淺談高職院校路橋?qū)I(yè)教學(xué)模式的改革

黃美燕

摘 要：本文從路橋?qū)I(yè)情境創(chuàng)設(shè)的必要性和重要性出發(fā)，著重論述了通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)改革路橋?qū)I(yè)的教學(xué)模式，從而提高高職高專(zhuān)整體的教學(xué)水平，輸出路橋建筑的高質(zhì)量人才，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程加快。

關(guān)鍵詞：高職院校；路橋?qū)I(yè)；教學(xué)模式改革

前言：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高職院校不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，但是原有的教學(xué)體制影響深遠(yuǎn)，尤其是路橋?qū)I(yè)教學(xué)仍以“教”為主，沒(méi)能突出“學(xué)”為主的自主性，使得路橋?qū)I(yè)的課程改革舉步維艱。快速轉(zhuǎn)變高職院校的教學(xué)理念，努力打造新世紀(jì)教學(xué)質(zhì)量高的新院校形象，輸出符合路橋建設(shè)需要的核心人才這一要求的開(kāi)掘下，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，情境創(chuàng)設(shè)逐漸走進(jìn)高職院校路橋?qū)I(yè)的教育舞臺(tái)，而且取得了較好的教學(xué)效果。

一、職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法的必要性和重要性

高職高專(zhuān)院校學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)的學(xué)生群體，相對(duì)來(lái)說(shuō)無(wú)論是心理素質(zhì)、生理年齡，還是學(xué)習(xí)能力都偏弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性相對(duì)較差，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力一般。這樣的群體，在進(jìn)行路橋?qū)I(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)上，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和和協(xié)助才能完成。路橋?qū)I(yè)知識(shí)本身枯燥乏味，晦澀難懂，需要不斷地進(jìn)行必要的實(shí)踐才能掌握技術(shù)的綜合運(yùn)用，此時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)就顯得十分必要。學(xué)生在不同的情境中感受知識(shí)的魅力，在情境中掌握技能的重要性和成就感，逐漸誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生駕駛知識(shí)，運(yùn)用技能的個(gè)人綜合能力。在情境中更能激發(fā)學(xué)生的對(duì)未知的探索，因此，情境創(chuàng)設(shè)在路橋?qū)I(yè)教學(xué)中應(yīng)用必要性顯而易見(jiàn)。

情境創(chuàng)設(shè)就是針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，將其核心知識(shí)隱于特定的真實(shí)的環(huán)境中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，將學(xué)習(xí)路橋?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)生從心理角度進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，使得學(xué)生回到想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)和愿學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從而鍛煉學(xué)生的綜合方面的能力提升，再通過(guò)教師的適當(dāng)點(diǎn)播，從而更好的將知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)進(jìn)行掌握與運(yùn)用。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)不斷思考問(wèn)題，探究問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的方法，使得路橋?qū)I(yè)的知識(shí)運(yùn)用更為巧妙，更為合理。因此情境創(chuàng)設(shè)是路橋?qū)I(yè)課程改革的新亮點(diǎn)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)模式，通夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”為前題，以“綜合運(yùn)用”為目的的積極性，將路橋?qū)I(yè)知識(shí)傳授和技術(shù)培養(yǎng)提升到新的層次。由此可見(jiàn)，路橋?qū)I(yè)運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，無(wú)論是對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生，還是對(duì)社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何在職業(yè)院校路橋?qū)I(yè)教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)法

（一）創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，成功導(dǎo)入新課。路橋?qū)I(yè)在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，“身臨其境“最能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了充分利用有限的課上時(shí)間，教師必須深入生活，了解學(xué)生的興趣，尋找課堂內(nèi)容與實(shí)際生活的切入點(diǎn)，從而成功的將學(xué)生興趣引入到教學(xué)中去。（2）設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主思考。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就要掌握好核心知識(shí)的引入點(diǎn)在哪里，情境相關(guān)問(wèn)題是否合乎教學(xué)內(nèi)容，是否能夠快速將學(xué)性引入到情境中去。情境創(chuàng)設(shè)好后，要給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，教師只要掌握課堂內(nèi)容的主線(xiàn)，適當(dāng)點(diǎn)播學(xué)生，其它的任由學(xué)生自主進(jìn)行解決。（3）分析與總結(jié)。情境問(wèn)題結(jié)束后，教師必須適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的總結(jié)觀(guān)點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)掌握等情況進(jìn)行必要的占評(píng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在以后的情境教學(xué)中積極主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。（1）問(wèn)題設(shè)置要合理。情境創(chuàng)設(shè)即要符合教學(xué)內(nèi)容，又要引發(fā)學(xué)生的推理欲望，其合理性是情境創(chuàng)設(shè)成功的關(guān)鍵所在。情境創(chuàng)設(shè)的合理性關(guān)系到課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)主要注意以下幾點(diǎn)；1）情境符合本堂教學(xué)內(nèi)容；2）情境貼近學(xué)生的興趣趨向；3）情境能夠快速引起實(shí)際意義的共鳴；4）情境核心內(nèi)容突出；5）情境要促進(jìn)學(xué)生的思維連貫性和跳躍性，將學(xué)生的心理需求帶到解決情境問(wèn)題當(dāng)中去。（2）教學(xué)資源要整合。路橋?qū)I(yè)教學(xué)中，要突破課堂限制，將教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘和利用，才能在情境中更好的促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。對(duì)于資源，課上沒(méi)有的，生活中尋找；學(xué)校沒(méi)有的可以到校外找；本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有的可以到其它專(zhuān)業(yè)找，將一切有利于路橋?qū)I(yè)教學(xué)的工具、材料、案例、理論等綜合起來(lái)，形成資源豐富，材料眾多，情境創(chuàng)設(shè)容易且來(lái)源真實(shí)的路橋教學(xué)資源。（3）學(xué)生主體位置要體現(xiàn)。路橋?qū)I(yè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式改革過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體性，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，將教師知識(shí)傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種工具和手段，徹底打破傳統(tǒng)定義的教學(xué)模式。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式中，學(xué)生作為研究與學(xué)習(xí)的主體部分，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的主力軍，教師只是起對(duì)情境的把屋與引導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

快速發(fā)展的社會(huì)需要“集成型”人才，認(rèn)真做好路橋?qū)I(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新與推進(jìn)，通過(guò)情境教學(xué)輸出懂理論、會(huì)技術(shù)、能分析、會(huì)思考的綜合能力較強(qiáng)的路橋?qū)I(yè)人才，從而提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)，促進(jìn)教育發(fā)展。

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