讓愛傾注學困生的心靈

馮學英

（寧夏鹽池縣高沙窩中心小學，寧夏 鹽池 751500）

讓愛傾注學困生的心靈

馮學英

（寧夏鹽池縣高沙窩中心小學，寧夏 鹽池 751500）

轉換學困生的工作是一項長期而艱苦的工作。教師要耐下心來，用自己的愛心、關心和恒心，幫助他們不斷成長，使這些學困生感受到愛的溫暖、愛的偉大。只要我們給予學困生足夠的關注，傾注愛的力量，相信一定能幫助他們克服困難，最終走向成才之路。

愛；傾注；學困生；心靈

學困生的情況千差萬別，轉化方法也是多種多樣的，無論是怎樣，只要教師真正在學困生身上投入愛心、關心、恒心，他們無助、冰冷的心就會融化。關愛是一種巨大的力量，只有愛字當頭，誠心對待學困生，才能使學困生趕上或超過學習好的學生。

一、用慈母之心感化學困生

學困生形成的原因是復雜的，有社會、家庭、學校的因素，還有學生自身的原因。作為教師，要及時找出癥結，對癥下藥。當他們在家里受了傷害或在學校受了挫折，教師要和他們談心，更要給予他們慈母般的關心和幫助，讓他們在關心和幫助中受到感化，自覺改正不良行為，在學習上取得進步。

小紅剛轉到我班時，是個書寫不認真、錯別字較多，課堂不回答問題，性格內向的孩子，而且學習成績在我班倒數第一,多次批評教育仍然無濟于事。家訪后，我才知道她父母離婚，她和爺爺、奶奶一起生活，父親對女兒的學習不聞不問，她心理負擔很重，無心完成作業。了解情況后，我先安慰鼓勵她，經常利用課堂和課外時間給她補落下的課程。沒有學習用品，我給她買，沒有穿的衣服我把我的孩子沒有穿就小了的衣服送給她。冬天她的手凍得通紅，我給她買了一雙紅色手套。我把手套遞給她，并囑咐她：要好好學習，一定趕上或超過學習好的學生，還要遵守紀律。她接過手套，淚流滿面。我又撫摸著她的頭說：“老師相信你是最棒的，你會一次比一次有進步。如果你有不會做的題就來找老師，我會幫助你的。”她點點頭，嗚咽地說：“老師我一定好好學習，絕不辜負您對我的期望。”從此，她變了，變得主動與老師交流、溝通，和以前簡直是兩個人。上學期語文期末成績考了96.5分，我真沒有想到，她從倒數第一變成了正數第一。正是慈母般的感化和溫暖，使小紅樹立起了學習的信心。

二、用關愛之心呵護學困生

沒有哪個人愿意當壞孩子，之所以有壞孩子，是因為我們對這些孩子的關愛不足。作為教師，只有給予這些學困生真誠的關愛，用愛的甘露滋潤他們的心田，使他們真正感受到教師的關愛和呵護，才能自己從困難中走出來。教育才能富有實效，才能取得成功。

我曾經教過這樣一個男生，從開學第一天起，他的課堂表現就特別差：做小動作，打擾同學學習，還經常打架罵人，甚至與代課教師頂撞，嚴重影響教師的講課情緒。為了進一步了解他，我問同學，去家訪，但家訪時他在學校的表現我并不多說，還多次找他談話，他在課堂上的表現終于有所收斂。正當我為他的轉變暗自高興的時候，卻發生了一件意外的事情：一天下午，我班的一個女生匆匆跑進辦公室對我說：老師，有人來找××（這個男生）打架，我急忙跑到學校門外，看見一些人已經將他緊緊圍住。我飛奔上前，用手護著他，對那些人說：“我是他的老師，你們不許打他，有事說事，為什么要打人。”在我的勸說下，那些人答應放過他，但要他拿出30元錢，我看他臉色蒼白，心想一定鬧事了，我便拿出30元平息了此事。事后我讓他說出事情的前因后果，他卻始終低著頭，一言不發，我真想大發雷霆，但又一想，還是不要太魯莽了，我決定和他談談。我走上前微笑著對他說：今天到底發生了什么事？他理直氣壯地說：是鄰居家的孩子打了我弟弟，我當然就要打他了，我把那個孩子的牙都打掉了。那天他們都來打我，是您用自己的身體緊緊的護著我。老師，一直以來，只有爺爺奶奶疼愛我，今天我又看到第二個疼愛我的是您，您那真誠的關愛和呵護使我充滿了感動。聽了這番話，我對他說：“以后無論是同學，還是鄰居，遇事不能打架，要以理服人，和平解決。老師相信你能成為一名好學生的。”這是，他的眼淚像噴泉一樣涌了出來。我用手輕輕地撫摸著他的頭，安慰道：“是好孩子就別哭了，你知錯就改我很高興。”從那以后，他徹底改變了，不僅遵守紀律，對同學團結友愛，見到老師有禮貌，。我知道，這是我對他真誠得關愛起了作用。我保護他，呵護她，尊重他，相信他，讓他對自己有了信心，有了希望。他的學習有了明顯的進步，課堂作業能按時完成了，課堂上也有了精彩的表現，課下還主動幫助小組長整理作業。此時，我暗自慶幸，對他的教育成功了。

