新課改中考英語作文的幾點探討

鄧玉瓊

許多中學生對書面表達都是望而生畏，退避三舍，往往是冥思苦想良久，咬文嚼字半天，卻下筆無神，言之無物。構思時丟三落四，表達時錯誤百出。其實，該題只不過要求學生根據所給的情景提示和要求寫一篇書面材料。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可。它跟我們傳統意義上的語文作文大為不同，因為它并不完全要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。它的要求并不高，難度也不大。因此，首先要使學生克服緊張心理，充分發揮自己的水平，從而取得理想的分數。現在，我從以下幾個方面談談對學生書面表達的幾點看法和建議，算是拋磚引玉吧。

一、書面表達的指導方法

1.加強寫字基本功的訓練

我們知道學生英語書寫質量的好壞直接影響學生的卷面分數，而這部分分數是屬于非智力因素的。不少老師在評改試卷時，經常發現學生的字跡過于潦草或者是不清晰。比如，學生如果寫錯英文單詞時，不能亂涂或畫圈，而是要一筆劃掉錯誤單詞，重新寫一個正確的單詞。另外，也要注重對學生英語標點符號使用的教學，讓學生能夠明確中文標點符號和英文標點符號的不同之處。

2.強化聽寫能力的訓練

實際上英語作文只有25分鐘的有限時間，對學生的單詞量和語法等掌握程度有著較高的要求。這就需要老師在平時的教學中強化學生的聽寫能力訓練。要知道聽、說、讀、寫這幾個教學環節是密切相關，互相促進的。尤其進入初三階段，聽寫能力便成為貫穿于英語復習教學全過程的一項必要訓練，有利于促進學生英語綜合素養的提高，從而提高學生的寫作水平。

老師可以充分利用課前五分鐘或者是早讀的時間，將教材內容、補充練習題、課外教材等作為訓練素材，讓學生進行聽寫訓練。聽寫訓練的內容包括音素之間的對比、英語單詞的注音、詞組與句子、縮寫的短文以及其他短文等。而聽寫的主要方式則由老師讀說或者是播放音頻資料。在這個過程中，老師要堅持循序漸進的原則，切不可一蹴而就，應當從簡到繁、從慢到快。通過不斷的聽寫訓練來增強學生的應用能力、邏輯思維能力，使得學生能夠準確、高效地分析和判斷問題，從而更加迅速地落筆寫出應該使用的單詞書面詞形。實際上聽寫訓練不僅能促進耳、腦、手、眼等多種器官的綜合開發，而且也能高效率地協調工作，提高寫作速度和準確性，從而充分激發學生的語言潛力。

3.重視課堂復述和造句的練習

進入初三階段，更多是對以前所學知識的回顧和鞏固，因此初三復習的教學務必要突出簡筆畫和造句這兩項內容，也就是通過簡筆畫讓學生復述課文，提高學生的縮寫能力；通過所學詞組來造句；有意識地指導學生利用一些句子來構成一篇小文章等。通過這種方式不僅能照顧初三的整體復習，圖文并茂，使得整個課堂變得“活起來”，而且英語教材中的基本句型、語法要點都在口頭表達的過程中得到了強化和鞏固，從而提高了學生的表達能力和寫作水平。

4.注重日記和早晨的5分鐘報告

老師切不可有僥幸心理，對考試的作文題目壓題，而是要遵守復習的原則，也就是“以不變應萬變”，注重學生的基礎訓練和技能訓練，老師可以讓學生定期做晨報和寫日記。具體來說，可以利用早讀的5分鐘，讓學生做口頭作文，老師和其他學生則對該名學生的口頭作文進行評價和修正。通過這種方式不僅能幫助學生弄清許多學習上的疑點，避免常見錯誤，而且也能使學生之間懂得取長補短，增強學生的學習興趣。另外，老師也可以讓學生根據自己平時的所見所聞所想，每周寫兩篇日記來訓練學生的寫作能力。

