《園林工程概預算》課程教學探討

孟家松　趙大球

摘要：《園林工程概預算》是一門理論性和實踐性并重的綜合型園林專業課程。通過對課程特點及對目前教學過程中存在的問題的分析，提出了在課程教學過程中的改革措施，旨在為該課程教學提供一些思路。

關鍵詞：園林工程；概預算；課程教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0160-02

《園林工程概預算》是以園林工程施工及管理為基礎，結合工程造價知識，立足于園林工程本身而設置的一門專業課程。該課程的主要內容有：園林工程建設定額概念、原理和各種定額的編制及應用方法；介紹工程造價的構成、工程量計算的規則及方法、工程計價依據及方法等。通過本課程的學習，使學生初步掌握園林工程概預算的編制方法，為步入社會后從事園林工程概預算打下較好的理論知識及實踐基礎，使學生具備造價工程師素質的基礎。因《園林工程概預算》課程的系統性、區域性、實踐性、政策性較強，其課程內容作為園林工程類人才培養教學內容的重要組成部分應隨著市場需求的變化做出相應的改革。

一、課程的特點

1.系統性強，涉及知識面廣。建設工程概預算的目的是讓學習者遵循基本建設的制度法規和程序，按照建設項目發生的各個階段，實行各實施階段的全面管理和控制。其涉及知識面包括工程施工技術、工程管理理論、工程經濟、工程驗收規范、工程法律基礎及相關知識等。因此，《園林工程概預算》是一門系統性強、涉及知識面廣泛的課程，學生必須熟練掌握概預算編制的各方條件和相關知識。

2.影響因素多，編制復雜而細致。建設工程概預算在編制過程中受到的影響因素較多，如施工圖紙、施工組織設計、工程定額、計價方式、工程量計算規則、市場價格因素、國家政策及相關法律法規等。建設工程項目成本控制往往要經過投資估算、設計概算、修正概算、施工圖預算、施工預算、工程結算、竣工決算等一系列概預算，是一個全過程系統管理，要盡量避免計劃與建設的脫節，就必須進行復雜而細致的編制工作。

3.實踐環節多，與職業資格聯系緊密。園林工程概預算所涉及園林工程及相關工程定額的使用、園林工程工程量的計算方法（包括清單計價規范下的工程量計算以及園林工程及仿古建筑估價表中的工程量計算）、清單計價的程序、清單計價表編制及清單計價分析表編制以及施工圖預算編制等諸多實踐內容，因此，必須聯系實踐，注重企業成本與價格水平的變化，認識園林工程產品價格的特殊性，把握園林工程價格實質，確立合理價格。上世紀90年代初國家實施職業資格制度后，造價工程師、建造師、監理工程師、咨詢工程師等相關執業資格考試中涉及到工程造價相關內容，極大地推動了《園林工程概預算》課程教學及職業技能培養。

二、目前教學存在的問題

1.課程內容多，學時少。《園林工程概預算》課程內容包括建筑工程概預算概述、園林工程定額、建設工程工程量清單計價規范、園林工程工程量計算、園林工程工程量清單計價編制、園林工程施工圖預算編制以及園林工程概預算審查等，而園林工程本身就涉及園林土方工程、園林給排水工程、園路工程、假山工程、園林照明工程、園林綠化工程、園林建筑工程、園林小品工程，可見課程所含內容頗多；但揚州大學園林專業該課程僅有32學時，這就為該課程的授課限定了一定的約束。

2.缺少統一教材，或參考資料內容滯后。由于工程概預算中不同省市的預算定額或估價表中對工程量計算規則和定額的不同造成《園林工程概預算》的課程極具地域性，因此國內目前沒有統一的園林工程概預算的本科教材。授課內容只能根據國家規范及省內預算定額或估價表中相關規定進行調整。即使采用一些參考資料，由于《建設工程工程量清單計價規范GB50500-2013》、《建設工程施工合同（示范文本）GF-2013-0201》、《江蘇省建設工程費用定額》（2014年版）等相關規范及文件的出臺，現有參考資料沒有涉及上述等內容而造成滯后。

3.學生專業知識欠缺，學習熱情不高。在園林工程概預算授課環節發現部分學生識圖能力差，對園林小品、園路、園橋等中結構做法的施工圖紙不熟悉，對施工工序、施工方法以及施工組織設計等不熟悉，這就造成在工程量計算以及措施項目設置等環節上存在較大的問題。另外，隨著就業口徑的拓寬，部分學生對所學專業產生迷茫，認為大學階段所學內容與以后工作內容不符，可能根本就用不上這門課程[1]；并且這門課程屬應用型課程，未納入考研的考試課程中，又因這門課安排在第七學期，是考研復習準備緊要關頭的時間內，因此很多同學在思想上不夠重視、學習上不夠熱情。這種認識的誤區究其原因是對其就業方向及專業性質不夠了解，沒有理清通才與博才的關系，不能為將來工作的專業領域打下良好的理論基礎。

