農廣校成人教育教學策略探微

牛鳳榮

摘要：農廣校面向的群體主要是城鄉企業廠礦的在職人員以及部分農民。他們工作、生活負擔都很重，學習時間緊。他們的學習、進修都帶有明確的目的性。所以農廣校的教學工作擔子重、責任大。針對這一特殊的群體，日常教育教學有必要采用傳統的面授教學、課本自主學習、網絡教學相結合的復合型教學模式，因時因地，因材施教。

關鍵詞：集中面授 網絡函授 多方復合 構建

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.003

農業廣播電視學校面向的群體主要是城鄉企業廠礦的在職人員以及部分農民。由于受教育的成人學員來自不同地區、不同崗位，年齡、知識結構、個人閱歷、社會經驗等方面都存在較大差異，對于他們的教學和管理頗具難度。很多參加農廣校成人教育的學員把學習同個人職業發展相聯系，呈現出鮮明的職業性。也有的學員是為獲取更多的知識和技能，以滿足實際工作的需要而來的。總之，他們的學習、進修都帶有明確的目的性。所以，農廣校的教學工作擔子重、責任大，需要我們學校和教師用心去探索、去研究，以確保教育教學的時效性，滿足學員的不同層次的需求。

針對這一特殊的群體，日常教育教學有必要采用傳統的面授教學、課本自主學習、網絡教學相結合的復合型教學模式，因時因地，因材施教。

一、集中面授 精講點撥

農廣校函授教育以自學為主，面授為輔，學員平時在家自學，利用周末或寒暑假集中到學習中心接受面授。對于面授的重要性，有專家曾說，“面授教學是成人教育教學工作中的中心環節，具有啟發、引導、幫助學員自學，在新課與舊課之間、自學與考核之間起到承前啟后的作用，是實施成人教育教學計劃的關鍵和主要形式”。面授教學質量很大程度上決定了農廣校高等函授教育的質量。

如何最大限度地發揮面授方法的效用呢？實踐證明，教師一定要發揮主導作用，將教學內容的選擇與教學深度的把握與學員的實際情況相結合，本著“教學員所需，教學員所難，教教材重點、難點”的指導思想，精心備課，巧妙授課。具體策略如下：

（一）課堂教學與實際生活相結合，激發學員的學習興趣

無論做任何事，興趣是最好的老師。因此，農廣校教師也必須從培養學員的興趣入手，確定課堂教學策略。比如，將現實生活中的問題或實例融入課堂教學，融入學員所學專業，使學員感覺到所學內容既鮮活、生動又有實用價值。從而有效地調動起學員學習的積極性，激活學員的思維，達到既獲取知識，又發展能力的雙重目的。

（二）課堂教學與學員實際相結合，教學內容少而精

農廣校學員由于工作和生活原因，學習時間有限。教師可根據課程內容的難易程度，結合學員對知識的需求及自學困惑，對教學內容進行必要的篩選和補充，力求教學內容少而精，跟得上知識經濟發展的需求。從而有效地滿足學員所需，圓滿地完成教學任務。

（三）課堂教學與多媒體技術相結合，化難為易

在教學實踐中，枯燥的說教，照本宣科式的教學方式無論大人還是孩子都難以接受。為了讓學員在輕松的環境中愉快地學到所需的專業知識，教師可充分發揮多媒體設施的強大作用，以直觀形象的演示，將抽象的知識具體化、淺顯化，使課堂教學事半功倍。

二、授之以漁 指導自學

信息時代，知識的增長與折舊也在加速運轉。這就要求人們必須具有一定的自學能力，才能適應社會的發展。為此，農廣校教師有必要根據成人學習的特點，結合各學科的教學，幫學生掌握必要的學習方法，授之以漁，培養其較強的自學能力。

培養自學能力可從以下兩方面著手：

（一）指導學員研讀課本

教師可依據自己積累的輔導經驗向學員提供一系列指導自學的文字材料，指導學員研讀課本。如：本學期教學計劃、課程教學大綱、各章節的重難點、多媒體課件等等。引導學員有計劃、有步驟地進行學習，逐步形成自主研讀課本的習慣與能力。

（二）指導學員充分利用網絡資源自學

遠程教育啟航的時代，網絡教育掀起了新的學習熱潮。網絡教學能最大限度地滿足成人學員隨時隨地學習的需要，有效解決工學矛盾。現階段，農廣校與幾所211工程學校協作辦學，開設了多方網絡與繼續教育學習平臺。教師可充分利用這一平臺的有效機制，指導學員更加自主地選擇自己自學有難度的科目。反復觀看教學視頻及文獻資料，結合自主學習的困惑及輔導教師的點撥把教材學通學透，真正學到想要的知識與技能。鑒于學員的計算機應用水平參差不齊，教師有必要在學期初對學員進行集中輔導。可以利用事先準備好的課件和網絡操作，現場指導學員學會如何上網瀏覽信息，閱讀文獻資料，觀看教學視頻。并對電腦操作過程中可能遇到的問題做前期培訓指導。確保學員隨時隨地上網學習，暢通無阻。

三、借助網絡 函授指導

網絡時代QQ、微信等新興媒體的出現，促使農廣校班主任的管理工作與時俱進，邁向新的臺階。網絡給班級教育教學管理帶來了便利，進一步解決了學員的工學矛盾，成為學員排憂解難的快捷通道。網教常用方法有二：

（一）集中討論

班主任借助網絡平臺建設班級QQ群來實現師生之間的互動交流。班主任可以隨時隨地把自己研讀教材的心得體會、學術前沿信息、有效的學習方法等上傳到班級QQ群等平臺，供大家分享。同時可創建班級論壇，由任課教師或學員結合學習實際，發起主題討論帖，組織班級成員展開討論。達到師生有效互動、共同提高的目的。

（二）一對一輔導

由于學員的知識底蘊不同，在自學的過程中未免會遇到這樣那樣的個別問題，需個別指導。教師可通過群好友這個小平臺與學員進行面對面式的一對一交流。必要時借助QQ截圖向學員傳輸看書學習、上網操作細節，便于學員理解、模仿。

實踐證明，緊跟時代的步伐，充分利用身邊的教學資源，構建成人高等教育的新模式，實現了面授教學與自主、網絡交互學習研討相融合的教學目的。集中面授，精講點撥，引領學員在有限的時間內消化吸收各類課程中的精華;授之以漁，指導自學很好地培養了學員自主學習的能力與習慣，為終身學習打下堅實的基礎等等是農廣校教育教學的必由之路。網絡函授指導為學員的學習開設了一片新天地，有效呵護了他們的學習興趣。多方復合的新型教育模式更好地指導了農廣校成人在職學員的自學，提高了他們的自學質量，提高了他們的專業素養，為構建和諧社會和終身教育體系做出了貢獻。

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（責編 金 東）