培養個性化“領班”人才的“1+N”課程包和實踐教學體系的建立

何昌德

摘要：提升專業服務地方產業能力，培養服務區域產業發展的高精模具高技能“領班”人才是目前我國高職模具專業建設發展的方向。本文以“中國塑料模具之鄉”的臺州為例，依托地方特色產業優勢，通過校企合作，建立高精塑料模具生產性實訓基地，建立塑料模具設計與制造“1+N”課程包，實施“頂崗、輪崗和定崗”三層次實踐教學體系，為“一生一案”個性化高技能人才的培養提供保證。

關鍵詞：高精模具；實踐教學；課程包；“領班”人才

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）15-0275-02

一、中國塑料模具技術發展狀況

“模具業號稱百業之母，是現代制造業的基礎，70%的零部件都需模具成型，沒有高水平的模具業，就不可能有高水平的制造業，模具產業的發達與否，已成為衡量一個國家產品制造水平的重要標志之一。隨著全球新一輪產業結構的調整，中國長江三角洲地區的上海、江蘇、浙江，已經發展成為模具產業集群基地。隨著3D打印機、三維激光掃描、五軸加工、超過2000轉的高速加工技術以及熱流道氣輔技術等方面的發展，國際上模具設計與制造技術正朝著智能化、精密化、大型化、數字化以及超精微領域發展。而代表中國塑料模具發展技術的“中國模具之鄉”、“塑料制品王國”美譽的臺州，模具企業共有2000多家，雖然出現了像陶氏、凱華、星泰、賽豪等國內著名企業，但在塑料模具產業的輝煌背后，中國模具制造業在技術上面臨著以下幾個難題。

1.中小企業研發高、精、尖模具水平低，尤其是在結構、壽命、精度等方面與國際先進的模具水平相比，還存在一定的距離。

2.模具高技能“領班”人才嚴重短缺，出現了“高薪難聘高技能人才”的現象。模具的設計與制造一方面要利用高端設備來提高加工精度，另一方面還急需大量的高端技能型人才來提高模具的制作精度。

所以在中國塑料模具產業發展“瓶頸”面前，國內模具企業必須做精做強，把塑料模具技術發展伸向潛力巨大的超精微領域，成為名副其實的高精模具制造大國。

二、高職模具專業個性化“領班”人才崗位技能要求

“領班”一詞是原屬于酒店管理專業的專用術語，而地處黃巖的臺州科技職業學院，學院依托地方模具特色產業優勢，以提升專業服務地方產業為宗旨，為了打造臺州高、精、尖中國塑料模具制造業基地，通過對浙江西諾模具、精誠時代集團、凱華模具、陶氏模具集團等黃巖大中型模具企業進行“領班”崗位調研，與企業中高層管理人員對“領班”崗位所需的知識、技能、素養進行了詳細的探討，將高端技能型專門人才定位在一線技術骨干、項目經理、班組長、業務主管、部門經理等為代表的“領班”人才，并重新修訂了高職模具專業“領班”人才的培養方案、培養目標、課程體系和實踐教學模式，保證了企業與學校在應用型人才培養目標和知識、技能上的對接，極大地提高了高校應用型人才培養質量。

三、培養“一生一案”個性化“領班”人才的“1+N”課程包的建立

培養能服務地方塑料模具產業的個性化“領班”人才，根據地方產業的崗位技能要求，建立校企合作的“1+N”課程包，具體內涵體現如下。

1.“1”的內涵釋義。“1”——學習該課程所能掌握的1項核心技能：該課程緊密對接“塑料模具設計與制造”領班崗位，目標是通過1～2年的實踐學習培養學生能夠適應塑料模具設計與制造等相關職位的領班崗位人才。

2.“N”的內涵拓展。學習該課程應同時具備以下幾個方面的技能：①掌握塑料模具質量管理體系知識：ISO9000質量體系認證等；②熟悉現場“6S”管理：即整理、整頓、清潔、清掃、素養、安全；③模具工程管理；④模具三維設計；⑤模具加工以市場需求為邏輯起點，以創新校企合作人才培養模式為切入點，搭建校企合作管理課程的平臺，把“項目導向、任務驅動、工學結合”的現代職業教育理念貫穿塑料模具設計與制造“1+N”課程包課程的建設、課程設計、課程實施、課程評價全過程。以典型工作任務為載體，以模具英語、塑料模具設計、UG塑料模具設計三門課程的知識模塊進行重新整合梳理，重構課程內容體系和知識序列，創設學習情境，體現課程設計的職業性、“領班”崗位性、實踐性和開放性，培養塑料模具生產一線“領班”式高端技能型人才。

四、“頂崗、輪崗和定崗”三層次實踐教學體系的建立

由于設計和制造塑料模具涉及到逆向工程、模具設計、模具制造、模具鉗工、合模、注塑及模具檢測等崗位，每個學生必須根據每個崗位的技能要求和個人興趣愛好，選擇最適合自已的技能崗位，實行“一生一案”的個性化人才培養模式。具體有以下幾點。

1.建立校企合作的生產性實訓基地。要充分依托臺州塑料模具這一產業優勢，與當地企業合作建立高精塑料模具生產性實訓基地，為頂崗、輪崗、定崗的實踐教學提供良好的環境。一方面為新入學的模具專業新生提供一周的模具認識實訓，由生產性基地的企業師傅一對一進行講解和動手操作，使學生了解模具生產的整個流程；另一方面為二年級學生以師傅帶徒弟的形式提供兩周的頂崗實習，讓學生對每個崗位進行輪崗操作，掌握逆向-設計-加工-鉗工-合模-注塑等全套生產工藝流程，并選擇出適合自己的崗位。在大三第六學期到企業進行定崗工作，實行學生技能與企業崗位要求的接軌。

2.建立服務地方產業的高精塑料模具重點實驗室。作為地方性高職院校，以培養高端技能型人才為目標，以服務區域產業發展為辦學宗旨，為了加快塑料模具產業的轉型升級，打造高精尖模具制造業基地，必須建立高精塑料模具重點實驗室，配備高精尖設備和軟件，如3D打印機、三維激光掃描儀、高速銑床、五軸聯動加工中心、合模機、三色模具注塑機、三坐標測量儀等，以及UG三維造型、模流分析等先進軟件，并建立試模中心，為地方中小型企業，特別是小微企業解決設備、技術、質量等難題，真正實現地方高職院校為企業服務。

3.全面實行“頂崗、輪崗和定崗”實踐教學體系。要實行“一生一案”個性化人才培養模式，必須推行“頂崗、輪崗和定崗”實踐教學體系。模具專業的理論教學要以夠用為原則，需加大實踐教學力度。增加學生在企業車間的動手操作時間。

理論教學以夠用為原則，提高實踐教學的力度和深度，制定“一生一案”個性化“領班”人才培養模式，建立塑料模具設計與制造“1+N”課程包，全面實行“頂崗、輪崗和定崗”實踐教學體系，培養出實踐技能高超，模具技術應用能力強，能服務區域產業發展的高端技能型“領班”人才。

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