初中數學高效課堂教學之我見

江蘇省啟東市繼述中學 施婧婧

初中數學高效課堂教學之我見

江蘇省啟東市繼述中學 施婧婧

高山流水遇知音，課程改革主義真，高效課堂路途遙，與時俱進辟蹊徑。本文作者在踐行初中數學高效課堂模式的過程中，順應時代改革潮流，樹立“以生為本”的教學新理念，沿著新課標指明的航向努力奮斗，使學生在知識、技能、方法、情感等方面獲得最大的發展和進步，真正成為課堂學習的主人。

生活實際；以生為本；啟發誘導；個體差異；初中數學

初中數學新課標指出：高效的數學課堂教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師務必具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。作為一名數學教師，應該順應時代改革潮流，樹立“以生為本”的教學新理念，沿著新課標指明的航向努力奮斗，使學生在知識、技能、方法、情感等方面獲到最大的發展和進步，真正成為課堂學習的主人。筆者結合幾年來的實踐與探索，現借此平臺，就如何提高初中數學課堂教學效率淺談膚淺體會，以期共同探討。

一、聯系生活實際，激發學習興趣

數學來源于現實生活，又服務于生活實際，從某種意義上說，沒有數學，也就沒有現代的高科技文明。但是，部分學生學習的目的性不明確，他們認為學習數學就是在牢牢記住定理、公式、法則和解題規律的基礎上機械重復地解題罷了，從而產生厭學情緒，一定程度上影響了教學改革的發展速度。初中數學新教材內容的編排注重聯系生活實際，比較適合中學生的身心特點，因此，我們在教學實踐中不僅要充分發揮教材的優勢，而且要聯系學生的生活實際，努力激發學生的學習興趣。譬如：我在引導學生學習有關“儲蓄”問題時，就要求學生在課前的雙休日到附近的商業銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題。上課鈴聲一響，先要求學生以學習小組為單位展示各自收集到的有關儲蓄的信息，并討論、編出涉及銀行儲蓄的應用題，通過提問性匯總，我重點表揚了幾個比較優秀的小組，從而使學生在輕松愉快的范圍中掌握了新知識和新技能。當然，教材中有關“打折銷售、”“圖標的收集” 和“地磚的鋪設”等內容，也適合學生走出校門去探究，以利學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系，學習興趣倍增。

二、堅持以生為本，強化師生互動

教學既是一門科學，又是一門藝術。美國現代教育理論創始人羅杰斯認為：課堂教學不僅要以傳授知識為重要目標，而且還要啟發學生大膽發現問題、善于分析問題和解決問題，拓寬學生的創新視野。在新課程理念下，以開放、啟發和導學為核心的自主、合作、探究等學習模式是提高課堂教學效率的重要手段，師生可以平等地進行智慧與心靈的交流，共同參與問題探究，進一步凸顯學生的主體地位。譬如：我在執教“全等三角形的判定”一課時，課前要求學生以學習小組為單位裁剪出具有邊、角特殊要求的三角形紙片，在新課導入時，我直接提出問題：“各位同學，大家好！你們手中的三角形是否是全等的？請全體同桌在相互對照、觀察的基礎上，說說它們有什么特征？”許多學生立即投入到生生（師生）互動化的操作活動中，他們在已有知識的基礎上，逐步找到了三角形邊角邊相等、角邊角相等和邊邊邊相等的三種條件，從而輕松掌握了全等三角形的判定定理。

三、注重啟發誘導，促進探究新知

師生平等互動是新課堂的亮點，但是，教師的指導地位不可忽視，面對學生在學習過程中出現的困境，只有對學生加強啟發誘導，才能促使其開動腦筋，大膽嘗試解決新問題的有效辦法，切身感悟成功的快樂。如部分教師在講授“求代數式的值”一課時，仍然采取注入式的教學措施，直接告訴學生解題途徑，根本沒有啟迪學生思考、探究問題。為了扭轉這一被動局面，我如此導入新課：文峰影劇院每排有30個座位，問：n排共有多少個座位（30n）?假如在兩側樓梯口分別增加5個座位，問：共有多少個座位（30n+10）？假如前10排全部都坐滿了觀眾，問：一共有多少觀眾在看電影（30n=30×10=300）？上述求問不僅通俗易懂，而且能使學生饒有興趣地參與研討，切身感悟到在實際生活中離不開代數式的值的具體應用，并自然得出科學結論。

四、尊重個體差異，優化評價機制

初中數學新課標指出：“人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”由于不同的學生在思維套路和認知方式上各有特色，因此，我們一定要及時了解并尊重學生的個體差異，凡是學生能獨立思考解決的問題，千萬不能越粗代庖；凡是學生在學習中遇到的難以解決的疑惑，一定要加強點撥、引導，一旦發現他們有點滴進步，就應該及時予以表揚，不斷增強這些學生的學習積極性。其實，優化評價機制的關鍵就是踐行新課標倡導的激勵性原則，不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，幫助他們認識自我、建立自信。對在信息反饋過程中發現學生的錯誤不能敷衍了事，必須引導學生明白糾錯的具體途徑，從而讓評價真正發揮樹立自信心、保護自尊心、誘發好奇心的作用。

高山流水遇知音，課程改革主義真，高效課堂路途遙，與時俱進辟蹊徑。但愿奮斗于七尺講臺上的園丁們不斷更新教學觀念，進一步優化課堂教學結構，大膽嘗試分層次教學，千方百計地激發學生自主探究的興趣，培養學生良好的互動合作習慣，讓他們在數學的天空中展翅翱翔。