學生自主集中定期英文報刊誦讀的意義和作用

王爭地 龍蕓 喻彥龍

摘要：英語作為一種重要的國際交際語言，其在生活和工作中的工具作用越來越受到當今中國學生的重視。除了借助專門的英語教材，許多學生也不斷尋求多種途徑來提升自身的英語實際應用能力。而英語報刊，因其選擇面廣、獲得渠道便捷、操控性靈活且實效性明顯等因素，逐漸成為越來越多英語愛好者、學習者提升英語能力的首選對象。本文首先探討當前大學英語教學存在的普遍問題，然后通過問卷調查和實際訓練，對在課堂之余學生自發組織形式之下的英語報刊閱讀效果進行探索性研究。研究結果表明：定期組織的英文報刊閱讀不僅擴展了同學們在政治、經濟、文化、體育和實事方面的詞匯量，而且在一定程度上提高了同學們的閱讀分析歸納能力并鍛煉了同學們的批判性思維能力；同時，英語報刊朗讀對詞匯的掌握和報刊文章的理解也起到重要的輔助作用。希望本次研究結果在為英語學習者提供一種學習途徑的同時，也為學校英語教學的拓展提供一種思路。

關鍵詞：英文報刊；閱讀和朗讀；問卷調查；能力提升

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0205-02

隨著文化信息交流的增加，國內引進和出版發行的英語報刊雜志數量和種類不斷增多，為許多英語愛好者和學習者提供了多種閱讀途徑。眾所周知，閱讀是一個人獲取信息的主要渠道，也是人類進行社會文化交流的一種主要形式。當然，也是學好英語的一種重要途徑。對于語言學習者來說，語言的聽、說、讀、寫能力緊密結合，缺一不可，而對于缺乏真實語言環境的大多數英語學習者來說，閱讀和具有較強的閱讀能力就顯得更重要一些。畢竟，中國有句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”。不過，縱觀現在國內大學英語教學，大多數學校幾乎都是采用統一的教科書和相同的課程，延續傳統的學習模式，注重的仍然是課本中那些詞匯、語法和句型等內容，并沒有為學生提供足夠量的、不同文體的閱讀文章，以達到培養學生的閱讀分析能力以及批判性思維能力的目的，從而為今后專業文獻閱讀奠定良好的基礎。在這種局限于教材、單一傳統的教學模式下，不僅不利于學生英語能力的有效提升，可能甚至讓學生對英語學習失去興趣。本文首先就當前大學英語教學存在的普遍問題進行探討，然后利用問卷調查和集中誦讀訓練方法對英語報刊閱讀的操作模式和方法進行實踐，最后探討集中英文報刊閱讀對英語能力提升的實際作用。

一、大學生英語閱讀能力差的原因

1.教師方面的原因。首先，有些教師對英語教學缺乏熱情，對學生的真正學習需求不了解，不能把知識清楚有效地傳授給學生。此外，教師的教學語言生硬，問題的引入過于簡單或純英語化，使學生沒有深入鉆研的興趣；或是對學生的要求過高，布置作業偏多；或是師生關系不融洽，學生產生抵抗情緒，失去學習的興趣。其次，在教學過程中，教師采取“一刀切”的教學方法，沒有照顧不同層次學生的需求，導致優等生吃不飽，學困生吃不了，長此以往造成學生學習沒有成功的體驗，失去興趣。再次，實際教學中，教師的注意力放在教學重點與難點的突破上，或是把精力放在解新題上，無暇顧及“如何利用直觀形象化的手段進行教學，如何讓學生與學生之間、學生與教師之間進行互動學習等問題”，使不少學生在抽象、枯燥無味、難懂的英語句式中，逐漸失去了主動學習的興趣。

2.學生自身的原因。進入大學后，一部分同學放松了對自身的要求，學習沒有動力和目標，認為英語不是專業，只要應付及格就可以了，因此沒有了有高中階段奔向高考的沖勁和吃苦精神，出現懶惰和松懈思想，幾乎沒有認真閱讀課本，更不用說花時間做課外閱讀，所以閱讀能力沒有提高反而下滑；另外，還有一部分同學因為本身英語基礎較差，進入大學后，沒有了高中老師那樣的嚴防緊盯，更是自暴自棄，對英語也是抱著得過且過的態度，更不用說主動閱讀英語文章。

