高校教師廉潔從教的探索與實踐

張帆

摘要：廉潔從教是師道之前提，是立教之根本。本文從教師職業(yè)內涵，分析了高校教師廉潔從教的重要責任，提出了廉潔從教在教書育人、教學科研、社會服務、人際交往、管理活動等方面的規(guī)范及要求，旨在加強師德修養(yǎng)，踐行廉潔從教的目標，樹立良好的教師職業(yè)形象。

關鍵詞：廉潔從教;高校教師;師德;規(guī)范

中圖分類號：G451.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）23-0118-02

高校教師作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的中堅力量，要仰望星空，廉潔從教，把自己的理想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”結合起來，勇?lián)鐣熑?，為國家富強、民族振興和人民幸福貢獻力量。

一、廉潔從教蘊含著豐富的教師職業(yè)內涵

“廉潔”一詞在《詞源》中解釋為“公正，不貪污”;《辭?！分薪忉尀椤扒辶?，清白”?！傲疂崱卑?、廉明、廉樸的內涵，是一個人克已奉公的基礎、光明磊落的前提、自律自尊的動力?！傲疂崗慕獭笔侵附處熢趶慕躺闹斜仨殘猿中辛俜ǖ脑瓌t，“廉潔從教”是當代社會對教師提出的道德需求和職業(yè)規(guī)范，要求教師做到“為人師表”、“依法從教”，以“教書育人”為己任，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，注重修身養(yǎng)性，以高尚情操陶冶學生。為師之道，重在德行、人品及修養(yǎng)。古人云：“不受曰廉，不污曰潔”、“天地君親師”，體現(xiàn)了中國人尊師重教的傳統(tǒng)。老師是文明之樹的培育者，祖國未來的塑造者，肩負著為祖國培養(yǎng)棟梁的艱巨使命，更要以真善美為座右銘，以廉潔立世，不斷加強道德素質修養(yǎng)。“師道立則善人多，善人多則天下治”，教師道德情操不僅對學生具有潛移默化的滲透和陶冶作用，更是人們學習敬仰的楷模和典范。所以，現(xiàn)今社會對人民教師的期許更高，希望較于其他行業(yè)在其道德素質水平等各個方面都做到典范。為師清正廉明是從教的一個重要的條件，是教師職業(yè)所必須的愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的神圣感情和精神追求。從品德上看，廉潔從教要求教師在教育教學過程中以高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智做人的楷模?！皩W高為師，身正為范”、“修身慎行，敦方正直，清廉潔白”。從行為上看，廉潔從教要求教師在教學過程中，在與學生及其家長的交往中，不利用教師職務之便牟取私利，要公平、公正地對待每一個學生，不因性別、年齡、愛好、智能、家庭狀況、家長差異而采取不同的態(tài)度和情感。只有這樣，才能達到教書育人的成效，學生才會“親其師，信其道”。

二、高校教師廉潔從教的責任重大

孔子云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的道德言行表現(xiàn)能影響、感染、改變一個學生的一生。師道的榜樣是無窮的，其身教必然重于言教，所以更要修身慎行，為人師表。

1.廉潔從教是立師之本。廉潔的前提是師道，而師道則是立教的基礎所在。正如教育家陶行知先生，言傳身教，以身作則，為師清廉，淡薄名利。他這種高尚的行為，值得我們廣大教師作為榜樣一代代傳承下去，成為現(xiàn)代教育史上的榜樣。反之，如果作為一名教師，沒有責任，沒有擔當，言行舉止不當，為人不廉潔、不仁愛，如何來教導學生？這樣會對學生的心智產生很大的不良影響，讓學生會對社會及個人產生不信任感甚至是厭倦感。教師是人類靈魂的工程師，為人師表必須要以身作則，謹言慎行，溫良恭儉，恬淡無為。

2.清廉自守須敬業(yè)樂教。廉潔從教要求教師在從事教師的職業(yè)中要敬業(yè)樂業(yè)，嚴以律己，始終堅持教書育人是教師天職的信仰。把社會不良風氣抵制在外，不以個人職務之便牟取利益。教書育人活動中，不能以經濟規(guī)律來代替教育規(guī)律，嚴禁把育人的過程等同商品來交換。近年來，有的人以營利性、產業(yè)性等活動把教育當作賺錢的工具，毀壞了教育事業(yè)和教師的形象。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，既然選擇了教師職業(yè)，就必須甘受清貧，甘心寂寞，勇于吃苦，樂于奉獻。

3.修身慎行要從我做起。作為一名人民教師，要時刻注重加強職業(yè)道德修養(yǎng)，勤于學習，胸襟坦蕩，用高尚美好的道德情操教育學生、影響學生、熏陶學生。無論在什么場合地點，是課堂還是課下，是與學生交談還是交友，都要時刻不忘自己的教師身份，做到嚴于律己，以身作則。教師要具備率先垂范、廉潔奉公的品行，對學生時刻保持言傳身教、身先士卒，要用自己的正義和尊嚴去感染、帶動學生。一方面教育學生正確認識和抵制社會的消極丑惡現(xiàn)象，另一方面教育學生不要讓其利益迷失心智，以廉潔為根本，從而增強社會反腐意識，營造以腐為恥，以廉為榮的良好社會風氣。

三、廉潔從教的規(guī)范內容及基本要求

高校教師的職業(yè)內涵豐富，包括了方方面面的內容，教師時時用育人者的良好標準嚴格要求自己，正確履行和貫徹教師職業(yè)道德，以身作則，成為一名合格的教育工作者。

