用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生健全人格培養(yǎng)研究

仲地鋒

摘要：作為未來中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的青年大學生，正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的思想觀念趨向成熟，但仍具有很大的不穩(wěn)定性。用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)他們健全人格的塑造，將他們培養(yǎng)成社會主義事業(yè)合格的人才，具有重大的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;人格素質(zhì);塑造

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0047-02

青年大學生作為未來中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們的思想觀念趨向成熟，但仍具有很大的不穩(wěn)定性。尤其是受到市場經(jīng)濟及外部環(huán)境的影響，一些大學生政治信仰動搖，價值取向扭曲，社會責任感缺乏，迫切需要用社會主義核心價值觀來引導他們的健康成長。

一、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

2012年11月，黨的十八大上胡錦濤指出，要加強社會主義核心價值體系建設(shè)，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。

1.“富強、民主、文明、和諧”是從國家層面講的價值目標，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，統(tǒng)領(lǐng)著其他層次的價值理念。社會主義現(xiàn)代化國家經(jīng)濟建設(shè)追求的就是國富民強，構(gòu)成了國家繁榮昌盛、人民幸福安康的物質(zhì)基礎(chǔ)。創(chuàng)造人民美好幸福生活的政治保障就是民主，這是社會主義的生命，能夠最大限度地保障人民當家作主的權(quán)利。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，支撐就是文明。文明是社會主義現(xiàn)代化國家的重要特征，是社會主義國家文化建設(shè)的應(yīng)有狀態(tài)。要保持經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展、和諧穩(wěn)定，就必須追求和諧。它體現(xiàn)了學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居的生動局面，成為社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設(shè)領(lǐng)域的價值訴求。

2.“自由、平等、公正、法治”是從社會層面講的價值取向，是我們黨長期不懈奮斗的核心價值理念。自由是馬克思主義追求的社會價值目標，人類社會的美好向往，指的是人的意志自由、存在和發(fā)展的自由。平等是不斷實現(xiàn)實質(zhì)平等，實現(xiàn)法律面前的一律平等，人人依法享有平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利。公正是國家、社會應(yīng)然的根本價值理念，以人的解放、人的自由平等權(quán)利的獲得作為前提，追求社會公平和正義。作為實現(xiàn)自由平等、公平正義的制度保證的法治是治國理政的基本方式，是社會主義民主政治的基本要求，通過法制建設(shè)來維護和保障公民的根本利益。

3.“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是從公民個人層面講的價值準則，是公民必須恪守的基本道德準則。愛國是個人對自己祖國的深厚情感，同社會主義緊密結(jié)合在一起，要求人們做到以振興中華為己任，自覺地促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、報效祖國。敬業(yè)體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神，要求人們忠于職守，克己奉公，服務(wù)人民，服務(wù)社會。誠信是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是當前社會主義市場經(jīng)濟所必需的一種道德品質(zhì)，強調(diào)的是誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。友善形成社會主義的新型人際關(guān)系的重要條件，強調(diào)人與人之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好。

培育和踐行社會主義核心價值觀，最大可能地引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識，關(guān)系到我們每個人的價值取向與行為規(guī)范，關(guān)乎整個國家的前途、整個民族的命運。它對于繼續(xù)鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位、堅持中國特色社會主義的共同理想基礎(chǔ)，進而促進人的全面發(fā)展和社會的全面進步，以集聚實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重大的戰(zhàn)略和現(xiàn)實意義。

二、當前大學生人格現(xiàn)狀分析

1.當代大學生人格狀況。人格（Personality）是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的思想品質(zhì)，具有獨特性、穩(wěn)定性、綜合性和功能性的特點。在21世紀經(jīng)濟文化全球化交融化的時代，當代大學生健全人格的培育必然會受到社會帶來的強烈震撼和全方位挑戰(zhàn)。面對社會的高速發(fā)展和社會競爭的日益激烈，廣大青年學生也學會了自立自強、勇于拼搏，在人格上也表現(xiàn)為自信、創(chuàng)新、進取、執(zhí)著。但在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，廣大學生也存在以下不容忽視的人格障礙，直接影響到大學生的成長成才。①唯我獨尊。有的大學生自以為是，過于計較個人得失，遇到困難挫折時總是怨天尤人。②變幻無常。情緒高漲時興高采烈，情緒低落時郁郁寡歡，不能保持一種健康的心態(tài)。③性格孤僻。這種學生社交面窄，過分內(nèi)向，社會適應(yīng)能力不強，不能很好地適應(yīng)新環(huán)境，從而缺乏積極性。④固執(zhí)保守。這種學生講求按部就班，缺乏靈活性。在學習生活中做事猶豫不決，效率低下，難以出成績。⑤行為退縮。這類學生具有強烈的自卑感。他們往往會為了迎合他人，甘愿放棄自己的權(quán)利和責任，時時尋求別人的幫助。面對挑戰(zhàn)時，多是采取回避態(tài)度或無力應(yīng)對。這種不良的人格狀況不僅給大學生的生活和學習帶來了巨大影響，同時也引起了社會和學校的密切關(guān)注。

