研究生教育與培養模式的改進

馬珩

摘要：隨著研究生招生規模的迅速擴大，研究生培養過程中逐漸顯現出一系列的矛盾和問題，對現有的研究生教育管理模式提出了嚴峻的挑戰。分析研究生教育中存在的問題，結合實際工作經驗，探討研究生教育與培養模式的改進途徑，以保證研究生的培養質量，促進我國研究生教育的發展。

關鍵詞：研究生教育；教育與培養模式；改進

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0053-02

一、當前我國研究生教育仍存在的問題

（一）目標不清晰

研究生的教育與培養是為了培養科技、社會、經濟發展所需要的高端人才，是為了培養擁有本學科夯實理論基礎和專業系統知識，能將創新精神融入科學研究或能獨立承擔專門工作的高級專業人才。當前我國的研究生教育還存在問題，對教育的整體目標定位不清晰，沒有根據市場需要與社會發展制定，從而導致了研究生畢業后就業局面嚴峻。

一組來自對上海2010年高校高學歷畢業生的調查數據顯示：其中碩士畢業生和博士畢業生就業專業不對口所占的比例分別是29個百分比和33個百分比；據業務部門的反饋，博士畢業生比碩士畢業生就業專業不匹度要高，分別為38%和31%。

（二）研究生教育本科化

隨著國內研究生招生數量的過快增長，國內的研究生教育本科化的趨勢日益明顯。這一方面表現為很多研究生導師在教學過程中使用對本科生教學的方法，不太注重學生多角度思考問題和分析問題的能力，不注重培養研究生的創新能力，導致研究生在學習時沒有什么成果。而另一方面的體現是課程的本科化，碩士學習階段的課程門類繁多，設置的難度與本科差距不是很大。此外，對研究生的教學方式大部分采用本科生的評價方式，以論文和考試成績作為評價指標，阻礙了研究生教育中創新力培養的分量。

（三）研究生教育管理機制存在漏洞

1.教育管理上不嚴謹。以大學教學管理為例子，研究生的教育與管理一般是一個學院一名導師，二級或三級管理，但是一些高校存在學院與學院辦公室之間權責不清、溝通有障礙、管理缺乏、教育松懈等問題。

2.教育上的結構失衡。研究生教育培養包括學術型人才培養和應用型人才培養。學術型人才培養的目標是培養應用基礎理論或者從事基礎理論的研究人才，重點是培養學術理論的水平和實際的研究能力；而應用型人才培養的目標是培養出高級的應用型技術人才，重點是培養實際的工作能力。當前我國的研究生教育結構失衡，學科的設置隨著社會發展對人才需求的變化而變化，而新興及應用型的人員不足，學術型人員過多。因此，專業學位設置和實際應用型人才的培養需受到重視，培養需加強。

（四）生源質量的下降

人才培養的關鍵在于研究生的生源水平。研究生的錄用和選拔主要是通過學生的入學考試情況，看似公平，其實也存在很大的不良反應。在當前盲目追求畢業生高就業率的驅動下，大多高校的課程是為了考研而設的。然而每年錄用的研究生中有一大部分學生只是卷面分數高，其實本身的基礎比較差，實踐能力不足。現在各高校都在擴招，這使得畢業生的就業形勢愈發嚴峻。一些人不愿面對就業的巨大壓力而選擇考研，這使得研究生招生的規模在不斷擴大。研究生的擴招，在一定程度上也會影響到生源的質量。

（五）研究生教育經費投入不足

創新人才的培養是一種只有高投入才能高產出的工程。教育投入的不足一直制約著我國教育事業的發展，也制約著創新型人才數量和質量的培養。到2008年為止，我國財政性的教育經費支出只占GDP的3.48%，低于世界平均水平的4.5%。

二、研究生的教育與培養模式的改進

（一）提升生源質量

1.轉變過去以筆試成績作為實際選拔標準的做法，對于初試門檻適當降低，加大面試和復試成績比重，以綜合素質和科研能力作為真正的重點考核，避免出現“高分低能”現象。

2.打破學科專業界限，允許考生報考其他學科專業，建立跨學科專業選拔的培養機制，通過對多學科的多向交流、互動和融合，不斷提高學生的創新能力。

3.為使相關的學校部門和學校導師能共同協商并選擇研究生生源，研究生的數量可以由相關導師依據本身經費的多少及課題量的多少來決定，這是對國外研究生教育管理經驗的借鑒和對生源質量機制多元化的最好利用。