我們知道英語書面表達主要考查學生對英語基礎和技能的運用水平，因此老師務必要重視學生初一、初二階段的英語課堂教學，強化學生的英語語感，為之后的復習打下堅實基礎。

二、書面表達的輔導方式

書面表達的輔導方式要遵循“逐漸深入”的原則，從易到難，采取各類題目的輔導訓練。

1.縮寫課文

實際上這是一種非常簡單的寫作訓練，學生需要根據文章總結其主要內容，用自己的話串聯起一篇80個詞左右的小短文。這種練習方法相對比較簡易。

2.勤寫日記

這是一項具有常規性和定期性的寫作練習。要想在考場上做到“以不變應萬變”，那么就必須經常練筆。日記的體裁類型比較多，其好處是短小方便、自由靈活，尤其是能夠在日記中記下自己平時的所見所聞所想，不斷地強化所學知識。

3.看圖作文

看圖作文是英語寫作考試中常見的題型之一，老師可以實現資源共享，即不同的老師可以輪流使用不同內容的圖畫。而這些材料可以從報紙雜志、參考書中獲取。看圖作文可分為兩個階段：第一階段，適當地給學生圖畫和英語的提示，要讓學生利用這些提示作文；第二階段，只給圖畫不給提示，給學生更多自由發揮的空間。這一階段的難度較大，需要具有一定的寫作能力后才可進行。

三、書面表達的注意要點

1.認真審題

學生不僅可以從試題中獲得明確的寫作要求，而且還可以通過其他方式獲得寫作要點，從而深入挖掘所要表達的主要觀點。這就要求學生在審題時務必要認真、仔細地理解試題的各種提示語，明確題目對內容和形式方面的具體要求，考慮應當使用哪種體裁和格式。試題所提供的情景是確定表達內容的重要根據。如果是“看圖說話”類的寫作題型，則要認真研究圖畫中的內容。將所要表達的要點逐一寫出來。在考試之前，學生可以多讀幾篇范文，了解寫作的格式和要求。

2.分點寫作

實際上中考的評分是有計分的統一尺度，包含了內容上的得分點，寫對一個即給分。因此學生生應當認真分析和研究，找出題目的主題和內容要點，然后再有的放矢地一一寫全，并連貫成文。只有這樣才能真正避免漏點，減少任意發揮帶來的失分。一些文字說明較多、提示內容較明確的試題，學生比較容易能夠發現得分點。對于看圖寫作題型，則要注意輕重恰當，還需要根據試題要求和文章主題適當取舍。把得分點按照邏輯關聯成一篇完整的文章，不需要“畫蛇添足”，過分發揮。而敘述文應該采取順敘，不要倒敘。其他體裁的作文最好能夠按照“提示”的次序來寫，防止閱卷老師漏點、雜亂的錯覺。

3.正確表達，符合英語語言習慣

學生在答題時要避免中文式英語，也就是說我們不能將所要表達的內容用漢語直接翻譯。應當在不改變原有文章主要內容的前提下，靈活運用詞匯和句型。

4.書寫清楚，文章位置適中

書面表達更側重于觀性，因此閱卷的主觀印象直接影響了寫作的最終得分。其中主觀印象之一就是書寫是否認真，字跡是否清楚。對于字體，最好采用斜體字，切不可寫成一種似圓體又不像圓體的怪體字。英語單詞的大小要適當，文章在試卷中的位置要適中，切不可將文章內容擠在一起，或者提升位置，吊在上端顯得很不平穩，視覺美感較差。

5.時間安排得當

在進行中考評卷時，發現不少學生的文章僅寫半截就中斷了，或者是字跡非常模糊、潦草。甚至發現有的前面試題內容答得好，但書面表達卻是空白的。出現這些種種現象，很大原因是凡此種種，學生習作的時間不夠。前面提到書面表達僅有25分鐘的答題時間，對于這段有限的時間，可以這樣安排：三分鐘審題，十分鐘打草稿，謄寫、十分鐘復查，兩分鐘機動。中考書面表達難度是屬于中等的，它并不需要學生使用很復雜的句子，很冷僻的單詞，也不要求過高的文采，只要求表達清楚準確即可。

“知識好比海中水，貴在點滴常積累”，想要寫出一篇漂亮的文章，提高自己的書面表達能力，就需要鞏固堅實的基礎知識，進行大量的寫作訓練，只要這樣才能夠百尺竿頭，更進一步。

編輯 孫玲娟