初中語文教學中學生創新能力的培養

萬莉

(重慶市鋼城實驗學校，重慶　404100)

初中語文教學中學生創新能力的培養

萬莉

(重慶市鋼城實驗學校，重慶404100)

摘要：為了適應新課改發展的形勢和要求,社會對初中語文教學提出更高的要求,力求在初中語文教學過程中培養學生語文素養的基礎上,培養學生的創新能力。因此從初中語文教學的現狀出發,在分析初中語文教學問題的墓礎上,提出在新形勢下提高初中語文教學,培養創新能力的一些對策。

關鍵詞：創新能力；初中語文；培養

創新不僅是現代社會發展的主旋律，是社會進步的標志，也是實施課程標準的重要前提和深化素質教育的關鍵所在。隨著社會的不斷發展，培養具有創新精神和實踐能力的人才得到了社會各方面的認可，這就需要學校在教學過程中注重對學生創新能力的培養。創新思維在教學工作中發揮著重要的現實意義，對于學生的綜合素質和創新型人才的培養有著重要作用。在初中語文教學中，為了能夠更好地培養學生的創新思維能力，在教學過程中應該采取相應的策略，激發學生創新能力的培養，使學生能夠具備扎實的語文知識和熟練的語文交流能力。

一、創新教育方法，加強學法指導，發展學生的創新能力

學生的學習方法與教師的教學方法密切相關，正確的教學方法能激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，為智力活動創造有利條件。教師對教學結果的反饋不能僅僅來自學生的考試結果，應對學生的聽課、記筆記、查閱工具書、復習等全部的學習過程有清晰的了解，并在各個環節上給以指導，教給他們好的學習方法，讓學生學會學習，樹立創新意識，鼓勵學生在學習中不囿于權威的課本、教師的言論，形成創新思維，使創新成為學生自覺的行動。因此，作為教育者本身除了具有敬業精神、奉獻精神、科學精神等素質之外，還必須具有淵博的知識，具有“雜家”的風度，要不斷鉆研、不斷充電，吸收新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，研究創新教育理論、創新教育方法，在教學中積極“導創”，指導學生進行創造性的思維和實踐，培養學生探索、開拓新知識領域的能力，轉變那種妨礙學生創新能力和創新精神發展的教育觀念，教育模式，變知識傳授型為能力訓練型，注重體驗學習、探究學習，以培養學生的創新能力，順應信息時代發展的要求。

二、初中語文教學中學生創新能力培養的有效策略

(一)改變教學觀念。

要在初中語文教學中培養學生的創新能力，教師就應該改變教學觀念。在傳統的教學中，學生處于被動接受知識的地位，教師講、學生聽的教學模式使學生沒有思考的空間，長此以往，扼殺了學生的創新意識。新課程改革指出：應該發揮學生的主體地位，教師只是教學活動的設計者和引導者，學生才是教學的核心。因此，教師應該從根本上改變自身的教學觀念，改變傳統的教學模式，在整個教學過程中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，因為問題是學生能夠創新的基礎和前提，學生只有在提問的過程中才能有思考的過程。教師要善于將問題作為創新能力培養的突破口，為學生的答疑和提問提供更多的空間和機會，引導學生進行不斷的提問和解決問題。需要注意的是，教師在對學生進行提問時要多進行換位思考，要能真正地實現傳統施教者角色的轉換。

(二)采用新型的教學手段。

隨著現代信息技術的發展，學生獲取知識的途徑越來越多元化。在素質教育的要求下，教師應該通過多種多樣的教學形式，將學生的創新能力培養滲透到各個教學環節中，并且能夠采用多種教學媒體。多媒體作為現代教育技術的一種新型教學手段，具有直觀性和交互性的特點，可以最大限度地發掘學生的創造力，拓展教學內容。當然，教師在制作多媒體課件的過程中，應該將自己的創新思想融入其中，這樣，教師通過教學創新才能啟發學生的學習創新。語文教師要運用多媒體生動的畫面吸引學生的興趣，再現教學情境，提高學生的積極性。這種教學情景能開闊學生的視野，拓展學生的思維能力。同時，在教學過程中教師可以采用課堂回答、小組討論和演講等形式，發掘學生的探索精神和創造能力，使學生的學習興趣和創新能力得到培養。

(三)培養學生的發散思維。

在初中語文教學課堂中培養學生的發散思維對于學生創新能力的提高起著重要的作用。教師應該在充分掌握教學內容的基礎上，設計出相關的教學問題，引導學生進行思考和探索，培養學生的創新能力。比如，可以設計一些有效的語文課外活動，使語文學習能夠延伸到學生的生活中；可以通過詩詞以及幽默故事等對課堂內容進行引入，培養學生的語文交際能力和思維發散能力。同時，教師還可以利用合作交流和動手實踐等學習方式，使學生在團結協作的過程中發散思維和培養創新能力。

三、整合資源，提升學生的創新素質

語文學科是一門綜合性很強的學科，它是人們工作生活的交際工具，也是傳承人類文化與文明的重要載體。當前教育改革越來越重視學生的綜合素質的培養，其中學生的知識整合能力顯得尤其重要。所以，教師在初中語文教學中加強跨學科知識的傳授和應用就顯得十分必要了。在強調素質教育的社會環境下，每個教師都應該在培養學生的知識整合能力綜合素質上下工夫，自覺加強跨學科知識的教學和應用。如在《蘇州園林》的教學中，除了園林的本身，教師還可以結合講授關于歷史、美學、哲學等有關知識。教師通過學科知識之間的有效遷移，提高學生綜合應用知識的能力，進而創新性地解決語文課上遇到的實際問題，提升學生的創新素質。

總而言之，在初中語文教學過程中培養學生的創新能力是十分重要的，教師必須轉變教學觀念，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，為學生提供輕松和愉快的環境，以便更好地引導學生學習語文知識。此外，初中語文教師應該根據實際情況，將教學內容和現實生活融合起來，采取相應的策略，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質，為他們今后的學習和工作打下良好的基礎。

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0118-01