用魅力鑄就師魂

楊培恒

摘要：教師不僅要用自己的學識教人，而且要用自己的品格教人；不僅通過語言去傳授知識，而且用自己的靈魂引領學生品格。教師有了魅力，學生才喜歡親近，才愿聆聽其教誨。筆者根據多年的教學經驗，闡述如何才能做一名有魅力的老師。

關鍵詞：魅力；師魂；渴求；淵博；扎實；誠懇；摯愛；平等；尊重；高尚

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0040-02

教師是一種受到全社會尊敬的高尚的職業，唐朝大文學家韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”在當代，教師擔負著教書育人培養青少年的重要社會責任，一個國家，如果沒有教育，沒有教師，那這個國家就沒有任何希望，是不可想象的。而教師直接接觸的就是天真無邪、幼稚、活潑、朝氣蓬勃的孩子們，他們有著渴求知識的愿望、有著對美好未來的憧憬，孩子們上學時，渴望的就是遇到一個好老師、一個受歡迎的老師，這就是所說的“魅力”四射的老師。“魅力”是吸引人的力量，它不同于美麗，不受年齡制約，不因人的衰老而消失，它如同陳年的佳釀，越久遠越香醇，教師有了魅力，學生才喜歡親近，才愿聆聽其教誨。那怎樣才能做一名有魅力的老師呢？根據我的教學經驗，我覺得“魅力”老師應當具備以下幾種素質。

一、淵博的知識、扎實的功底

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，早在兩千年前，孔子就說過“學高為師”，的確，想給學生一杯水，老師就必須有一桶水，隨著素質教育要求的不斷提高，老師更應有一池流動的活水，自己應做到才高五斗，學富五車。如果你是一名語文老師，就應有出口成章、旁征博引、侃侃而談的功底；如果你是一名歷史老師，就應有博古通今、貫通中外、縱橫捭闔、談古論今的能力；如果你是一名理科老師，就應有舉一反三、觸類旁通、思維敏捷的能力，并且隨著新課標對知識面的不斷拓展，知識的更新也目不暇接，一個教師如果滿足于現狀，滿足于上學時掌握的知識，跟不上時代的步伐，就會被時代遠遠拋棄。所授學科的知識要不斷更新，如語文在以前魯迅先生的作品是重點，文言文是難點而不是重點，而伴隨著對中華民族傳統文化的挖掘，古典詩詞、文言文章又煥發了青春，教材中不僅增添了很多篇目，而且新課標還要求閱讀拓展的一些篇目，那這些就是新的內容，教師就要下功夫去鉆、去學、去讀、去背。在講授要求背誦的篇目時，老師先感情充沛地熟練地背誦一遍，在講授新課時，不時引入精彩的句子和詩詞，就肯定能起到示范激勵的作用，學生就會對老師刮目相看，就會激發學生學習的興趣；讓學生寫作文時，老師也寫一篇范文，就會激發學生的寫作熱情。再就是老師對任教學科外的其他學科知識的掌握，如歷史老師講到古希臘民主政治形成的原因時，就把希臘的地理位置處在阿爾卑斯山系中，而多山耕地少，就要進行商業活動，并且希臘處于副熱帶高氣壓帶和西風帶交替控制下，而形成夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨的地中海氣候，利于航海，也利于葡萄橄欖的生長，加工成葡萄酒和橄欖油去進行商業貿易，這樣與地理知識結合起來講，學生易于理解接受，也提升了學生對你的尊重，提升了老師的魅力，總之，教師只有具備了足夠的知識，才能將自己掌握的知識傳授給學生，才能深入淺出、收放自如、游刃有余，才能保證教學質量。

二、誠懇的態度、摯愛的情感

當家長們把自己的孩子送到學校時，家長望子成龍的期望是何等的迫切；當孩子們坐在教室里時，多么渴望得到知識的滋潤，多么希望遇到一位知識淵博，而且極具責任心，對學生充滿愛心的老師。一個好老師應當毫無保留地把豐富的知識傳授給學生，并把學知識的方法也傳授給學生，而不是像老虎學藝中的貓一樣，留一手爬樹的本領備用，正如陶行知說的“捧著一顆心來，不帶半顆草去”。要做到這一點，必須課下要充分備課，要把應當講授的知識、拓展的知識和掌握知識的方法竭盡全力地講給學生，在課下或輔導自習時，肯定有學生要問到問題，尤其是進行選擇題訓練時，由于學生的理解角度不同，就會出現問問題的學生很多，目不暇接，這時，老師就必須要有耐心，不能急躁，對問到的每個問題詳細解釋，有時，一直到下課都輔導不完，就在課間領學生去辦公室給學生講解，當然有一些共性的問題先記下來在課堂上集體處理，因此經常忘了吃飯，誤了休息，但給學生答疑了問題，心里還是很欣慰的，有時學生看到老師還沒顧上吃飯、喝水，就給老師端來熱水。比如，在做原因類的選擇題時，學生容易錯，就歸納為根本原因找經濟，主觀原因找自己，客觀原因找其他。再如，學生對改病句把握不準，而這與語文語法有關系，就應把語法知識從詞到句、從單句到復句、從修辭到句子成分給學生拓展補充，正如同，教育藝術不僅在于“授之以魚，更應當授之以漁”，即學會掌握知識的方法。這就是說，老師應有極強的責任意識，對社會負責，對職業負責，對家長負責，對學生負責，這就是一種誠懇的態度，自然，它是以對學生的摯愛為基礎的。

