淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

葉修芬

(貴州省遵義市紅花崗區金鼎山鎮金鼎山中學，貴州 遵義　563000)

淺談體育游戲在初中體育教學中的應用

葉修芬

(貴州省遵義市紅花崗區金鼎山鎮金鼎山中學，貴州 遵義563000)

摘要：體育游戲由于具有游戲性、娛樂性及競爭性的特征，在初中體育教學中具有重要的應用價值。本文分析了體育游戲在體育教學中的作用，對體育游戲在體育教學中的具體策略提出了一定的對策建議。

關鍵詞：初中體育教學；體育游戲

體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的現代游戲方法。基于當前初中體育教育方法與模式單一的現狀，體育游戲在提高初中體育教學質量中將會有重要的作用。體育游戲集體力開發和智力開發于一身，融知識性、趣味性、娛樂性為一體，并以較強的趣味性深受學生的喜愛，在體育教學各環節中合理運用有利于提高教學質量，從而更好地完成教學任務。筆者對體育游戲在初中體育教學中的具體應用策略作一探討。

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

(一)游戲能夠激發學生對體育的濃厚興趣。

興趣是好的老師”，體育游戲因具有娛樂的特性，可以激發學生練習的興趣，提高教學效果。在進行體育教學時，把那些需要反復練習、枯燥的技術動作設計成游戲的形式進行練習，可激發學生的興趣，收到較好的練習效果。

(二)體育游戲有助于促進學生心理健康發展。

在體育教學過程中，一些難度較大的體育技能往往會給部分學生造成較大的心理壓力。出現害怕、焦慮、反感等心理。利用體育游戲進行教學可以很好地化解這方面的問題。因為體育游戲具有均衡性和易行性和很強的娛樂性，對動作的要求也不嚴格，以讓學生在很放松的心態下進行體育鍛煉，很好地減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。

(三)體育游戲有利于培養學生的團隊協作精神。

體育游戲往往會以集體分組的形式進行，每個學生都是集體中的一分子。每一個人都以為自己的小組爭光為榮，為自己的失利遺憾。在體育教學中，運用集體性游戲能夠大限度地培養學生的自律行為。體育游戲中個人和集體的配合之中可以培養學生的團隊協作精神和團隊的凝聚力。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用

將體育游戲運用到初中體育教學當中，主要體現在三個方面，第一，是在游戲準備活動前階段中的應用;第二，是在活動過程中的運用;第三，是在活動結束時的運用，每一個階段，體育游戲都具有不同的意義。

(一)體育游戲在活動準備中的運用。

對于多數體育項目，一開始學生就存在恐懼心理，為了使學生能夠良好的進行狀態，教師可在體育課開始前的幾分鐘，讓學生進行準備活動，這樣可讓學生快速進入運動狀態，避免在體育課當中出現不良現象。學生的心理狀態對體育教學質量起著決定性的作用，教師通過游戲的方式，讓學生處于一個良好的狀態當中，消除恐懼心理。體育游戲相對于傳統的準備活動，如體操、慢跑等，其更加能夠吸引學生，教師可展開一些運動量適合的游戲，如老鷹抓小雞等一些有趣的游戲，使學生肌肉得到放松，快速進入運動狀態，從而達到良好的熱身效果。體育課前的準備活動，對整個課程來說至關重要，通過體育游戲的方式，使學生主動參與到課程當中，在游戲中展開課前運動，可達到理想的課前鍛煉目的。

(二)體育游戲在教學過程中的運用。

傳統的體育教學方式往往都比較枯燥，無法吸引學生，將體育游戲運用到體育教學中，可獲取理想的教學效果，其關鍵在于如何組織游戲。在開展游戲前，教師要向學生詳細介紹游戲規則，主要內容包括游戲名稱、方法以及規則等，學生若是有不明白的地方，教師要耐心向其進行講解。此外，在游戲開始時，教師要做好組織方面的一些工作，教師組織學生開展游戲，需要有效調動學生的積極性，使每一個學生都主動參與到游戲當中，當學生在游戲中產生矛盾時，教師要及時解決，保證學生在遵守游戲規則的情況下開展游戲。最后，教師還擔任著裁判員的工作。在游戲中，教師要公平公正，若是發現違規的同學，要進行教育，并制止其行為發生，保證游戲的公平性，若是教師一人擔任裁判員有難度，可選出一兩個學生協助，一同擔任裁判員的工作，使游戲順利開展。體育游戲讓每一個學生都參與到課堂當中，有效調動了學生的積極性，營造了一個良好的學習氣氛，對學生素質與能力的提高具有一定的作用，因此教師要重視體育游戲的開展。

(三)體育游戲在活動結束中的運用。

學生完成體育項目之后，往往都會比較累，運動結束時，讓學生體力進行恢復，從運動狀態恢復到平靜狀態之中，讓身體所有器官得到放松。而將體育游戲運動到該階段中，具有良好的效果，在游戲的選擇上主要以放松和有趣為主，讓學生從心理到身體上得到完全的放松，游戲內容活潑、幽默，學生處于一個享受的狀態之下，有利于擺脫疲勞。教師可采用舞蹈動作的游戲或是智力方面的游戲來打造一個舒適的氛圍，讓學生懷著愉悅的心情結束體育課程。

三、體育游戲的選擇

(一)要有趣味性和思想性。

游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特點以及認識能力。中學生思想具有單純、可塑性強的特點。對學生進行思想品德和意志品質的教育是體育教學的目標和任務之一。因此，在編創或選擇體育游戲時，一定要做到內容要健康，有助于培養學生良好的思想品德和意志品質。其次，中學生好奇心強，對身邊或周圍的新鮮事物尤其感興趣。根據中學生的這些心理特點，體育游戲的選擇要生動有趣，且有利于培養和鍛煉學生的團隊意識和協作意識。

(二)要配合教材選擇或編創游戲。

體育游戲的目的是服務于體育教學，因此在體育課上選擇或編創體育游戲時應以教材為依據，考慮教材與游戲的相互關系，選擇能配合教材相關游戲實施教學。因此，作為輔助練習的游戲，選擇一定要科學。體育教師在教學過程中要善于引導學生，通過積極引導來激發學生對體育運動的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須要根據體育課的任務來確定，避免隨意性。

(三)要符合學生的性別和年齡特點。

不同性別和年齡的學生具有不同的生理和心理狀態，因此其認知能力、思維能力也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時就要特別注意這一點，做到量體裁衣、因材施教。一般講來，男生喜歡活動強度較大，具有對抗性的游戲，而女生則喜歡活動強度較小，具有藝術性的游戲。

體育教學對學生的身心發展至關重要，將體育游戲運用到教學中，不但增強學生的體質，更重要的是可以有效開發學生的智力，對學生的健康成長起著積極性的作用。

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0251-01