2.造成大學生人格障礙的因素。人格的成長不是一蹴而就，也不是一成不變的，它受到家庭、學校、社會及大學生本人等各方面的影響。其中家庭和學校對大學生人格特征的形成發(fā)揮著重要的影響作用。①家庭方面，當前大學生大多是獨生子女，家長對孩子的嬌生慣養(yǎng)會導致學生依賴性過大、獨立性不強、心理素質(zhì)較差、缺乏社交能力、不關(guān)心公益事業(yè)等問題。而父母對兒女的過分干涉，則會使學生形成畏首畏尾、膽小怕事、不敢擔當?shù)痊F(xiàn)象。對兒女的過高期望，更會加重學生的心理負擔，導致家庭關(guān)系的僵化。家庭經(jīng)濟狀況也會影響到大學生人格特征。家庭條件好的學生容易自傲、樂于出風頭，但承受能力差。而家庭比較貧困的學生則會產(chǎn)生自卑的心理，不愿過多地參與學校班級事務(wù)。②學校方面，長期的重智輕德的做法，忽視了對學生道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了社會責任感和道德觀念的培育。而大學師生關(guān)系的變換，也直接影響到學生健全人格的形成。幼兒園到高中的十幾年生涯，學生總是處于老師的管理當中。到了大學，學生突然面對著一種無人管理的狀態(tài)，缺乏老師對生活和學習的指導，會感到不知所措。③社會方面，隨著改革開放的不斷深入，大量西方文化思潮和價值觀念紛至沓來，學生直接面對著崇尚人格完善和追求金錢名利的劇烈沖擊，會感到無所適從。而未來就業(yè)擇業(yè)的巨大壓力，也會容易造成大學生產(chǎn)生自卑感，引起心理失衡。④個人方面，許多大學生自我評價過高，在面對理想和現(xiàn)實之間的矛盾時，往往會迷失自我。自身的任性、內(nèi)向、自傲等性格也會對其人際交往產(chǎn)生障礙，從而導致人格障礙。endprint

三、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生健全人格培養(yǎng)途徑分析

大學是為社會培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)健全人格的合格大學生是大學教育的首要目標。因此，用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)大學生健全人格教育，用理想信念教育、愛國主義教育、以基本道德規(guī)范教育為主要內(nèi)容，來培養(yǎng)大學生的健全人格，是當前大學生思想政治教育的重中之重。

1.將社會主義核心價值觀引入課堂教育。高校思想政治理論課是當代大學生思想政治教育的主渠道，我們要將社會主義核心價值觀與相關(guān)課程緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其能動作用，來健全大學生的人格。通過理想信念教育，樹立大學生中國特色社會主義的堅定信念;通過道德教育，加強大學生社會公德意識、職業(yè)道德意識，以加強大學生的責任意識。在教學中，要注意加強與社會實際相結(jié)合，改進教學方法，增強思想政治理論課的科學性和針對性，真正讓科學理論進課堂、進學生頭腦，使學生形成鞏固的政治信念和社會信念。

2.將社會主義核心價值觀與社會實踐相結(jié)合。2004年10月，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，專門就加強思想政治理論課實踐教學提出明確要求，指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于大學生了解社會了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”通過參觀、實地調(diào)研、現(xiàn)場參與、共同討論等多種形式，學生可以正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，正確認識中國國情，增強在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，切實提升自身素質(zhì)，積極參與到全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、進而實現(xiàn)中華民族的偉大復興事業(yè)中的自覺性和堅定性。

3.將社會主義核心價值觀散布到校園文化各個角落。從進入大學第一時間起，大學生就無時不刻不受到校園文化的影響和熏陶，其思想、心態(tài)、價值取向等都在高校的整體氛圍中潛移默化形成。因此，高校結(jié)合社會主義核心價值觀的要求，提供健康向上的文化氛圍，培養(yǎng)大學生樹立積極向上的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們報效國家的愛國主義情感。在舉辦校園文化活動時，教育工作者應(yīng)注意把握時代脈搏，正面引導學生認知不同文化;開設(shè)相關(guān)選修課，多角度提升大學生人文素養(yǎng);提供大學生參與校園發(fā)展建設(shè)的平臺，培養(yǎng)大學生民主政治理念，樹立權(quán)利責任意識，追求真善美的政治訴求。要利用互聯(lián)網(wǎng)這個大學生活不可缺少的現(xiàn)代工具，給大學生對社會主義核心價值觀認同感的引導，有效影響大學生的思想意識。

面對新的形勢下大學生人格方面出現(xiàn)的狀況，用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)當代大學生的健全人格培養(yǎng)是值得研究的重大現(xiàn)實課題。學校要充分利用課堂教學、社會實踐和校園文化建設(shè)等各方面，大力培養(yǎng)大學生完善和健康的人格素質(zhì)，為中國特色社會主義事業(yè)提供更多更好的合格人才。

參考文獻：

[1]胡錦濤，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2012：31.

[2]Jerry M. Burger.人格心理學[M].陳會昌，等，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2000：3.endprint