三、微笑的童心、平等的氣氛

“師道尊嚴”（指師之道尊貴莊嚴），是漫長的封建社會森嚴的等級制度留下的產物，那個時代，老師的教鞭、戒尺可以隨時發威，可以隨時落在學生的身上手上，但在精神文明的現代，老師和學生是平等的，老師和學生只是社會上兩種不同的角色而已，沒有等級貴賤之分。老師應當主動放下自己的架子，與學生建立起新型的民主的平等的合作的師生關系，這就要求老師必須具備一顆愛心、一顆童心。愛因斯坦說過“愛是最好的老師”，一名教師就應當愛護尊重學生，用自己的愛心打動學生，感化他們的心靈。“澆花要澆根，教人要教心”，也說的這個道理。要充滿愛心、童心，老師就要做到幾點：

1.老師不要隨便對學生發脾氣。老師在工作中、在家庭里、在社會上與同事、與家人、與陌生人發生不愉快的事而鬧情緒時，千萬不要把學生當作撒氣桶，狂風暴雨般把學生罵一通，教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”你發脾氣可能使學生跟你作對。因而，教師應當首先緩解、穩定情緒，把煩惱留給自己，把微笑送給孩子。

2.要尊重信任學生。在課堂上，難免有的學生耍小動作、說話、精力不集中，這時，不要點名，可以風趣地說：“底下有一種伴奏的聲音，但是這種伴奏不是唱大戲的伴奏，與課堂不和諧啊！”點到為止，學生會自然地靜下來，如遇到自覺性差的學生，可在課下，單獨把學生叫到辦公室進行談心，說明影響和壞處，說明老師沒有公開點名批評，再做出鼓勵：“老師相信你會改變這種不好的習慣的。”千萬不要把學生看成敵人。你把學生看作好人，學生會按你說的去做，你把學生看作壞人，學生會跟你對著干。你尊重了他，他也會自尊你的。

3.教師應當有一顆童心。明朝思想家李贄說過：“夫童心者，絕假純真，最初一念之本心也。若失卻童心，便失卻真心，失卻真心，便失卻真人，以童心對童心，以童趣激童心。”教師只有具備了童心，才能與學生打成一片，才能拉近與學生的距離，學生才不會把老師當成“外人”。才不會對老師有拘束感，這就要求老師在閑暇時或與學生遇到一起時，與學生拉拉家常，一起在食堂吃飯，一起散步，一起打球，一起活動，把學生當成朋友，把一顆像母親一樣慈愛的心獻給學生。

四、幽默的語言 高尚的品質

1.教育家蘇霍姆林斯基說：“如果一個教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”教師面對的是學生，責任是傳授知識與怎樣做人，需要用語言去同學生交流，教師的教學組織能力直接與教師的語言素養息息相關，決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。幽默的語言可以提高自身與學生的親和魅力，幽默表現在：課堂上，一些通俗的地方口語有時比普通話更具接受力，更易引起學生學習理解知識的興趣，把小品相聲詩詞散文中的一些幽默語言改造套用到課堂上會使學生的注意力得到集中，也可使高度集中的大腦得到放松，氣氛得到活躍，學生思維得到啟發和喚醒，如在批評有些學生學習不刻苦、不勤奮時，可以說：“遺憾啊，美好的青春被你延誤著，時間被你蹉跎著，以后，你只有去上‘家里蹲大學‘屋里系了。”當然，不能帶奚落學生的情緒，然后鼓勵學生：“好好學習吧，清華向你招手，北大向你招手，美好的生活向你招手。”讓學生在歡笑中受到激勵。

2.孔子說過：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”老師就像一只巨大的染缸，學生如同尚未著色的布料，大染缸里放什么染料，布料就會染成什么顏色，老師的一言一行、一舉一動都深深影響著學生。教師的優雅風度、脫凡的氣質、端莊的外表、幽默的語言、和諧的動作、活潑開朗的性格、謙遜寬容的態度都會影響到學生，影響學生的世界觀、人生觀的形成，影響學生的一生。老師極強的責任心會使學生在以后的工作中也會有極強的責任心……反之，一個貪錢愛財的老師，也會使學生以后變得貪心十足。“近朱者赤，近墨者黑”就是這個道理。所以老師一定要嚴格要求自己，首先自己做一個品行高尚的人，處處做表率、處處做模范，感染學生、影響學生。

我覺得做“魅力”老師，這些是應具備的基本素質，教師不僅要用自己的學識教人，而且要用自己的品格教人；不僅通過語言去傳授知識，而且用自己的靈魂引領學生品格。“魅力”教師并不是魏書生、朱永新等特級教師的專利，我們每一個教師都可以用愛，用高尚的人格和淵博的知識去征服孩子，我們都可以用自己的魅力塑造師魂。