1.在教書育人中的廉潔規(guī)范。教師不僅僅只是要履行教書的職責，更要育人，為社會主義建設輸送人才培養(yǎng)接班人，肩負起提升全民素質的使命。教師的思想道德、知識水平、業(yè)務能力、心理素質如何，與其培養(yǎng)的人才水平息息相關。廉潔從教要求教師首先要做到：一是熱愛學生，建立真誠的師生關系;二是愛崗敬業(yè)，忠誠于黨的教育事業(yè);三是修身立德，發(fā)揮榜樣的示范作用;四是依法執(zhí)教，自覺踐行育人廉潔的規(guī)范。高校教師育人活動廉潔規(guī)范的要求是：堅定信念，安貧樂道;公平公正，謙虛律己;嚴謹治學，愛崗盡責;作風正派，抵制誘惑;恪盡職守，樂于奉獻。

2.在教學過程中的廉潔規(guī)范。高校教師的教學活動包括很多，比如輔導、答疑、命題、監(jiān)考、閱卷、作業(yè)批改、教輔材料薦購、成績綜合評定等環(huán)節(jié)。具體到教學活動中，廉潔從教就是要求高校教師誠信教學、公正教學和廉潔教學等規(guī)范。由于高等院校的各個教學環(huán)節(jié)都存在受賄、索賄或濫用教師職權的空間，因此在教學活動的各個環(huán)節(jié)，教師應做到以下四個廉潔要求：一是平等對待，合理分配教學資源;二是堅持標準，公正公平考評學生成績;三是出卷保密，不為利益所誘惑;四是教考分離，公正對待教輔材料。endprint

3.在教研科研中的廉潔規(guī)范?？蒲惺且钥茖W的方法和觀點，對未知事物進行探索、觀測、分析和研究。作為一名高校教師，要有扎實的專業(yè)知識、豐富的教育理論和廣博的文化修養(yǎng)。高校教師在科研活動廉潔規(guī)范方面最突出的問題表現(xiàn)為學術不端行為時有發(fā)生。學術不端行為主要表現(xiàn)為學術造假、學術浮躁、學術侵權、關系學術、經濟學術、壟斷學術等。因此，有效地遏制這種現(xiàn)象，就要求高校教師在科研活動中恪守選擇課題不制偽、制定方案不弄虛、實施活動不做假、總結課題不求偏等廉潔規(guī)范。高校教師在其科研活動中，要做到一是規(guī)范署名，尊重知識產權;二是實事求是，反對學術不端;三是客觀公正，維護學術尊嚴;四是自我約束，擺正利益關系。

4.在社會服務中的廉潔規(guī)范。高校教師社會服務活動是為了實現(xiàn)高效社會服務功能，利用自身知識和智力上的優(yōu)勢為社會提供的直接服務。其廉潔規(guī)范的主要內容在政策方面為：堅持方向，嚴守紀律;以人為本，科學發(fā)展;正確定位，分清主次。在法紀方面為：遵紀守法，照章納稅;保守秘密，尊重知識產權;規(guī)范管理，遵守廉政制度。在道德方面為：誠實守信，行為世范;促進公平，維護正義;追求公益，兼顧義利;愛崗敬業(yè)，承擔責任。在文化方面為：要體現(xiàn)大學文化和大學精神，要促進廉潔文化的建設和傳承。高校教師在社會服務活動中廉潔規(guī)范的基本要求分幾個層面。在人才培訓中要求：公平公正，不謀私利;依規(guī)辦理，照章辦事;誠信客觀，堅持標準。在技術開發(fā)與成果推廣中要求：如實告知，認真履約;尊重他人知識產權;守法經營，承擔責任。在各類單位兼職、掛職中要求：恪盡職守，廉潔奉公;誠信勤勉，獨立履職。在其他形式社會服務中要求：實事求是，堅守良知;客觀公正，保持獨立;注意保密，接受監(jiān)督。

5.在人際交往中的廉潔規(guī)范。人際交往是在一定社會歷史條件下，人們之間相互往來，進行工作交流、信息交流、物質交流與精神交流的社會活動。高校教師交往廉潔規(guī)范的主要內容可以歸納為平等交往、誠信交往、健康交往、廉潔交往四個方面。在與學生和家長交往的過程中，不侵占學生勞動成果，不接受學生及家長的金錢物品;在與同事和朋友交往時，互相尊重，不結盟圖謀私利，不進行不當娛樂;在于領導交往時，不提供虛浮夸大信息，不提出個人非分要求;在與合作對象交往時，不圖利有求于己的商家，不利誘有助于己的單位。

6.在管理活動中的廉潔規(guī)范。高校管理包括對人的管理，對財和物的管理，對學術資源的管理。在對人的管理服務中，要求對學生一視同仁，公平公正，不以權謀私，管理公開透明。對財和物的管理要賬目清楚，財務公開，不設小金庫，不做兩本帳，照章辦事，不吃回扣，不受賄賂。對學術資源的管理要嚴謹，不做權學交易、錢學交易，科研項目申報實事求是，不弄虛作假，不挪用侵占科研經費。

高校教師要在這六個方面履行廉政職責，才能構建一個作風積極向上、團結和諧進取的高校教學氛圍，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的棟梁之才?！案咝＝處煛辈粌H僅是一個稱呼、一種職業(yè)，更是一種責任、一種使命。廣大教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，深刻理解和把握教育的真諦，用知識甘露澆開學生理想的花朵，用心靈清泉潤育學生情操的果實，真正承擔起教書育人的神圣職責。

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