三、教學過程中的改革措施

1.培養興趣，確定以就業為導向的應用人才模式培養目標。“興趣是最好的老師。”人一旦對事物有了興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在過程中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家都十分重視興趣在學習中的作用[2]。首先，讓學生了解學習該課程的重要性及必要性，樹立學生學好的信心。通過網絡搜尋對園林工程預算員或造價員崗位的需求的信息以及對畢業學生進行錄音或錄像采訪其工作過程中對園林工程概預算的必要性及緊迫性的要求等方面給學生指導所需掌握的知識與技能，讓他們重視學習該課程的重要性。

2.突出重點難點，理論性知識留到課下學生自學。《園林工程概預算》課程內容雖復雜繁多，但縱觀全過程，主要分為“算量”和“計價”兩部分，其重點強調實際動手操作和計算能力[3]。因此，在授課環節主要針對這兩部分做重點闡述與實踐教學。而對一些概預算分類、定額分類、計價規范解讀等一些理論性知識采用課下自學課堂答疑及課下QQ群、信箱答疑等方式進行，培養學生自主學習的能力[4]。在實踐教學環節之前，通過布置問題讓學生課下自學，通過自學的知識用于課堂教學實踐環節中去，從而對學生理論知識學習的效果進行考查。

3.應用多元化教學方法，增強教學效果。《園林工程概預算》工程量計算涉及到諸如花壇、園亭、花架、園路等園林工程的施工工藝、結構做法等，很難用文字描述使學生明白。對施工工藝和結構做法不清楚就會出現漏項、錯項或者工程量計算錯誤等多種問題。應用現場教學、多媒體教學、動畫演示、施工過程視頻播放等多種手段使學生全面了解工程施工順序及施工工藝，就能增強學生對工程量計算的理解，從而增強教學效果。如講解園路過程中，清單工程量計算較為簡單，直接按照清單計價規范中規定“050201001園路”中的計算規則“按實際尺寸以面積計算”即可。但在綜合報價過程中，按照“江蘇省仿古建筑與園林工程計價表”中的描述“路床整理（或土方開挖）、墊層鋪設、面層鋪設”的工作量計算規則就比較生澀，多數學生不了解園路結構和施工做法。此時，一則可以通過現場教學，二則可以通過動畫模擬，讓學生了解園路施工的工藝及程序，結合計價表中的文字描述，學生就能準確地計算出園路的工程量，結合定額計算出綜合單價。其他諸如花架、園亭、景墻、花壇等其他園林小品同樣采取這類增強學生感性認識的教學方法就能提高教學效果。

4.加大實踐比重，實施模塊教學。《園林工程概預算》課程的最終目的是讓學生能夠單獨或者分小組合作編制園林工程預算書，因此僅為傳統的講授式的教學方法根本達不到目的。在僅限的學時內，加大實踐學時的比重，對學生實際操作編制預算書有著極其重要的作用。預算書的編制也是按照不同分部分項工程、單項工程、單位工程逐一編制的。因此，在教學過程中將按照園林工程的分類進行模塊教學。分別進行園林綠化工程、園路工程、園橋工程、園林景觀小品工程（花池、景墻等）、園林水景工程等開展模塊教學。即，老師現在課堂上以某個單獨模塊的分部分項工程為例，講解工程量的計算、綜合單價的計算以及清單計價分析表的編制過程中涉及的工程量的計算規則、定額使用等；學生在課堂上邊聽老師講解邊自己開始訓練；完成某個例題的學習后，教師給出大量例題讓學生進行練習；學生單獨或者分組討論各例題工程量計算和定額使用，實施教學做一體化。在學習過程中，教師只是以輔導的方式進行教學，學生是主體；工作量計算，查閱定額和計價規范，完成計價分析表任務都有學生自己完成，只是在遇到問題和發現問題時老師幫助找到解決問題的方法。模塊教學能夠使學生對一類問題掌握到位，教學做一體化能夠激發學生的積極性，拓寬學生的創造性，提高學生的實踐性。

四、結語

隨著我國城市化不斷發展，國內建設市場對造價人才的綜合能力要求不斷提高，學校必須以就業為導向培養適應建設市場需求的造價人才，深化人才培養模式改革[5]。因此，培養園林工程造價理論扎實并具有工程實踐能力的綜合型人才，是園林工程概預算課程改革的目的。應用多元化的教學方法，轉變落后的教學觀念，培養學生的實操能力，拓寬學生的學習思維才能切實提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]馬朝霞.基于應用能力培養的《工程概預算》教學改革研究[J].湖北第二師范學院學報，2014，31（8）：101-103.

[2]許家雄.《建筑工程概預算》課程教學改革研究[J].科技資訊，2012，（16）：181.

[3]覃嘉佳，蔡玲，鋸麗華等.高職《園林工程概預算與施工組織管理》教學改革探討[J].現代園藝，2013，（11）：77.

[4]孫曉玲.課堂教學培養大學生自主學習能力的措施[J].江蘇高教，2014，（2）：94-95.

[5]沈健.江蘇應用型本科院校人才培養的若干思考[J].江蘇高教，2014，（4）：6-9.