（二）加強學術道德的管理和規范

1.加強研究生的思想道德教育。研究生學術失范有很多的原因，但主要還是研究生自身的價值取向。要提高研究生的學術思想道德品質，就要重點規范其價值取向。所有研究生培養單位都應努力提倡嚴謹、誠實的學術品德，加強宣傳正確的道德觀和價值觀，提高廣大研究生對高尚的學術道德認識。

2.研究生管理制度的健全。創新激勵機制的相對建立，研究生教育創新持續性的促進，不僅是在學習中創新，而且須在研究生教育創新項目中實施多樣化，課程教學與學位論文的各個環節的規范，更應該加大投入教學管理，目的是提高研究生教育質量，所以，研究生在生活、教學管理及質量監控等方面的加強，研究生應變能力和教育競爭能力的提高與促進，是研究生教育教學的一個極為重要的環節。

（三）完善培養體系

1.課程體系。碩士研究生課程體系建設是在對專業的基礎知識和基本技能的進行完善的基礎上，著重突出實用性和專業性，從學科專業發展的角度，整體優化課程體系的內容、教學的過程、課程體系的結構、布局以及功能，使之能夠對本學科專業的基礎理論、基本原理和高水平的專業知識進行全面反映，同時也要能夠對交叉學科、邊緣學科和新興學科的新發展進行充分反映，加強學習新專業理論、新方法、新技術、新工藝。研究生的課程設置上主張打破學科間的壁壘，允許職教碩士研究生跨專業或學科、系院進行學習，可以在一定程度上避免發生研究生學習知識結構單一。同時增加研究生課程設置中選修課的課程比例，讓學生自己把握選課的主動權，每學期的選修課程可以讓學生根據自己的愛好、需求和能力等來決定，這樣不但可以開拓職教碩士研究生的學術視野同時也更有利于他們在學術上的創新。endprint

2.實踐創新。目前許多學校都開始重視實踐性教學，將它作為培養學生分析問題和解決問題能力的重要一環。這就要求導師幫助學生掌握相關專業知識，并幫助學生聯系實習單位，讓理論與實踐相聯系，從而提升學生的實踐動手能力，積累工作經驗。在實踐中發現問題，從而可以激發學生發現問題和解決問題的能力，提升其創造力和創新力。

3.評價系統。發達國家的教育體系也相對科學合理，所以我們也應該取其精華去其糟粕，把研究生教育評價體系的質量提高，這樣的提高需要從政府、學校和社會三個方面的互相配合，權責分明進行改進，改進教育體系，體系應該向多元化發展，改變國內落后的教育制度，考核內容也應多元化發展，增加調研方面和課外創新成果的展示，同時，也要有相應的課程論文，增加創新意識和綜合能力考核的權重。研究生教育與培養應從統一性與差異性、理論性與實踐性、開放性與客觀性的融合出發，構建具有整體性的科學合理的教育評價體系，避免其他評價相似性大、評價指標過于煩瑣、定量指標與定性指標比例失衡等問題。

（四）加大經費投入，合理使用和分配費用

在美利堅合眾國，社會各方面和各級政府給予高校的科研經費主要是用于科研項目，而負責科研項目的教授在申請科研項目經費時就已經考慮了計劃招收不同層次的研究生和助教、助研人員。美國高校研究生院為研究生辭工的資助項目名目超過了二十多種，其中包括年度的獎學金、助學金、捐贈的基金會或個人的基金。還有政府的各項補助和補貼等。除此之外，高校各個學院和系也會為其提供學術獎金及助教和助研的資金支持。

當前，我國高校的項目科研經費只是在少數人手中，這樣是不科學的，我們應借鑒美國的方式方法。在我國，項目科研的經費不應該只是掌握在一部分少數人的手中，我們應當加大教育科研的投入并且對經費進行合理的使用和分配，以提高科研經費的使用效益。那應該如何合理使用和分配教育科研的經費？首先我們應該保證基礎：實現國家財政性教育經費的投入目標，在實現此項基礎上，構建一個以政府投入為主的、多種渠道籌集科研和辦學經費的高等教育投資的新體系，然后逐步建立起研究生教育和培養的發展基金。各高校的教育管理需要在本身已有的基礎上，根據研究生的教育的特點，從學校、導師以及學生這三個方面提高和規范研究生的教育，提升學生在思想道德方面的認識，并且增強學生在學術研究方面的能力和培養并鼓勵學生進行自我創新；與此同時，各高校也要規范完善招生渠道和提高導師隊伍的師資力量，提升學校生源水平，對于教育研究生出現的新情況，要尋找新道路來管理研究生，以管理的創新來不斷推動教育研究生工作的改進和不斷提高管理水平，使之可以不斷提高對研究生的培養質量，努力為培養出社會需要的高層次人才做貢獻。

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