心與心的距離

馬森建

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子也愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”建立良好的師生關系，真誠、由衷地熱愛自己的學生，是教師必備的基本品質，是教育取得成功的前提。

歲月像流水一去不返，許多事情我早已淡忘了。可是，有些事情卻像樹根一樣深深扎在我的心中。多年來為人師表，想講述一下自己的教育教學故事，雖沒有驚天動地的大事，但也有印象深刻的故事情景。

在我的書桌臺板下一直珍藏著一張手制的賀卡，每當我看到這張賀卡時，眼前就會浮現出那張圓圓的、笑瞇瞇的臉。這是我剛走上教師崗位不久，一個叫江×的學生分別時送給我的禮物。記得那是我走上教師崗位的第二年，根據學校安排，我擔任初二年級（2）班班主任及語文教學的任務。因為當時我是一名年輕教師，對教育教學工作充滿熱情，在接手該班教育教學工作不久就很快和學生打成一片，受到學生的喜愛。在與學生的交往中我發現班里有一個中等個頭、圓臉的叫江×的男生。他性格有點內向，平時話語不多，很文靜，一說話就臉紅，是一個誠實、本分的學生。他學習成績中等，就是英語學科很差。在我與同學交往中他很少說話，只是在一旁靜靜地聽著，時常露出會心的笑容。當時在我的眼里江×是一個再平常不過的學生了。

轉眼間，我接手這個班的班主任工作已有一個多月了。班級各項工作已步入軌道。有一天上午大課間休息時，我班的班長急匆匆地跑到我這兒，焦急地喊道：“馬老師，不好了，江×的鼻子流了好多血，你快去看看吧。”我連忙放下手中的筆，快步趕到教室。看到江×坐在座位上，臉上、手上全是血，地上也有很多血漬。我趕緊拿出面紙為他塞上鼻孔，又叫其他同學扶他到我的辦公室拿來毛巾臉盆，打來涼水，給他擦臉，一陣手忙腳亂后才把他的鼻血止住。我接著說：“江×，你先在我的辦公室坐一會兒，我打電話通知你的父母帶你去醫院看看。”江×說：“老師，沒事，我這是沙鼻子，時常會流血，一會兒就好了。”我聽他這樣說才放下心來。但我還是讓他在我的辦公室休息一下，喝點水，才讓他到教室上課。放晚學后我又抽時間到他家進行了家訪，向他的父母說明情況，他的父母對我表示感謝。

過了幾天，我又利用家訪的時間去他家看望他，他們全家都很感動。后來他的父親特地打電話告訴我說，通過治療現在江×的鼻子不再時常流血了，他對我平時對江×的關心表示感謝。我聽了這個消息后心里也很高興。自此以后，江×很聽我的話，在學習上的勁頭也更足了，可就是英語學科偏差。我通過與他交談后知道了原因，原來進入初中不久，有一次上英語課英語老師叫他回答問題，他由于生性靦腆，加上剛進入初中對老師和同學不熟悉，一說話就臉紅，回答問題聲音很低，當時老師就隨口說了一句“一個男孩子，怎么像個丫頭似的”，這以后學生就給他取了個綽號叫“假丫頭”，他很是氣憤。從此以后他對老師產生了逆反心理，不愿上英語課，上課也不專心聽講，作業也不認真完成。我知道事情的原委后，就時常找他談心，再同英語老師溝通，同時在班級利用合適的機會為他消除了同學們叫他綽號的影響。他自己也認識到學習根本是為自己，消除了他對英語課的逆反心理，因此他的英語成績上升很快。看到他的進步，我真是喜在心頭，感到我的努力終于有了好的結果。

轉眼之間一學期就要結束了，有一天放晚學后，江×的父親到學校對我說由于自己工作的原因，他們要為江×辦理轉學，而江×不愿轉學，希望我能做做江×的工作。我對江×的轉學也很舍不得，但還是答應他的父親做好江×的思想工作。第二天放學后，我把江×找過來，仔細詢問江×不愿轉學的原因。江×紅著眼說：“老師，我喜歡你教我們，不想轉走。”我聽了他的話后也很感動。我說：“我也很喜歡你，但你也該為你的父母想想，如果你不轉學，你的父母會為你擔心的，再說我們以后可以經常保持通信聯系，老師相信你是個懂事的孩子。只要我們心心相通，又何必在于距離的遠近呢？”在我的耐心勸說下，江×終于默許了。

在江×轉走的前一天，我特地在班級舉辦了一次歡送會，大家對江×的轉學表達出不舍之情，同時也對他的以后表示美好的祝愿，許多同學也與他互贈禮物。江×在臨走前到我辦公室哭著對我說：“老師，我明天就轉學了，這是我自己做的賀卡，送給你做個紀念。”我收下他的禮物，對他說：“江×，你是個男子漢，不要這樣，我們雖然不在一起，但以后還是可以經常聯系的，我希望你在新的學校能交更多的朋友，更加努力學習。我期待你的好消息。”他走以后，我打開他的賀卡：畫面上一棵小草仰著笑臉承接著雨水，旁邊寫著一行字：送給我敬愛的老師，你永遠的學生江×。看到這張賀卡，我很是激動，因為能夠得到學生的認可是做老師心中最大的

滿足。

人與人之間的距離有多遠？我想起顧城的幾句詩：“我覺得/你看我的時候很遠/看云的時候很近。”讓我們用一個會心的微笑、一個關注的眼神、一聲真誠的問候去拉近師生心與心的距離。因為這是世間最遠也是最近的距離。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