3.書本內容與實際需要脫節。作為當今的大學生，我們應該與這個社會保持同步發展，及時了解和掌握國內外各領域的發展動態信息。因為這些知識和信息不僅拓寬我們的知識面、提升我們的人文素養，而且還開啟我們對自身專業發展方向的思考。雖然網絡、電視和廣播是我們最快捷的信息來源渠道，但通過這些渠道得到的知識和信息就好比吃快餐，雖吃得多且快，但食而不知其味，既抓不住核心，也品不出精髓。知識的積累和吸收是需要“細嚼慢咽”、“細細品味”后才能真正轉化為身體發育所需的營養。而書本閱讀正是滋養心靈、開啟智慧、推動發展的最佳選擇。而閱讀英語文章，得到的不僅是英語語言知識，更重要的是學習西方文化，了解西方政治、經濟和科技發展，從而提升自身的跨文化交際能力。然而，在校園里，我們能夠接觸最多的英文材料莫過于英語課本?？墒牵n本上的文章在近幾年幾乎沒有改變，文體單一，以人物傳記或議論型文章為主，主題內容千篇一律，以“道德說教”為主導，所學內容與當今社會發展出現的熱點、焦點幾乎毫無關聯，這種和高中幾乎一樣的學習狀態，讓同學們索然無趣；由于還不如高中有明確的英語學習目標（即高考），許多同學的英語成績甚至出現下滑。

二、英文報刊閱讀和朗讀活動的實施

1.活動對象和方法。我們選擇本校2013級醫學專業54名同學作為本次“集體英語報刊閱讀和朗讀”活動對象。試驗時間從2013年9月至2014年6月，實際集中學生進行閱讀和朗讀共計30次（每周1次）。閱讀和朗讀課分別由4名學生自己組織（2名英語專業高年級學生和2名非英語專業高年級學生）。閱讀的報刊有：China Daily，21st Century English Paper（College edition），Readers Digest和Beijing Review。本次研究將學生分成9個組，采用“個人+小組”的閱讀模式，即首先小組定閱讀內容和閱讀量，然后進行個人閱讀，之后小組內輪流朗讀并討論要點，最后利用ppt在班上做口頭匯報。此外，在本次訓練活動結束時，讓每個小組推選1名組員進行讀報比賽。比賽內容包括：抽簽朗讀文章并回答評委（由該活動組織者擔當）提出的問題，最后給排名前3的同學和小組頒發獎品。

2.活動結果。在本次活動結束前，我們對參加本次讀報訓練活動的54名同學進行了問卷調查，調查內容包括他們對英語報刊閱讀的認識、閱讀方法、閱讀內容、閱讀和朗讀的效果和意義等。調查結果顯示：通過參加2個學期的課外閱讀和朗讀活動，54名同學都有一定程度的收獲。首先，絕大多數同學（95%）肯定了英語報刊閱讀對英語能力提升的作用，同時也肯定了“集中定期報刊閱讀”形式在提高閱讀效率、效果方面的作用（89%）；其次，對于朗讀在閱讀能力提升方面的作用，60%的同學認為作用是明顯的，在朗讀過程中，通過意群斷句和變化語音語調不僅清晰地將信息內容傳遞給觀眾，也讓自己捕捉信息和批判性思維能力得到很大提高。但是，也有一小部分同學（13%），由于受到自身發音或英語基礎能力較差等原因的影響，認為報刊閱讀和朗讀對英語能力的提升沒有多大幫助。

此外，我們通過測試進一步檢驗這些同學的英語讀報知識的運用和閱讀能力。測試內容包括：報刊常見術語縮寫詞翻譯、報刊文章標題改寫和翻譯、報刊閱讀知識和新聞報道閱讀理解。結果顯示：同學們在讀報活動之初幾乎為零的一些基本知識，如新聞報道中常見的術語縮寫、新聞標題類型（句子式或名詞詞組式）以及新聞語篇特點等知識掌握較好，同時，能較好地抓住新聞要點和主要信息，總體呈現出良好的閱讀理解能力。

三、活動結論和意義

通過參與本次讀報活動，同學們在以下幾個方面有了重大收獲：首先，通過閱讀具有時效性的新聞報道或新聞故事，同學們收獲了許多與實事接軌、接地氣的表達語和詞匯，這是從課本學習中無法得到的；其次，實時發生的新聞事件和故事為我們提供許多談論的話題，既讓同學們有話可說、有詞可寫，也讓同學們能帶著批判性思維去表達自己的立場和觀點，做到明辨是非；最重要的是，多問題和多角度地閱讀文章，不僅讓同學們增長知識、拓寬信息，而且讓同學們從中了解中西方在政治、經濟、文化和宗教等領域的差異，從而為今后跨文化交際奠定良好的基礎?？傊?，本次有學生自己創新并嘗試的“學生自主集中定期英語報刊誦讀”活動，不僅證明了這種方式是可行有效且對大學生英語能力提升具有一定作用的，更重要的是，本次活動的經驗也為學校將來開設類似的英語課程或開展類似的課外活動提供了參考和借鑒。

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