去年，他小學畢業了。畢業時，他給我買了一個熱寶寶。他說：“我要離開您了，再見面的機會少了，這幾年我給您帶來了不少麻煩，您不但沒有責怪我，還說我是好孩子，給我講了許多做人的道理，真的很感謝您--老師，是您把我當好學生看待，才讓我有了今天的進步。這個熱寶寶送給您，天冷了用它來暖暖手，消除一天的疲勞。”聽到這些，我的心久久不能平靜。瞬間，我明白了一個道理：愛的內涵是豐富的，母愛不求報答，友愛不求索取，師愛則如一眼清泉，無瑕而博大深遠。

三、用贊美之心激勵學困生

學困生在落后也是有信心的，教師要用公平、公正的目光去看待他們，學會賞識、贊美學困生，要細心觀察，抓住時機，采取適當的方法，給予適當的評價，以“起點低、要求低、標準低、評價高”為準則，對他們的點滴進步進行鼓勵、評價，充分調動他們學習的積極性和主動性。我班小明同學語文成績從24分提高到36分，我沒有因為他的成績而批評他，而且給他發了鼓勵獎--一支鉛筆、一個筆記本。在全班學生熱烈的掌聲中，他高興地上臺領獎。獎品雖小，但對他心靈的震撼很大。還有一次，我看見他低著頭寫什么，我走過去，他慌忙用胳膊壓住了一張紙，一言不發地低著頭。“這是什么？”我問他。他看了看我，慢慢收回了手，我看了看，桌上是一張被壓皺了的畫，小橋流水嫻靜淡遠。他的臉騰的紅了，眼淚在眼眶里打轉。我本想發火，可見他快要哭出來，我又改變了想法。我舉起他的畫，對全班同學說：“同學們，你們看這幅畫，你們會想到什么？”同學們七嘴八舌地說著。我笑著遞給他，并說：“你畫得真好，老師給你點贊，下次班級板報由你負責吧。”他高興地笑了。后來一向文靜的他變得開朗了，課堂主動回答問題，不懂的題也敢問了。每當他做題時，只要能答對一部分，我就給他點贊，掌聲鼓勵他。“棒、你真棒，你在提高！”不管讀書、寫字、還是發言我是多表揚，不批評，把展示自己的機會留給他，使他體驗到成功的喜悅。于是他對學習更有信心了，上課專心聽講，作業認真完成。課堂上主動站起來回答問題，上進心也強了，自信心更強了。

總之，轉換學困生的工作是一項長期而艱苦的工作。教師要耐下心來，用自己的愛心、關心和恒心，幫助他們不斷成長，使這些學困生感受到愛的溫暖、愛的偉大。只要我們給予學困生足夠的關注，傾注愛的力量，相信一定能幫助他們克服困難，最終走向成才之路。

[1]風化雨 滋潤學困生的心靈 寧夏教育 羅鳳麗;2014-07-10。

[2]讓“問題學生”在教師的關愛中健康成長 寧夏教育 莫飛鴻;2014-07-10。

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1671-864X（2015）11-0115-01