間更加持久。

3.游戲法：興趣是最好的老師，人的求知欲來自于需求。對于年齡小的學生來說，濃厚的興趣可以激發學生的求知欲，促使他們頑強拼搏，努力學習。采用游戲教學法可使學生好玩、好動、好勝的心理特點得到極致的發揮，寓教于樂，將大大提高學生的學習興趣，課堂不再是死板的讀書、寫字，而成為孩子們的樂園。

4.音樂法：在學唱英語歌曲中，學生在動聽的音樂聲中，會輕松地記住所學的知識，英語學習不再是任務，而成為對學生無限吸引力的音樂享受。集體唱完后，小組演唱、個人比賽等形式都可運用上，學生的表演欲望都很強，就會發現英語的知識，在他們快樂的演唱中成了他們表演的載體。

5.模仿練習法學習英語模仿練習是很重要的方法，小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反復訓練，以免在語音上給學生留下后患。另外，應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。

6.演示法。演示可以使學生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita（an）…”時，可以直接利用學生手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

7.競賽法。青少年活潑、好強、好表現，教師應充分利用學生這一特點，努力在英語課堂上為學生創造說和做的機會，使他們處于學習的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學生整個身心處于積極主動的學習狀態。詞匯教學中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學的各個環節，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。

8.多媒體輔助教學法。教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神。插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型What is it like？時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍色的鉛筆。請學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生根據一段對話或小短文來畫畫。借用電教媒體創造生活情景也符合小學生具體形象思維的特點，能引起學生的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學習中去。

總之，根據國家新頒布的《英語課程標準》，小學英語教學應當注意培養學生的學習興趣，發展其自主學習能力，使他們掌握一定的語言技能，為終身學習和發展打下良好基礎。

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（作者單位：江西省于都縣羅坳中心小學）